2022年天津市高考語文復(fù)習(xí)試題系列15

第第頁，共18頁2022年天津市高考語文復(fù)習(xí)試題系列15(1.1).補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜甫在《登高》中，用“,”兩句概括了自己年華老去、潦倒不堪的悲慘境況。(2)《蜀道難》中寫出水石相激，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)面的句子是：“,(3)《琵琶行》中，“,”是全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)革命烈士劉朝陽被敵人嚴(yán)刑拷打，視死如歸，敵人問其何以不肯變節(jié)，他以屈原《離騷》中的“,”來回答，表達(dá)了堅(jiān)守信仰、縱死無悔的心土，已、O(2)正如，“西風(fēng)”常指秋風(fēng)一樣，“東風(fēng)”既可以實(shí)指從東方吹來的風(fēng)，也可以指春風(fēng)。“東風(fēng)”一詞頻繁地出現(xiàn)在古詩詞中，如“，"。(3)《赤壁賦》中，寫蘇子扣舷而歌，抒發(fā)其向往美好事物而不可得的悵惘失意之情的句子是：“,"。.名句默寫。(1)在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子認(rèn)為公西華通曉禮樂，他的評(píng)論意在增強(qiáng)其信心的句子是",?”(2)在《阿房宮賦》中，杜牧斥責(zé)秦的統(tǒng)治者對(duì)百姓毫無限度地搜刮，自己卻揮霍無度的句子是“,?”(3)在《六國論》中，蘇洵告誡統(tǒng)治者不要被強(qiáng)敵積久而成的威勢(shì)所脅迫的句子是“”又用假設(shè)的方式警告宋朝統(tǒng)治者如果憑借偌大的天下，卻““那就連六國都不如了。.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《歸園田居(其一)》用鳥和魚來表達(dá)自己對(duì)田園和自由的向往的詩句是(2)《琵琶行》中，聽聞琵琶女自訴身世后，詩人白居易寫了他聽到幾種樂聲的不同感受，被貶潺陽之后聽到樂聲的感受是".”，而聽琵琶女彈出的曲調(diào)則感覺“"。(3)在《念奴嬌?赤壁懷古》中，蘇軾從神游故國跌入現(xiàn)實(shí)后，表達(dá)自嘲自傷情緒的詩句是“,”。.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)曹操在《短歌行》中借《詩經(jīng)》中姑娘思念情人來表達(dá)渴望賢才的句子是：(2)孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因?yàn)樽勇罚?,?”(3)《阿房宮賦》一文對(duì)秦國貪婪掠奪而又肆意揮霍財(cái)富的行為提出批評(píng)的句子是：閱讀下面的文字，完成下面小題?！帮w天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限”，2022年3月23日下午第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離……第三次“天宮課堂”這些①的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理?！疤鞂m課堂”開始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為②的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國首次太空授課,演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了③的天地互動(dòng)交流。此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情。.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)匾豁?xiàng)是A.在近一小時(shí)的授課過程中，現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。B.在近一小時(shí)的授課過程中，不僅豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題。通過多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。C.在近一小時(shí)的授課過程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此次“天宮課堂”。D.在近一小時(shí)的授課過程中，不僅現(xiàn)場(chǎng)演示了豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還以天地連線的方式回答了地面學(xué)生的問題。通過多種媒體平臺(tái)，此次“天宮課堂”向全球同步直播。閱讀下面的文字，完成下列各題。目前，中國超過3億人存在睡眠障礙問題，睡不著、睡不好、睡不醒、不想睡……晚上熬夜似乎已成為公眾生活的常態(tài)。調(diào)查顯示，接近半數(shù)以上人群經(jīng)常熬夜，每周有4天及以上晚于23點(diǎn)入睡，而在熬夜的原因中，①：一方面，時(shí)間大多被手機(jī)屏幕霸占，主動(dòng)或被動(dòng)地選擇娛樂來消磨時(shí)間；另一方面，迫于高強(qiáng)度的職場(chǎng)壓力，熬夜工作。熬夜帶來的健康問題也讓很多人惴惴不安。大家的擔(dān)憂既有“內(nèi)在”方面，如免疫力下降、三高、猝死等；②,如脫發(fā)、皮膚變差、衰老和肥胖等。熬夜導(dǎo)致的健康損傷中，猝死、'’三高”及心律加快等問題均與心臟問題相關(guān)，熬夜人群中45.3%的人擔(dān)心會(huì)傷害心臟。健康的“健”，本義是強(qiáng)壯有力，也暗喻著律動(dòng)。