學(xué)生綜合考核評價體系實施方案

學(xué)生綜合考核評價體系實施方案為了建立符合職業(yè)教育要求的學(xué)生綜合能力考核評價體系，推進職業(yè)教育課程改革向更高層面發(fā)展，促進學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)我校《安徽省質(zhì)量提升工程省級示范專業(yè)建設(shè)方案》與《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》精神，結(jié)合學(xué)生實際情況以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則實施學(xué)生綜合考核評價體系是職業(yè)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系要求，更好體現(xiàn)與社會的銜接，以道德品質(zhì)、專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新意識為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價為主體，融合社會或企業(yè)的反饋意見，因校制宜，充分發(fā)揮學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，從而推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。在實施過程中要堅持如下原則：（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的教育和導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)職業(yè)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃?，建立自信；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)方法；有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作；有利于推進職業(yè)教育課程改革。（二）發(fā)展性原則。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。（三）可行性原則。制定的評價實施方案與方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。（四）全面性原則。全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，同時體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。二、評價依據(jù)1.評價標(biāo)準(zhǔn)的多元性。不同個體在智能方面擁有的量各不相同，操作方式各不相同，固此，對學(xué)生評價的尺度可采用多元化。2.評價的目的應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展提供契機。傳統(tǒng)評價中，學(xué)生要盡力在他們可能并不擅長的學(xué)業(yè)領(lǐng)域中適應(yīng)評價的要求，從而不能發(fā)展自己的優(yōu)勢。新的評價標(biāo)準(zhǔn)的目的則在于通過識別學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，為學(xué)生提供發(fā)展自己優(yōu)勢智能領(lǐng)域的機會。3.評價的來源應(yīng)該是學(xué)生的活動。只有在學(xué)生的活動中，在問題情境或?qū)嵺`操作中，才會有某種職能的體現(xiàn)。所以，評價應(yīng)立足與學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓與多元智能結(jié)構(gòu)相匹配的各種活動。4.評價的核心是“以學(xué)生為本”。每個學(xué)生都能獲得成功，評價在于給學(xué)生找到并提供成功的支撐，使每個學(xué)生都獲得成功的機會。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，對學(xué)生的評價，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，同時又認(rèn)識到自己的不足，從而協(xié)調(diào)地發(fā)展自己，盡可能使自己在多方面得到發(fā)展。學(xué)生的智力發(fā)展貫穿于生命的全過程，為此，我們的評價要用發(fā)展的眼光。5.評價的方式盡量采用活動法。單一的筆試很難測得學(xué)生的多元智能，而檔案袋和活動法則能從時間、空間兩個方面記錄和觀察學(xué)生的表現(xiàn)。三、評價指標(biāo)本專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)考評包括思想品德成績、文化基礎(chǔ)課及專業(yè)理論課成績、專業(yè)技能成績?nèi)齻€方面。各項成績分別按A(優(yōu)秀)、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級進行評價。四、評價形式考核可采取考試、考查、技術(shù)等級鑒定等方式，要把終結(jié)性評價與形成性評價有機結(jié)合。根據(jù)各課程的內(nèi)容特點和具體要求，考試可分別采取閉卷和開卷筆試、口試、實際操作、案例分析、成果演示等形式。（一）考核分形成性考核和終結(jié)性考核兩種1.形成性考核即學(xué)習(xí)態(tài)度考核，主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，對待學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)。包括課堂紀(jì)律考核、平時作業(yè)考核、平時檢測考核等三個方面，占學(xué)期成績的40%。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要有較完整、客觀的記錄，作為學(xué)生平時成績考核的依據(jù)。各課程任課教師根據(jù)考核細(xì)則，對所教班級學(xué)生實行考核。2.