小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究

小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入研究隨著教育與文化的不斷發(fā)展，兒童文學(xué)日漸在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。如何利用好兒童文學(xué)作為教學(xué)材料，書寫教學(xué)故事，為學(xué)生搭建起向美好的文學(xué)天地，將是我們小學(xué)語文教師的重要任務(wù)之一。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入的問題。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

兒童文學(xué)是兒童與文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是童心感悟和文學(xué)藝術(shù)相融合的產(chǎn)物。對于小學(xué)生而言，兒童文學(xué)不僅僅是一種閱讀材料，更是培養(yǎng)意識、啟迪思想，涵養(yǎng)情感的重要媒介。小學(xué)語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力、文化素養(yǎng)和人文精神，而兒童文學(xué)正是實現(xiàn)這個目標(biāo)的有力工具。

具體來說，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用主要有以下幾個方面：

1.啟迪好奇心與想象力

兒童文學(xué)往往富有想象力和童趣，能夠引起孩子們的興趣，激發(fā)他們的好奇心和想象力。在閱讀兒童文學(xué)時，孩子們會產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴感，這不僅是一種心理上的滿足感，更是意識上的拓展，有助于啟迪孩子們的想象力。

2.啟發(fā)思維與情感

兒童文學(xué)中自然、親情、友情等題材都能引起學(xué)生的情感共鳴，有助于情感的涵養(yǎng)和情感態(tài)度的塑造。同時，兒童文學(xué)作為一種文學(xué)藝術(shù)形式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文學(xué)修養(yǎng)，啟發(fā)他們的思維。

3.拓展視野、增進(jìn)文化素質(zhì)

兒童文學(xué)中蘊含著深刻的人文內(nèi)涵和文化底蘊，有助于小學(xué)生拓展視野、增進(jìn)文化素質(zhì)，把握社會大勢和歷史發(fā)展的趨勢。

二、小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入的方法

在小學(xué)語文教學(xué)中，如何使用兒童文學(xué)作為教材，提高學(xué)生的閱讀能力，從而更好地發(fā)揮兒童文學(xué)在語文教育中的作用呢？下面列舉一些方法供參考。

1.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)通過講解、仿寫等方式逐漸提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)的兒童文學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)造良好的條件。

2.反復(fù)閱讀

學(xué)生應(yīng)該反復(fù)閱讀兒童文學(xué)，這有助于幫助他們理解文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化素質(zhì)。同時，在反復(fù)閱讀的過程中，教師可以適度引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自然而然地掌握文學(xué)閱讀方法。

3.以閱讀為主導(dǎo)，開展多種形式的活動

小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，以閱讀兒童文學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合常規(guī)課堂教學(xué)，開展多種形式的讀書活動，如描述、寫作、畫畫、角色扮演等方式，讓學(xué)生在閱讀中體驗快樂，進(jìn)而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.選材合適，注重體驗質(zhì)量

小學(xué)教師在選擇兒童文學(xué)作品時應(yīng)注意選材合適，符合小學(xué)生的心理特點和發(fā)展階段。同時還要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，體驗文學(xué)作品的質(zhì)量，讓學(xué)生意識到美的感受，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平。

三、小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)導(dǎo)入中存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)的導(dǎo)入雖然有助于提高學(xué)生的語文能力和文化素質(zhì)，但如何將兒童文學(xué)真正放在教學(xué)中發(fā)揮作用，存在一些問題：

1.教師缺乏文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教師文學(xué)素養(yǎng)不高是導(dǎo)致教育過程中忽視兒童文學(xué)教學(xué)的原因之一。這就需要教師不斷探索、學(xué)習(xí)，堅持不懈地提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀水平，才能更好地導(dǎo)入兒童文學(xué)。

2.學(xué)生閱讀興趣不高

小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力有限，如果教師單一、機(jī)械地使用兒童文學(xué)教學(xué)，可能會引起學(xué)生的瀏覽、口胡現(xiàn)象。如何將兒童文學(xué)真正引入到小學(xué)生的閱讀生活中，成為提高兒童文學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

3.只注重學(xué)生的閱讀，忽略其他學(xué)科的融入

兒童文學(xué)在教育中的作用和意義不僅僅體現(xiàn)在語文教育，它還涉及哲學(xué)、歷史、社會等多個學(xué)科領(lǐng)域。小學(xué)語文教師應(yīng)注重兒童文學(xué)與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生在完整的學(xué)科視角內(nèi)感受兒童文學(xué)的價值和魅力。

四、小結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)有其獨特的價值和地位。盡管在教學(xué)過程中存在一些問題，但小學(xué)語文教師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