律，既是自然規(guī)律、生物節(jié)律，也包括③:我們應(yīng)倡導(dǎo)全民規(guī)律作息、不熬夜的輕松哲學(xué)，不斷喚醒和提升全社會(huì)對(duì)于睡眠健康的重視。.以下四句沒有語病的一項(xiàng)是A.晚上熬夜似乎已成為公眾生活的常態(tài)。B.調(diào)查顯示，接近半數(shù)以上人群經(jīng)常熬夜。C.猝死、“三高”及心律加快等問題均與心臟問題相關(guān)。D.不斷喚醒和提升全社會(huì)對(duì)于睡眠健康的重視。.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。閱讀下面的文字，完成各題。1月31日晚，舞蹈詩劇《只此青綠》登上中央廣播電視總臺(tái)虎年春晚。舞者以絢爛之身，勾勒出如詩如幻的無垠山河，將中國古典式傳奇娓娓道來。許多網(wǎng)友刷屏直呼：“美哭了！太震撼！”《只此青綠》編導(dǎo)周莉亞、韓真介紹，創(chuàng)作靈感來源于《千里江山圖》?！肚Ю锝綀D》是北宋畫家王希孟在18歲時(shí)用半年時(shí)間畫成的傳世名畫，從整體畫面來看，畫家采用了大青綠敷色，畫面清新，湖山清曠，有春天蔥榮之意卻無春天的囂噪，大有清風(fēng)徐來，①之意。遠(yuǎn)觀畫面靜止不動(dòng)，凝固了千年前的一瞬間，近看卻②,細(xì)節(jié)生動(dòng)。春晚里的片段是將《千里江山圖》中的青綠設(shè)色抽離出來，抽象成一位女性人物形象,這一段群舞是在表達(dá)群山③的概念。舞者的頭飾像是《千里江山圖》中的山石；女主開篇第一個(gè)造型雙袖下垂，像是山的紋理，也似是山間瀑布；舞者們集體慢慢轉(zhuǎn)身時(shí)，仿佛一座山峰迎面而來；當(dāng)她們緩慢出腳重心下移，仿佛山巒在動(dòng)……該選段為觀眾呈上視覺盛宴的同時(shí)，讓觀眾了解《千里江山圖》，展現(xiàn)出作品追尋中華文明根脈的意義。.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。.請(qǐng)將文中畫橫線部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下列各題。中國書法評(píng)論中的“骨氣”，是指書家的精神風(fēng)貌和品格操守，與書家的“魂”融為一體。與其他書法家洋洋泗灑的評(píng)論不同，柳公權(quán)的“心正則筆正”則是①.唐穆宗即位后縱情享樂，荒廢政事。有一次他請(qǐng)教柳公權(quán)如何運(yùn)筆，柳公權(quán)借用書法的道理勸諫道：“運(yùn)筆在心，心正則筆正?！绷珯?quán)一心為國，不顧個(gè)人安危、不畏權(quán)貴的骨氣，是對(duì)“心正則筆正”的絕佳注腳。中國文人在書法中不斷追求遒勁有力的“骨氣”之美。《祭侄文稿》是一篇祭文，作者是唐代書法家顏真卿，顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章。作者當(dāng)時(shí)情緒極度悲憤，故時(shí)見涂抹之跡，國恥家仇、民族大義流于②,線條渾厚圓勁，力透紙外，結(jié)體俯仰變化很大，氣勢(shì)凜然。宋代書法家米芾評(píng)價(jià)顏真卿字“"。我們從米芾的評(píng)論中可以讀出顏真卿的③。由此可見，書法之骨氣，實(shí)乃中國人修身養(yǎng)性、長(zhǎng)者愛人、達(dá)兼窮善、自強(qiáng)不息、天下興亡匹夫有責(zé)的代名詞。.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成一個(gè)長(zhǎng)句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)?，不超過40字。.文中畫橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成下列各題。無論是詩史之詩，新世界詩，都有一條紅線貫注其中：反帝愛國、變法圖強(qiáng)。你被詩界譽(yù)為詩歌革命的旗手，不僅在于一新詩風(fēng)，拋棄了煩瑣的形式；更在于為詩歌賦予了嶄新的思想內(nèi)容。與其說你是以詩推動(dòng)詩歌革命，毋寧說你是以詩為炬火，引領(lǐng)時(shí)代前行的腳步。你的詩是近代新派詩的天花板，你亦是文壇頂流。因?yàn)槟愕拇嬖冢娊绺锩钠鞄貌拍苡L(fēng)招展，中國近代文學(xué)史才會(huì)花團(tuán)錦簇，你也地被梁?jiǎn)⒊u(yù)為“近世詩界三杰”之首。你不以詩為榮，詩卻成全了你。你的喜怒哀樂在字里行間不時(shí)顯現(xiàn)，你變得鮮活、生動(dòng)、立體而飽滿。我們不但可以看清你臉上的每一道皺紋，撫摸你的每一根白發(fā)，還可以順著詩句走進(jìn)你寬闊的心海。你像一位漁人，駕著用心血筑成的詩之舟，引領(lǐng)我們?nèi)ゴ┰饺松娘L(fēng)浪與綺麗。1905年3月28日，一代人杰黃遵憲郁郁而終。他的名字在了歷史的紀(jì)念碑上。.文中①②③處劃?rùn)M線的詞語運(yùn)用有誤，請(qǐng)修改。.文中主要運(yùn)用第二人稱“你”來表達(dá)，為什么還要用第一人稱“我們”？請(qǐng)結(jié)合畫波浪線的語句，分析其原因。.文中畫橫線的句子善于化無形為有形，這一表達(dá)效果是如何取得的？.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！版隙鸨荚隆?、屈原“天問”，寄托了先民們的夢(mèng)想與思考。觀天象，制歷法，研制渾天儀，身綁“火箭”飛向天空，中國古代科學(xué)家孜孜探索浩渺宇宙。新中國成立以來，“飛天攬?jiān)隆钡奶剿鲝奈撮g斷：20世紀(jì)50年代，現(xiàn)代航天事業(yè)艱難起步；20世紀(jì)70年代，第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)"飛上太空；今天，“嫦娥”系列將“玉兔”送上月球，帶回珍貴的月壤；“天問一號(hào)"攜“祝融號(hào)"火星車飛過廣袤的太空著陸神秘的火星……一代又一代航天人接力探索，攻堅(jiān)克難，不斷超越，鑄就了中國航天精神。