赤壁之戰(zhàn)第一課時(shí)教學(xué)方案

—赤壁之戰(zhàn)第一課時(shí)教學(xué)方案（1）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容（2）理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解把握自不量力、計(jì)謀等詞語(yǔ)的意思。（3）通過訓(xùn)練，進(jìn)一步把握課文主要意思。（4）培育同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，改課文分段。三、教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，理解課文的互相關(guān)系。四、教學(xué)過程：1、課前談話、揭示課題。（板書3萬(wàn)黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操——驕傲自大，落荒而逃）（2）大家談得都很有道理下面，我們?cè)賮硭妓鬟@幾個(gè)問題?？纯赐瑢W(xué)們能不能答復(fù)（投影出示：（1、黃蓋向周瑜說的計(jì)謀——用火攻，你認(rèn)為好不好（2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q2、曹操戰(zhàn)船聯(lián)結(jié)，不利行動(dòng)（3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物（投影出示：（1、黃蓋假投降，曹操為什么不疑心）（2、曹操驕傲自大，盲目樂觀2、曹操堅(jiān)信黃蓋的話（3、黃蓋的船假裝的好，使曹操不簡(jiǎn)單覺察其中有詐。過渡：通過剛剛的檢查，可以看出同學(xué)們讀書是比擬認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的閱讀一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過程。5、指導(dǎo)分段（1）曹操率軍欲滅東吳，周瑜興師動(dòng)眾。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。（2）黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過。（3）赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國(guó)鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。歸納：隨機(jī)板書：（起因1XX2）（經(jīng)過3XX10）（結(jié)果11）大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝兩軍黃蓋寫信草船火燒上岸相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊過渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)大事的過程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失利的！6、我們看這句話：雞蛋指的是誰(shuí)（周瑜的力量）石頭呢（曹操的力量）為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭（1、我們從誰(shuí)的話中可以找到答案。（指名答復(fù)）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好方法，值得可行?，F(xiàn)實(shí)也證明周瑜接受黃蓋的看法是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計(jì)謀對(duì)周瑜來說真是按時(shí)雨，對(duì)曹操來講真是一把利斧。通過以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)當(dāng)對(duì)全文有了比擬深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的穩(wěn)固。（2、先來看一下，一首詩(shī)：（投影出示：清明（杜牧））赤壁戰(zhàn)歌清明季節(jié)雨紛紛，改后為：三國(guó)時(shí)期亂紛紛，路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。借問酒家何處有，黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。（3、指導(dǎo)講評(píng)。7、綜合總結(jié)8、拓展延長(zhǎng)：（1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓同學(xué)鑒賞。（2、贈(zèng)予此作品，教育同學(xué)更努力的學(xué)習(xí)學(xué)問，研討祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。9、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：（起因1XX2）（經(jīng)過3