初中英語-Unit 5.What are the shits made of教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析：1.

語言知識目標(biāo)：

1)能掌握以下單詞：

2）能掌握以下句型：

①—This

ring

looks

nice.

Is

it

made

of

silver?

—

②What

is

it

made

of/from?

③China

is

famous

for

tea,

right?

④Where

is

tea

produced

in

China?

3)

能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。2.方法技能目標(biāo)：1）能掌握泛聽的方法。2)能掌握精聽的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1）了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。2）了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。3）培養(yǎng)勤儉節(jié)約，理性消費(fèi)的觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識，拒絕皮草，自己動(dòng)手制作禮物，了解中國茶文化及其他文化，熱愛祖國。學(xué)情分析：初三的學(xué)生，面臨中考，已經(jīng)具備良好的聽說讀寫能力，通過本課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地了解中國的茶文化，更好地復(fù)習(xí)被動(dòng)語態(tài)，及其相關(guān)的聽力技巧。評測練習(xí)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1)能掌握以下單詞：chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,

2)能掌握以下句型：

—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

—Yes,anditwasmadeinThailand.

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動(dòng)語態(tài)的用法及句子結(jié)構(gòu)。

【課前學(xué)習(xí)檢測】英漢互譯：

Chopsticks________,coin_______,fork______,blouse_______,silver______,glass_____,cotton______,steel______,由……制成的________________在……（地方）制成___________

【學(xué)習(xí)過程】Finish1a,1band1c.

【學(xué)生探究】bemadeof+材料_________;bemadefrom+材料___________;

bemadein+地點(diǎn)/時(shí)間___________;bemadeby+人__________bemadeinto_________

【課堂檢測】一、單項(xiàng)選擇：

1.—What________theshirts__________?

—Cotton.

A.are;madefrom

B.are;madeofC.ismade

2.—Isyourblousemade_______silk?

—Yes.It’smade______Shanghai.

A.of;from

B.of,in

C.from,in

3.—Yourskirtlooksnice.Whatisitmade________?—Silk.

A.in

B.from

C.of

4.English_______moreandmorewidelytoday.Sowemustlearnitwell.

A.uses

B.used

C,isused

5.Chineseuse________whentheyhavemeals.

A.spoons

B.forks

C.chopsticks

5.Mybrotheris___________boy.