假如你將作為振華中學(xué)的學(xué)生代表，參加電視臺(tái)舉辦的以“中國航天精神”為主題的演講比賽，請(qǐng)結(jié)合上述材料，寫一篇不少于800字的演講稿，要求：選好角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。.閱讀下面兩首宋詞，回答問題。賣花聲張舜民樓上久峋躇。地遠(yuǎn)身孤。擬將憔悴吊三閭。自是長(zhǎng)安日下影，流落江湖。爛醉且消除。不醉何如。又看暝色滿平蕪。試問寒沙新到雁，應(yīng)有來書?！咀ⅰ繌埶疵?，北宋文學(xué)家、畫家。元豐四年從高遵裕征西夏，無功而返。次年十月遭劾奏，謫監(jiān)郴州。南行途經(jīng)岳陽作此詞?！叭偂敝福ㄈ嗣??！白允情L(zhǎng)安日下影”中?！伴L(zhǎng)安”運(yùn)用了的修辭手法。（2）簡(jiǎn)要賞析“又看暝色滿平蕪”中“滿”字的妙處。（3）詞中抒情主人公“題1躇”的原因有哪些？結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。答案和解析1?【答案】【小題1】艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯【小題2】飛湍瀑流爭(zhēng)喧鹿，磕崖轉(zhuǎn)石萬壑雷【小題3】同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)【解析】故答案為：（1）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯（重點(diǎn)字：鬢、濁）（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧眩瞇崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（重點(diǎn)字：廄、礫、壑）（3）同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)（重點(diǎn)字：淪）本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。杜甫的《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。2.【答案】【小題1】亦余心之所善兮，雖九死其有未悔【小題2】相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘【小題3】渺渺兮予懷，望美人兮天一方【解析】故答案為：（1）亦余心之所善兮雖九死其有未悔（重點(diǎn)字：善、悔）（2）相見時(shí)難別亦難東風(fēng)無力百花殘（重點(diǎn)字：殘）（3）渺渺兮予懷望美人兮天一方（重點(diǎn)字：渺、兮）本題考查學(xué)生對(duì)名句名篇識(shí)記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。《赤壁賦》名句輯錄：（1）浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之婺婦。（3）寄蜉螭于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮。（4）逝者如斯，而未嘗往也：盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。3.【答案】【小題1】赤也為之小，孰能為之大【小題2】奈何取之盡錨銖，用之如泥沙【小題3］為國者無使為積威之所劫哉，下而從六國破亡之故事【解析】故答案為：（1）赤也為之小孰能為之大（重點(diǎn)字：孰）（2）奈何取之盡錨銖用之如泥沙（重點(diǎn)字：錨、銖）（3）為國者無使為積威之所劫哉下而從六國破亡之故事（重點(diǎn)字：劫）本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見得”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。理解性默寫注意要點(diǎn)：.要突破生僻難寫字。.要注意同音異義詞。.要注意同義異形詞。.要留意具體環(huán)境..要留心語句順序。.要注意語句出處。.【答案】【小題1】羈鳥戀舊林，池魚思故淵【小題2】嘔啞嘲所難為聽，如聽仙樂耳暫明【小題3】多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)【解析】故答案為：（1）羈鳥戀舊林池魚思故淵（重點(diǎn)字：羈）（2）嘔啞嘲斷難為聽如聽仙樂耳暫明（重點(diǎn)字：嘲）（3）多情應(yīng)笑我早生華發(fā)（重點(diǎn)字：華）本題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。《念奴嬌?赤壁懷古》理解性默寫：.《念奴嬌?赤壁懷古》中詞人從視覺、聽覺角度，同時(shí)運(yùn)用比喻生動(dòng)描寫赤壁雄奇壯闊的景物的語句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。.《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正值青春年少的英雄形象的語句是：小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。.《念奴嬌?赤壁懷古》中赤壁戰(zhàn)場(chǎng)上，周瑜從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的儒將風(fēng)度形象：羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅。.