終結(jié)性考核指每期一次的期末考試（含教育主管部門組織的統(tǒng)一考試），占學(xué)期成績的60%。（二）形成性考核細(xì)則1.課堂表現(xiàn)由任課教師根據(jù)學(xué)校的《課堂教學(xué)制度》對每個學(xué)生在課上的表現(xiàn)(學(xué)生的出勤、聽講狀態(tài)、違紀(jì)情況等)如實記載，并給予適當(dāng)加減分。（1）分值標(biāo)準(zhǔn)滿分為15分，分優(yōu)、良、中、差四個等級；優(yōu)15—13分，良12—9分，中8—6分，差5-0分。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)按是否認(rèn)真執(zhí)行以下課堂紀(jì)律要求的具體情況評定分值等級。A上課專心聽講B服從教師管理C認(rèn)真做好聽課筆記D不影響其他同學(xué)上課E不曠課、不遲到、不早退、不隨便進出教室、實訓(xùn)場所或體育場地等，有事先請假F上課不睡覺、不做與教學(xué)無關(guān)的事2.平時作業(yè)由任課教師根據(jù)本課程特點，對學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量等如實記載，按評價標(biāo)準(zhǔn)打分。（1）分值標(biāo)準(zhǔn)滿分為10分，分優(yōu)、良、中、差四個等級；優(yōu)10—9分，良8-7分，中6-4分，差3-0分。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)每月每次全部交齊且完成質(zhì)量好為優(yōu)，其余等級由教師根據(jù)課程特點、學(xué)生所交作業(yè)次數(shù)及完成質(zhì)量綜合評定。3.平時測驗文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課及專業(yè)技能課等所有課程每期至少進行兩次平時測驗，學(xué)期平時測驗成績?nèi)∶看纹綍r測驗成績的平均分。（1）分值標(biāo)準(zhǔn)滿分為15分，分優(yōu)、良、中、差四個等級；優(yōu)15—13分，良12-9分，中8-6分，差5-0分。（2）評價標(biāo)準(zhǔn)教師按自行測驗評分標(biāo)準(zhǔn)制定。注：平時測驗試卷交專業(yè)組存檔備查。（三）學(xué)期成績評定學(xué)期課程成績由該生學(xué)期形成性考核成績和課程終結(jié)性考核成績兩部分組成，總分為100分。即：1.文化理論課課程學(xué)期成績=學(xué)期形成性考核成績+課程終結(jié)性考核成績×60%。（課程卷面分值100分）2.專業(yè)技能課課程學(xué)期成績=學(xué)期形成性考核成績+專業(yè)理論成績(分值100分)×20％+專業(yè)技能成績(分值100分)×40％五、評價辦法（一）思想品德考評班主任以學(xué)生誠信、責(zé)任感、班?；顒?、紀(jì)律性、協(xié)作性、吃苦耐勞精神等日常表現(xiàn)為主要考核點，按A、B、C、D四個等級，分別按班級人數(shù)20%、30%、40%、10%的比例進行評價，每學(xué)期期末評價一次。（說明：有重大違犯校紀(jì)校規(guī)學(xué)生，思想品德直接定為D；受學(xué)校處分者不能評為A；違犯校紀(jì)校規(guī)被處分的學(xué)生，經(jīng)本人努力，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)取消處分者，從取消處分的下學(xué)期開始，按正常學(xué)生考核。（二）理論水平考評學(xué)業(yè)水平考核根據(jù)文化課和專業(yè)理論課學(xué)期學(xué)科成績進行評價，任課教師根據(jù)學(xué)期課程成績，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)，分別按班級人數(shù)20%、30%、40%、10%的比例評定為A、B、C、D四個等級，每學(xué)期末評價一次。（三）專業(yè)技能考評技能考核根據(jù)專業(yè)技能課學(xué)科學(xué)期成績進行評價，任課教師每學(xué)期開學(xué)前制定技能考核標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)學(xué)校審定后執(zhí)行，學(xué)期末根據(jù)專業(yè)技能課課程學(xué)期成績分別按班級人數(shù)20%、30%、40%、10%的比例評定為A、B、C、D四個等級，每學(xué)期期末綜合評價一次。專業(yè)選修和專業(yè)素質(zhì)課、職業(yè)素養(yǎng)課以考查為主，能力檢測作為考查的重點?？砂础皟?yōu)秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四個等次進行評價。（四）學(xué)業(yè)考核綜合評價每學(xué)期末由班主任負(fù)責(zé)填報《學(xué)生綜合評價表》，評價結(jié)果做為對學(xué)生擇優(yōu)推薦就業(yè)和學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)。學(xué)校根據(jù)每學(xué)年的綜合評定對于不達標(biāo)的學(xué)生按《安徽省淮南技工學(xué)校學(xué)生管理辦法》給予告誡、留級、勸退、推遲就業(yè)、緩發(fā)畢業(yè)證、不發(fā)畢業(yè)證等相應(yīng)處理。具體措施如下：1.每學(xué)期評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等評優(yōu)評先活動，必須把學(xué)生學(xué)業(yè)考核綜合評價結(jié)果做為重要依據(jù)，好中選優(yōu)。2.對于一個學(xué)期中所有課程的總評，如果有一半(含一半)課程考試不及格，對其進行專門談話教育，并提出相應(yīng)警告；如果所有課程總評都不及格，報送教務(wù)科按學(xué)校制度處理。3.對于某些課程或某項技能不達標(biāo)的學(xué)生給予一次補測機會，在一學(xué)年內(nèi)經(jīng)補考后累計仍有三科不達標(biāo)的學(xué)生要留級。4.在一學(xué)年內(nèi)經(jīng)補考后累計仍有四科以上(含四科)不達標(biāo)的學(xué)生報送教務(wù)科勸其退學(xué)。5