A.aquitecleverer

B,quiteclevera

C.quiteaclever

二、翻譯下列句子。

1.這個(gè)戒指是銀制的。

_______________________________________________

2.這種紙是由樹木制成的。

______________________________________________

3.玻璃是由什么制成的。

_________________________________________________

4.這塊手表是中國上海制造的。

________________________________________________課堂教學(xué)觀察記錄表一：教師維度的觀察環(huán)節(jié)邏輯Ａ整體性Ｂ嚴(yán)謹(jǐn)Ｃ一般Ｄ不嚴(yán)謹(jǐn)Ａ展開Ａ為目標(biāo)Ｂ為學(xué)生Ｃ為知識D為形式B特色A創(chuàng)意B活動(dòng)C細(xì)節(jié)D步驟Ａ呈現(xiàn)情境A契合B適合C一般D不合適Ａ問題A契合B適合C一般D不合適Ａ媒體A契合B適合C一般D不合適Ａ板書A契合B適合C一般D不合適Ａ對話提問A多元B單向Ｃ問答Ｄ自問自答Ａ話題Ａ圍繞目標(biāo)B圍繞情境C圍繞問題D散亂B特質(zhì)Ａ十分到位Ｂ到位C比較到位D不到位A指導(dǎo)圖表Ａ有效Ｂ低效Ｃ無效Ｄ負(fù)效A內(nèi)容Ａ十分到位Ｂ到位C比較到位D不到位B方法Ａ有效Ｂ低效Ｃ無效Ｄ負(fù)效A機(jī)智設(shè)計(jì)Ａ有機(jī)調(diào)整B生成C預(yù)設(shè)與生成D預(yù)設(shè)A事件A轉(zhuǎn)為資源B處理適當(dāng)Ｃ壓制D視而不見A行為Ａ促進(jìn)學(xué)習(xí)Ｂ保證學(xué)習(xí)Ｃ有利學(xué)習(xí)D制約學(xué)習(xí)A評價(jià)準(zhǔn)備比較充分，目標(biāo)達(dá)成比較完整。記錄者課堂教學(xué)觀察記錄表二：學(xué)生維度的觀察準(zhǔn)備課前Ａ認(rèn)真準(zhǔn)備Ｂ準(zhǔn)備Ｃ稍有準(zhǔn)備Ｄ未準(zhǔn)備A結(jié)果A高質(zhì)高量B完成任務(wù)C完成一點(diǎn)D沒有完成A傾聽意愿A十分愿意B愿意C一般D不愿意A輔助A記查回應(yīng)B記查C只記D只聽A互動(dòng)參與A主動(dòng)B一般Ｃ被動(dòng)Ｄ觀望A提問Ａ多次提問B二次提問C一次提問D沒有提問A合作Ａ師生合作Ｂ生生合作C小組合作D沒有合作A自主程度Ａ多時(shí)全體Ｂ少時(shí)部分Ｃ偶然少數(shù)Ｄ沒有A形式Ａ多元探讀思練Ｂ一元讀練項(xiàng)C一元一練D講練A有效Ａ高效Ｂ低效Ｃ無效Ｄ負(fù)效A達(dá)成目標(biāo)Ａ明確可測B明確抽象C含糊不清D偏離A達(dá)成A過程中生成B預(yù)設(shè)達(dá)成Ｃ指控達(dá)成D達(dá)成率低A檢測Ａ三維達(dá)成Ｂ知能達(dá)成Ｃ知識達(dá)成D泛化A總體評價(jià)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。記錄者課堂教學(xué)觀察記錄表三：課程維度的觀察點(diǎn)目標(biāo)預(yù)設(shè)Ａ準(zhǔn)確科學(xué)Ｂ合適Ｃ比較合適Ｄ不合適A依據(jù)A課程B意見C教材D臆斷A生成A創(chuàng)新生成B生成C無生成A資源類型A近遠(yuǎn)態(tài)綜合B近態(tài)C遠(yuǎn)態(tài)D教材A生成A捕捉B發(fā)現(xiàn)C預(yù)設(shè)D無生成A容量Ａ適合Ｂ比較適合Ｃ過大Ｄ過少A實(shí)施方法A多元貼切B多元特質(zhì)不到位Ｃ單一Ｄ傳統(tǒng)A目標(biāo)Ａ整體生成B三維預(yù)設(shè)C知能達(dá)成D知識達(dá)成A特色Ａ物理性強(qiáng)Ｂ比較強(qiáng)C一般D沒有特色A情境A利用率高B利用率一般C利用率低D負(fù)利用率A指導(dǎo)A內(nèi)容方法全面B方法C內(nèi)容D無指導(dǎo)A評價(jià)方式Ａ多元多向Ｂ一元一向Ｃ只有結(jié)果Ｄ無評價(jià)A信息Ａ觀察Ｂ互動(dòng)Ｃ回答Ｄ作業(yè)A利用Ａ調(diào)整教學(xué)Ｂ解釋疑惑Ｃ改進(jìn)教師行為Ｄ無利用A評價(jià)課堂結(jié)構(gòu)比較合理，流暢通順，達(dá)成課堂任務(wù)。記錄者 課堂教學(xué)觀察記錄表四：課堂文化維度的觀察民主氛圍Ａ寬松和諧對話Ｂ比較寬松和諧Ｃ寬松Ｄ嚴(yán)厲話語A很開放（數(shù)量措辭插話）B開放C較開放D不開放角色A伴學(xué)B導(dǎo)學(xué)C助學(xué)Ｄ講學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)A教學(xué)B情境C資源利用D作業(yè)實(shí)施A鼓勵(lì)奇思妙想B允許C無為D反對體現(xiàn)Ａ提問有新意Ｂ對答Ｃ評價(jià)Ｄ作業(yè)關(guān)愛師愛A全體B部分Ｃ少數(shù)Ｄ無愛目標(biāo)Ａ滿足不同需求B大多數(shù)C少數(shù)D優(yōu)生學(xué)困生Ａ引導(dǎo)Ｂ幫助C沒有D歧視特質(zhì)特色Ａ教學(xué)各環(huán)節(jié)特色Ｂ教學(xué)設(shè)計(jì)Ｃ某環(huán)節(jié)Ｄ無特色優(yōu)勢Ａ素養(yǎng)優(yōu)勢Ｂ技能優(yōu)生Ｃ情感優(yōu)勢Ｄ語言優(yōu)勢關(guān)系Ａ師生十分和諧Ｂ和諧Ｃ比較和諧Ｄ不和諧總體評價(jià)五、教學(xué)情境觀察表要求觀察內(nèi)容評價(jià)課程資源資源類型整合情況教學(xué)情境設(shè)計(jì)生活化真實(shí)性挑戰(zhàn)性問題性有效性活動(dòng)性情境利用使用率正確率效能效益評價(jià)數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)觀察記錄表執(zhí)教課題班級狀況被觀察者觀察主題細(xì)節(jié)與現(xiàn)象分析與建議要求原則：開誠布公、尊重自由抉擇的權(quán)利、避免身心傷害、尊重隱私權(quán)、澄清誤解、告知結(jié)果。建議：每節(jié)課記錄不少于三個(gè)細(xì)節(jié)與現(xiàn)象，對每個(gè)細(xì)節(jié)與現(xiàn)象的描述盡量詳細(xì)，對每個(gè)細(xì)節(jié)與現(xiàn)象的相應(yīng)分析與建議盡量務(wù)實(shí)、中肯。教材分析1、教學(xué)內(nèi)容:

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為人教版英語Book9Unit5，話題為討論物品的質(zhì)地和產(chǎn)地，圍繞各國傳統(tǒng)文化元素展開，主要是讓學(xué)生能夠正確熟練地使用被動(dòng)語態(tài)來談?wù)撐锲焚|(zhì)地和產(chǎn)地的歷史，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解中國茶的種植和制造過程，從而增強(qiáng)愛國榮譽(yù)感，并從中感知一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)會(huì)熟練、正確地使用被動(dòng)語態(tài)去描述物品的制造過程。2、教材的地位和作用:本節(jié)課內(nèi)容中的被動(dòng)語態(tài)，是中考的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“能夠靈活運(yùn)用英語去做事情”，學(xué)生必須通過學(xué)習(xí)能夠正確地運(yùn)用本單元所學(xué)的被動(dòng)語態(tài)，去描述物品的質(zhì)地、產(chǎn)地及制造過程，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)：Step1Leadin:T:TheLaborDayholidayiscoming.MyfriendAnnewillcometoChinafromAmerica.IwillchooseagiftforherandchooseoneofyouasatourguideforherduringherstayinChina.Wouldyoupleaseacceptthetask?Solet’sbeginourchallenge.環(huán)節(jié)說明：通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和興趣。Warmup:Whataretheshirtsmadeof?

Whichonewouldbebetterasagiftforher?Thesecondshirtwouldbebetter,becausethefirstistooexpensive.Tips1:Whenwechoosegifts,weshouldthinkaboutthepriceandvaluethemoney.當(dāng)我們選擇禮物時(shí)，我們要考慮價(jià)格，珍惜金錢。Step2ChallengeOne:SpeakthewordsinEnglish.ChallengeTwo:1aWhatarethesethingsusuallymadeof?Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.要求學(xué)生翻開課本P33頁，快速閱讀1a表格部分的內(nèi)容。把物品和可能構(gòu)成他們的材料匹配起來。Learningmethod1：1、Masterthemeaningofeveryword.知道每個(gè)單詞的意思。2、Takeallfactorsintoaccount.考慮全面。ChallengeThree:1bListenandmatch.要求學(xué)生聽第一遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務(wù)。