《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句：人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。.【答案】【小題1】青青子衿，悠悠我心【小題2】為國以禮，其言不讓【小題3】奈如取之盡錨銖，用之如泥沙【解析】故答案為：（1）青青子衿悠悠我心（重點(diǎn)字：衿）（2）為國以禮其言不讓（重點(diǎn)字：禮）（3）奈如取之盡錨銖用之如泥沙（重點(diǎn)字：錨）此題考查了默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語句的出處和具體的語境。《阿房喜賦》名句積累：.鼎鐺玉石，金塊珠礫。.棄擲邈迤，秦人視之，亦不甚惜。.奈何取之盡錨銖，用之如泥沙？.秦人不暇自哀，而后人哀之。.后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。.覆壓三百余里，隔離天日。6?7.【答案】略、扣人心弦【解析】（1）第一空：根據(jù)原文“拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物冰墩墩沒有沿拋物線方向下降墜落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺，植物油與水在小瓶中混合后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分離”“瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理”，這些事物能夠讓人心情激動(dòng)，引起共鳴，故此空可填“扣人心弦”?？廴诵南遥盒稳菔谷朔浅＜?dòng)或能牽動(dòng)人心。多指詩文、表演等感染力強(qiáng)，牽動(dòng)人心。第二空：根據(jù)原文“舟十號(hào)航天員王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理現(xiàn)象”，可知，此處在講王亞平為孩子們授課，所以用“循循善誘”。循循善誘：指循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)。第三空：根據(jù)原文“并和地面的學(xué)生進(jìn)行了的天地互動(dòng)交流，此后又于2021年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情”，可知，此處在講王亞平和孩子們的互動(dòng)，后文強(qiáng)調(diào)激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘的熱情，所以用“熱火朝天”。熱火朝天:形容群眾性運(yùn)動(dòng)或工作達(dá)到熱烈高漲的境界，就像熾熱的烈火朝天熊熊燃燒一般。（2）文中畫橫線的句子有三處語?。阂皇侵髻e倒置，“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”應(yīng)為賓語，所以把“現(xiàn)場(chǎng)演示”提前；二是語序不當(dāng)，“向全球同步直播此次‘天宮課堂’”中“此次‘天宮課堂’”應(yīng)為主語，所以它要提前，刪掉“并通過多種媒體平臺(tái)”的“并”：三是關(guān)聯(lián)詞缺失，后文用到了“還”，所以在“現(xiàn)場(chǎng)演示”前加上“不僅”。故選：D。答案：（1）①扣人心弦②循循善誘③熱火朝天（2）D（1）本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力，此類試題的解答一般用排除法，但考生在備考過程中必須加強(qiáng)對(duì)詞語的積累識(shí)記，在此基礎(chǔ)上采用一些技巧和方法提高做題的正確率。（2）本題考查病句的辨析和修改能力，要結(jié)合常見病句的六種類型來分析語句，常見病句類型有語序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，句式雜糅等。根據(jù)病句類型去排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。病句的錯(cuò)誤類型有以下幾種：搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂，表意不明，不合邏輯。做題時(shí)要按照主謂賓的成分壓縮句子，再觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分，找出病因，準(zhǔn)確修改。8?9.【答案】玩手機(jī)和工作是兩大頑疾、略【解析】（1）A.“晚上熬夜”，重復(fù)贅余。B.“接近”的后面應(yīng)該跟確數(shù)，而不是約數(shù)“半數(shù)以上”。C.正確。D.“提升”的是水平，而不宜是“重視”，動(dòng)賓搭配不當(dāng)。故選C。（2）第一處是下文兩方面的總起，可以從后文捕捉到“玩手機(jī)”和“工作”的關(guān)鍵信息；第二處呼應(yīng)前文，較容易對(duì)照得出“外在”這一信息；第三處“胞前”可以推知所填內(nèi)容與自然節(jié)律相對(duì)應(yīng)，“顧后”可以發(fā)現(xiàn)“規(guī)律作息”這一要點(diǎn)。答案：C（2）①玩手機(jī)和工作是兩大頑疾②也有“外在”方面③規(guī)律作息的生活自律（1）本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。學(xué)生要明確病句的類型，包括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、句子成分的殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行修改。（2）本題考查學(xué)生句子補(bǔ)寫的能力。解答時(shí)，先把握文段語脈，定位句子關(guān)系；然后根據(jù)上下語境，進(jìn)行合理推導(dǎo)。語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句：⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。10?12.【答案】水波不興、生機(jī)盎然、層巒疊嶂【解析】（1）第一空，文中的語境是形容畫面所表現(xiàn)的情景平靜安詳，同時(shí)根據(jù)前文“清風(fēng)徐來”可知，蘇軾《赤壁賦》中有“清風(fēng)徐來，水波不興”，所以應(yīng)填入“水波不興”。水波不興：指沒有漣漪和波紋。形容十分平靜。第二空，從前文“遠(yuǎn)觀畫面靜止不動(dòng)，凝固了千年前的一瞬間"，通過轉(zhuǎn)折連詞“但”可知，此處填入內(nèi)容與前面的內(nèi)容相反,應(yīng)是表現(xiàn)畫面具有旺盛的生命力，可以填入“生機(jī)盎然”。生機(jī)盎然：充滿生機(jī)和活力的，形容生命力旺盛的樣子。第三空，從文中可知，“春晚里的片段是將《千里江山圖》中的青綠設(shè)色抽離出來，抽象成一位女性人物形象”，也就是一位舞蹈演員代表一座山峰，而從前文”這一段群舞”可知，多位舞蹈演員代表著眾多的山峰，表達(dá)山峰眾多可以用“層巒疊嶂”。層巒疊嶂：形容山多而險(xiǎn)峻。（2）本題中，句子的主干是“主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)正是從這一細(xì)節(jié)處提煉出‘青綠'的意象”，可作為其中一個(gè)短句。而“《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料（石青、石綠）即使歷經(jīng)千年”獨(dú)立成句，可以改寫為“《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料（石青、石綠）歷經(jīng)千年”?！霸谟陌档沫h(huán)境中依然泛著寶石的光芒”獨(dú)立成句，可以改寫為“即使在幽暗的環(huán)境中依然泛著寶石的光芒”，然后按照事物的發(fā)展順序調(diào)整各個(gè)短句的順序。故可以將句子改寫為：《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料（石青、石綠）歷經(jīng)千年，即使在幽暗的環(huán)境中依然泛著寶石的光芒，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)正是從這一細(xì)節(jié)處提煉出“青綠”的意象。（3）畫波浪線的句子中，共用了兩組比喻，其中將“舞者頭飾”比喻為“山石”，將“女主雙袖下垂的造型”比喻為“山的紋理、山間瀑布”。其中本體為舞者頭飾、女主雙袖下垂的造型，喻體分別為山石和山的紋理、山間瀑布。之所以可以構(gòu)成比喻句，就是利用了本體和喻體之間的外形相似性。正是運(yùn)用了比喻句，讓句意的表達(dá)更加形象生動(dòng)，舞蹈與繪畫本是兩種藝術(shù)形式，用舞蹈來表現(xiàn)繪畫存在著理解上的困難，但正是通過比喻，使讀者生發(fā)聯(lián)想，更易理解舞蹈與《千里江山圖》的關(guān)系。答案：（1）①水波不興②生機(jī)盎然③層巒疊嶂（2）《千里江山圖》中的礦物質(zhì)顏料（石青、石綠）歷經(jīng)千年，即使在幽暗的環(huán)境中依然泛著寶石的光芒，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)正是從這一細(xì)節(jié)處提煉出“青綠”的意象。（3）①構(gòu)成：本體和喻體形象相似。本體為舞者頭飾、女主雙袖下垂的造型，喻體分別為山石和山的紋理、山間瀑布，外形相似。②效果：形象生動(dòng)，使讀者生發(fā)聯(lián)想，更易理解舞蹈與《千里江山圖》的關(guān)系。（1）本題考查正確使用詞語的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有詞語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查長(zhǎng)短句變換的能力。答題時(shí)要先找出長(zhǎng)句的主干，然后將從主干中分離出來的修飾成分進(jìn)行并列，要對(duì)這些并列的句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，主要是給出合適的主語，一般的，這些句子的主語都是長(zhǎng)句的原先主語，也可以用“它”來代替。（3）本題主要考查對(duì)修辭手法的理解與分析能力。解答時(shí)，要仔細(xì)比對(duì)畫線句子，分析句子結(jié)構(gòu)，結(jié)合上下文文意綜合分析表達(dá)效果。語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其它學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：1.在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字。2.理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語。3.判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。4.在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位。5.改正語段中的病句。6.分析語段的基本內(nèi)容，歸納語段主旨。13~15.【答案】言簡(jiǎn)意賅、字里行間、錚錚鐵骨【解析】（1）第一空，根據(jù)前文''與其他書法家洋洋灑灑的評(píng)論不同”，說明柳公權(quán)的“心正則筆正”的評(píng)論比較簡(jiǎn)潔，可填入與“洋洋灑西”相反的“言簡(jiǎn)意賅”?！把院?jiǎn)意賅”形容說話寫文章簡(jiǎn)明扼要。第二空，根據(jù)語境，指顏真卿的《祭侄文稿》中流淌著國恥家仇。民族大義，所以第二空可填入“字里行間”。