要求學(xué)生聽第二遍錄音，并逐句進(jìn)行跟讀。Learningmethod2：1、Masterthemeaningofthewordbeforelistening.聽前了解單詞的意思。2、Catchthekeywordswhilelistening.聽時(shí)抓住關(guān)鍵詞。ChallengeFour:Pairwork:1cPracticetheconversationin1a.Thenmakeconversationsusingtheinformationin1b.A:These…looknice.Aretheymadeof…?B:Yes,andtheyweremadein….A:This…looksnice.Isitmadeof…?B:Yes,anditwasmadein….1、要求學(xué)生先練習(xí)1a中的對話，再模仿1c的對話，用1b表格中的信息進(jìn)行對話練習(xí)。2、并邀請2-3對同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行演示。3、要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小練習(xí)。并請若干學(xué)生給出自己的答案。有錯(cuò)誤的話及時(shí)解決糾正。環(huán)節(jié)說明：通過學(xué)習(xí)1a，使學(xué)生對被動(dòng)結(jié)構(gòu)有所了解；通過1b，鍛煉學(xué)生的聽力及抓取關(guān)鍵信息的能力；通過1c的訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)鞏固對一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。Tips2:Whenwechoosegifts,weshouldthinkaboutthematerialsandtheproducingarea.當(dāng)我們選擇禮物時(shí)，我們應(yīng)該考慮原料和產(chǎn)地。Step3完成教材2a-2d的任務(wù)ChallengeFive:

Attendthefairtolookformoresuitablegifts:1、Listenandcheckthemaintopicoftheconversation.要求學(xué)生翻開課本P34放錄音一遍，完成2a，2b的聽力任務(wù)。2、要求學(xué)生聽第二遍錄音，并逐句進(jìn)行跟讀。3、聽力內(nèi)容鞏固訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容完成下列各句。完成后要求若干學(xué)生給出自己的答案。以鞏固對聽力內(nèi)容的了解。A:Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B:Isawamodelplane.A:Whatisitmadeof？B:It’smadeofsteel?A:Wherewasitmade?.B:ItismadeinBeijing.4.大聲朗讀聽力材料。5.放下聽力材料，要求學(xué)生模仿聽力內(nèi)容，利用2a，2b的信息分角色練習(xí)對話練習(xí)。然后邀請2-3對同學(xué)當(dāng)堂演示?？茨囊粚Φ谋憩F(xiàn)最佳。Learningmethod3：Payattentiontothebeginningofthetesttomasterthetopic.注意從文章的開頭去尋找主題。Learningmethod4：1、Circlethekeywordstopredict([pr?'d?kt]預(yù)測)theanswersbeforelistening.聽前圈出關(guān)鍵詞來預(yù)測答案。2、Takedownthekeywordsoftheanswersinshorthandwhilelistening.聽時(shí)速記答案的關(guān)鍵詞。Tips3:Whenwechoosegifts,weshouldthinkaboutthe

environmentalprotection([pr?‘tek?(?)n]n.保護(hù)）andrecycling.

當(dāng)我們選擇禮物時(shí)，我們應(yīng)該考慮環(huán)保和回收。Step4ChallengeSix:2d

IntroduceChineseteatoAnne.Groupwork:Discussthefollowquestions:1、IsChinafamousfortea?2、WhereisteaproducedinChina?([pr?'dju:s]v.生產(chǎn);制造；出產(chǎn)）3、Howisteaproduced?4、WhymanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea?Role-playtheconversation:1.播放2d的對話錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿并理解大意。然后讓學(xué)生分角色朗讀并表演2d的對話。2．對話內(nèi)容鞏固訓(xùn)練。要求學(xué)生根據(jù)2d對話的內(nèi)容完成下各句。完成后要求若干學(xué)生給出自己的答案。以鞏固