“字里行間”意思是指文章的某種思想感情沒有直接說出而是通過全篇或全段文字透露出來，第三空，根據(jù)前文宋代書法家米芾對(duì)顏真卿字的評(píng)價(jià)可知，顏真卿的性格比較剛健，有骨氣，可填入“錚錚鐵骨”?！板P錚鐵骨比喻人的剛正不阿，堅(jiān)強(qiáng)不屈的骨氣。（2）先找出短句中的中心主語，中心謂語及賓語組成的主干句：即《祭侄文稿》是一篇祭文。然后把其他短句變成修飾成分。如把一作者是唐代書法家顏真卿“換成定語“唐代書法家顏真卿"：把一顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下了這篇文章“換成”為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的”.（3）“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”是比喻的手法，本體是“顏真卿的字”，喻體是“項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立”?！绊?xiàng)羽掛甲”是在描述顏體字的結(jié)體，用項(xiàng)羽掛甲的陽剛威猛、正氣逼人來形容顏?zhàn)址秸饲f、正氣威嚴(yán)、穩(wěn)健厚重的特點(diǎn)?！胺畤埮磐弧笔窃诿枋鲱侒w字的行筆和運(yùn)筆，用樊噲排突的目的精準(zhǔn),出擊迅猛來形容顏真卿的書法在落筆、行筆、收筆之處的果敢和具有力道的特點(diǎn)?！坝插笥麖垺薄拌F柱將立”是在筆畫特征和章法氣息的層面形容了顏體字的特點(diǎn)。筆畫之間采取橫細(xì)豎粗的對(duì)比錯(cuò)綜方法，猶如鐵柱林立，形式頗雄；在鉤末、捺末挑踢出尖鋒，有如箭鋒耀其精神。這四句寫出了顏體字的剛韌氣質(zhì)和整體的雄渾氣勢(shì)。“昂然有不可犯之色”是擬人的手法。說顏真卿的字帶著一副昂首挺胸凜然不可侵犯的神情，把顏真那的字賦予了人的情態(tài)，寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，字如其人，也寫出了顏真卿其人剛烈雄壯的性格特點(diǎn)。答案：(1)①言簡(jiǎn)意賅②字里行間③錚錚鐵骨(2)《祭侄文稿》是唐代書法家顏真卿為了紀(jì)念在安史之亂中犧牲的侄兒顏季明寫下的一篇祭文。(3)①“如項(xiàng)羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立“運(yùn)用了比喻的手法，形象生動(dòng)地寫出了顏真卿的字具有剛韌氣質(zhì)和雄渾氣勢(shì)。②“昂然有不可犯之色”運(yùn)用了擬人的手法，形象生動(dòng)地寫出了顏真卿的字具有“骨氣”之美，也寫出了顏真卿其人的剛烈雄壯。(1)本題考查學(xué)生正確使用詞語的能力。解答時(shí)，要了解成語的含義，結(jié)合語境判斷。(2)本題考查學(xué)生短句變長(zhǎng)句的能力。解答時(shí)，先找出短句中的中心主語，中心謂語及賓語組成的主干句；然后把其他短句變成修飾成分；最后可增刪個(gè)別語詞，調(diào)整句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使之連貫、通暢，注意該長(zhǎng)句只有一套主謂賓。(3)本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。解答時(shí)，要了解修辭手法的特點(diǎn)，再結(jié)合語境分析其表達(dá)效果。語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語：③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨。考查考生在一個(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。16?18.【答案】(1)第一處是無條件關(guān)系選擇復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)為“無論……還是……都”：第二處，“當(dāng)仁不讓”原義是指以仁為任，無所謙讓；后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓?！爱?dāng)之無愧”指完全當(dāng)?shù)闷穑瑳]有慚愧和不足的地方。意思是接受某種榮譽(yù)或稱號(hào)等是完全夠條件的。此處從客觀評(píng)價(jià)的角度肯定其成就與名譽(yù)相稱，“當(dāng)之無愧”更合適。第三處，“鐫刻”，雕刻的意思，比“書寫”更能突出黃遵憲的歷史貢獻(xiàn)，與文字片段展現(xiàn)的感情氛圍更加吻合?！拔覀儾坏梢钥辞迥隳樕系拿恳坏腊櫦y，撫摸你的每一根白發(fā)，還可以順著詩句走進(jìn)你寬闊的心?！北磉_(dá)“我”和大家對(duì)“你”的感受，用“我們”代指所有后輩，“看清你臉上的每一道皺紋”“撫摸你的每一根白發(fā)”表達(dá)了“我們”后輩的敬意，從而側(cè)面烘托“你”作為先驅(qū)者引領(lǐng)者為時(shí)代進(jìn)步、國家圖強(qiáng)的辛勞付出?！拔覀儭笔堑谝蝗朔Q，便于直接抒情，也更有利于將讀者帶入特定的氛圍，引起讀者的共情?！澳阄覀儭比朔Q不斷變化，綜合使用，避免了行文的單調(diào)，使行文富有變化?！澳愕谋瘧嵤萑缜镲L(fēng)，把一路感悟堆積在我們心里；你的思考又如夏日流螢，不時(shí)點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景”運(yùn)用比喻的修辭手法，格無形的“悲憤”“思考”比作“秋風(fēng)”“流螢”，以物擬物，使無形的心理感受成為視覺可見的、真是可感的事物，從而更加生動(dòng)形象地表達(dá)“你”的心理感受，以及“你”對(duì)“我們”的影響、引領(lǐng)?！氨瘧崱薄笆萑缜镲L(fēng)”，“感悟”“堆積在我們心里”運(yùn)用形容詞“瘦”“堆積”描繪“悲憤”“感悟”，寫出感悟之深重；“思考”就像一點(diǎn)螢火，但是“點(diǎn)亮海上迷人的風(fēng)景”，生動(dòng)地寫出“你”的思考。答案：（1）①還是②當(dāng)之無愧③鐫刻（2）①以“我們”后輩的感受，側(cè)面烘托了“你”作為先驅(qū)者引領(lǐng)者為時(shí)代進(jìn)步、國家圖強(qiáng)的辛勞付出：②第一人稱“我們”，更能直接表達(dá)對(duì)“你”的敬意，有利于帶入讀者共情；③如單用第二人稱“你”，行文難免單調(diào)呆板，不如多種人稱結(jié)合富有變化感。（3）①“悲憤”“思考”本是無形，作者運(yùn)用比喻的手法，把它們比作“秋風(fēng)”，“夏日流螢”，或真實(shí)可感威視覺可見，生動(dòng)形象地寫出了“你”的心路特點(diǎn)以及對(duì)“我們”的引領(lǐng)作用。②“感悟”“思考”本是無形，作者運(yùn)用“瘦、堆積、點(diǎn)亮”等形容詞與動(dòng)詞，將描寫對(duì)象有形化，更富形象感與感染力。、、【解析】（1）本題考查對(duì)詞語運(yùn)用的辨析能力。解答時(shí)，要理解詞語的含義，再結(jié)合語境分析。（2）本題考查人稱作用的分析能力。解答時(shí)，要了解不同人稱的作用，再結(jié)合題目要求分析。（3）本題考查對(duì)句子的賞析能力。解答時(shí)，要注意修辭手法的使用，再分析表達(dá)效果。語段綜合考查立足于段，主要關(guān)注語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內(nèi)的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)；二是不僅考查語文知識(shí)，還考查其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。試題主要涉及這幾個(gè)方面：①在語段內(nèi)根據(jù)拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯(cuò)別字；②理解和運(yùn)用語段內(nèi)的詞語、成語和熟語；③判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確；④在語段中調(diào)整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；⑤改正語段中的病句；⑥分析語段的基本內(nèi)容歸納語段主旨?？疾榭忌谝粋€(gè)語段中掌握基礎(chǔ)知識(shí)的狀況，試題材料可以來自于考生所學(xué)教材，也可來自于課外生活。19.【答案】探索未知，挑戰(zhàn)自我親愛的老師們、同學(xué)們：大家好！從“嫦娥奔月”、屈原“天問"，到“玉兔”二號(hào)月球車巡視探測(cè)月球，“祝融號(hào)”火星車登陸火星，再到“神舟十二”“神舟十三”相繼升空，從古人的異想天開到今天的夢(mèng)想成真，我們走過了太久遠(yuǎn)的歷程。但僅僅是時(shí)間的積累，并不足以讓我們張開雙臂擁抱蒼穹，我們深知，沒有航天人的不斷探索，沒有整個(gè)民族不斷超越的精神，我們只能靠篤信傳說演繹夸父逐日的浪漫。正是因?yàn)楹教烊瞬粩嗵剿鳎覀兊纳罡臃奖?，我們的向往更加遼遠(yuǎn)，我們的夢(mèng)想更加瑰麗。航天探索使我們擁有了衛(wèi)星通信技術(shù)，讓我們?nèi)蚧ヂ?lián)，轉(zhuǎn)瞬間我們又向萬物互聯(lián)進(jìn)發(fā)：正是不斷地探索讓55顆北斗組成天網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)全球定位；正是不斷地探索讓我們擁有了利用空間技術(shù)研發(fā)的新藥物，未來我們可以把更廣大的福祉贈(zèng)送給世界的人民。面對(duì)困難，我們不斷挑戰(zhàn)，面對(duì)未知，我們不斷探索。在漆黑的夜空中，“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射讓我們打開了探索太空的大門；面對(duì)未知的月球背面，我們不斷探索終于讓嫦娥四號(hào)在月球背面著陸：面對(duì)遙遠(yuǎn)的火星，我們不畏路途險(xiǎn)阻，終于看到橘紅的大氣層，藍(lán)色的夕陽。在航天事業(yè)發(fā)展過程中，嫦娥二號(hào)曾因技術(shù)問題差點(diǎn)無法順利升空占領(lǐng)軌道。在關(guān)鍵時(shí)刻，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)工程副總設(shè)計(jì)師、北斗三號(hào)衛(wèi)星首席總設(shè)計(jì)師謝軍帶領(lǐng)北斗集團(tuán)全部員工沒日沒夜地工作，謝軍曾累到一天多次暈倒在現(xiàn)場(chǎng)，就是這樣不停地工作，突破了人體的極限，終于在截止時(shí)間前二個(gè)小時(shí)完成任務(wù)。我國第一個(gè)登上月球的宇航員楊利偉小時(shí)候性格內(nèi)向，膽小懦弱，他不斷地突破自己性格的缺陷，終于由一個(gè)怕爬十五米竹梯的小男孩變成了我國進(jìn)駐太空第一人?！昂教炀瘛笔抢弦淮教烊擞诶Э嘀虚_拓，于隼路藍(lán)縷中以啟山林的精神。他們敢于戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登航天科技高峰，讓中國人探索太空的腳步邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，讓建設(shè)航天強(qiáng)國的偉大夢(mèng)想不再凌空踏虛。我們的生活和奔赴太空并行在不同的軌道，我們同樣需要學(xué)習(xí)航天精神，同樣需要去探索未知，去挑戰(zhàn)自我。只有挑戰(zhàn)我們的極限，才能在學(xué)習(xí)、生活中取得更好的成績(jī)，才能看到不同領(lǐng)域的精彩，才能夠體悟到我們的先民對(duì)宇宙懷有的最樸素最真摯的熱愛。'’長(zhǎng)安何處在，只在馬蹄下。”讓我們每個(gè)人都能學(xué)習(xí)航天精神，能夠像航天人那樣不停探索，不停超越。火星將不再遙遠(yuǎn)，宇宙將不再遙遠(yuǎn)。謝謝大家！【解析】本題考查學(xué)生寫作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。材料記述了從“嫦娥奔月”到“天問一號(hào)”，中國人對(duì)宇宙太空“求索”的歷史。無論是神話傳說，還是航天重器的研制，都體現(xiàn)了中國人不斷求索的航天精神。由此可知，材料內(nèi)容包含了三層意思：第一，中華民族先民對(duì)宇宙的探索，歷經(jīng)千年的探索詩中寄托了先民對(duì)宇宙的思考、人定勝天的夢(mèng)想；第二，現(xiàn)代航天人的探索奮斗，這一階段的探索奮斗既有科技進(jìn)步的力量，也依然有科技工作者們孜孜以求、默默奉獻(xiàn)的精神；由此，得出第三點(diǎn)一一航天精神的內(nèi)涵，即“接力探索，攻堅(jiān)克難，不斷超越”。試題要求進(jìn)行以“中國航天精神”為主題的演講，因此寫作時(shí)要對(duì)“航天精神”的內(nèi)涵有所解讀，可以列舉具體的人、團(tuán)隊(duì)的事跡，來展現(xiàn)何為“航天精神”：其次，要寫出“航天精神”在當(dāng)今時(shí)代、在我們中國的重要作用，體現(xiàn)“航天精神”的繼承和發(fā)展;然后可以由“航天”領(lǐng)域拓展到其他領(lǐng)域，表明這樣的“精神”在我們今天的中國還有很多：最后要體現(xiàn)青年人的感悟，青年當(dāng)繼承并發(fā)揚(yáng)這樣的“航天精神”，為祖國發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，行文應(yīng)立足航天精神，但不局限于航天領(lǐng)域，可由航天精神拓展到其他領(lǐng)域，如抗美援朝精神、偉大抗疫精神，這些都是中國精神的有機(jī)組成部分，都體現(xiàn)了中華民族的探索、奮斗、超越的精神風(fēng)貌。所以行文必須寫出對(duì)“航天精神”的思考，完全不提航天精神不符合要求；行文僅僅寫“航天精神”，沒有拓展到其他方面，也未聯(lián)系當(dāng)今青年，同樣不符合要求。寫作時(shí)注意演講稿的格式要求。參考立意：.凌空飛天征寰宇，我輩正是少年時(shí)。.讓“航天精神”照亮復(fù)興征程。.響應(yīng)航天精神感召，我輩砥礪前行。材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。在閱讀過程中，要通過概括材料大意，找出關(guān)鍵語句，確定立意角度，進(jìn)而提煉出中心論點(diǎn)。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的做法：①發(fā)現(xiàn)法。主要用于意義顯豁、中心明確的材料。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到了立意的突破口。②設(shè)想法。主要用于有頭無尾或有尾無頭的材料，如續(xù)寫的材料。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。設(shè)想的過程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。③歸納法。主要用于意義明晰，但既無中心句，也無提示句的一則或多則材料，歸納出其中心意思，立意便有了立足之處。④提煉法。主要用于含義對(duì)立的對(duì)照型材料。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。⑤擷取法。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此理清寫作的線索。⑥揣摩法。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。20.【答案】屈原；借代【解析】（1）此題考查了文學(xué)常識(shí)和修辭手法。戰(zhàn)國時(shí)期古地名，位于湖北秫歸縣三閭樂平里。又指楚國某地三個(gè)大姓家族的總稱，愛國詩人屈原被貶后就曾任三閭大夫?！伴L(zhǎng)安”借指當(dāng)時(shí)北宋都城汴京。（2）此題考查學(xué)生正確把握詩歌語言及表達(dá)技巧的基本能力。解答此類題目需要把握詩歌的煉字能力。句詞中“滿”字形象而生動(dòng)，既寫夜色深重，又襯托出詞人情感的苦悶與悲愴。（3）此題考查了分析作品的思想內(nèi)容，題干要求結(jié)合全詞找出主人公“跳躇”的原因。抓住“地遠(yuǎn)身孤”“流落江湖”“應(yīng)有來書”等句子進(jìn)行分析即可得出答案。答案：（1）屈原借代（2）滿：有“布滿”“充滿”之意，動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)了夜色漸深，最終籠罩原野的過程，營(yíng)造出蒼茫悲涼的氛圍（1分），襯托出詩人年華空逝、報(bào)國無門的悲苦、凄愴之情。（I分）（3）①遠(yuǎn)離君王（或遭受放逐）的苦悶；②流落江湖的孤獨(dú)（或漂泊無依的愁苦）；③思鄉(xiāng)（或思君）的惆悵。（3分。每點(diǎn)1分。）翻譯：登上岳陽樓，我久久地逗留；放眼四望，地僻天遠(yuǎn)，家國悠悠，頓時(shí)只覺前路茫茫形單影孤。我打算效仿賈誼憑吊屈原，以表達(dá)我“信而見疑，忠而被謗”悲憤和凄苦。從此我這個(gè)忠誠的臣子，失意困厄，潦倒漂泊于偏遠(yuǎn)的江湖?每天喝到不省人事，方能得片刻消愁。不用喝醉來麻醉自己又能何如。醉眼惺松，只見家國還在那無盡的平蕪。我想問一問南來的新雁，又是一年，家人和君王的訊息有無？賞析：“樓上久胸躇，地遠(yuǎn)身孤。”“蜘躇”，徘徊不前，逗留之意?！暗剡h(yuǎn)”，張舜民遠(yuǎn)謫，歷時(shí)三，涉水六，過州十有五。自汴抵郴，所至流連。即言詩人登上岳陽樓，放眼望見山迢水闊，只