A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1-學(xué)情分析方案(小學(xué)語(yǔ)文);《軍神》學(xué)情分析方案

A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1——學(xué)情分析方案《軍神》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析的目的是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)搭建學(xué)生通往教材的橋梁，使教師的教盡可能的貼近學(xué)生的學(xué)，這樣才能引發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)的動(dòng)機(jī)和愿望。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)必須面向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種適合所有學(xué)生的課堂教學(xué)。為此，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師只有全面理解學(xué)生，充分注重學(xué)生需求，才能使教師的教更有效地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。.研究學(xué)生、理解學(xué)生，提升課堂教學(xué)的有效性。學(xué)情分析就是在教學(xué)前要充分理解學(xué)生，理解學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，前概念，認(rèn)知方式以及學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀等。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存有的，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)。重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解學(xué)生心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，理解學(xué)生與教師，學(xué)生與教材，學(xué)生與學(xué)習(xí)，學(xué)生與課堂的關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、融洽、開放、寬容的教學(xué)氣氛，是保證課堂教學(xué)有效性的重要條件。因?qū)W定教，因?qū)W施教，才能提升教學(xué)的有效性。.分析學(xué)生的“可能”,實(shí)行全面的預(yù)測(cè)。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，增加了教學(xué)過(guò)程中的不確定因素，這不但為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提升了廣闊的空間。而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。所以，要盡可能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種“可能”實(shí)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測(cè)，同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。.通過(guò)學(xué)情分析，有利于我們制定合理的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)情分析，有利于我們制定合理的教學(xué)目標(biāo)，更好地把握好重難點(diǎn)，提升教學(xué)的有效性。理解學(xué)情是有效教學(xué)的立足點(diǎn)，我們?cè)谡n前一定要深入理解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)定教，使學(xué)生在課堂上切實(shí)取得進(jìn)步和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。二、教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等每一課的學(xué)情分析要有具體的分析內(nèi)容，應(yīng)該做好學(xué)情分析的每一個(gè)環(huán)節(jié)。部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《軍神》這篇課文的學(xué)情分析內(nèi)容如下。.教學(xué)主題?！盾娚瘛愤@篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承堅(jiān)韌不拔的鋼鐵意志。文章敘事清晰，生動(dòng)感人，按事情發(fā)展的順序，分為“求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后”幾個(gè)部分?！扒笾巍辈糠謱懥宋挚酸t(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)郵局職員是個(gè)軍人，“術(shù)前”部分寫了沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)，劉伯承拒絕用麻藥，“術(shù)后”部分寫了手術(shù)后沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的敬佩。文章抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并使用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來(lái)展示人的精神面貌。.教學(xué)對(duì)象本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和水平都比較強(qiáng)，能夠積極參與小組合作學(xué)習(xí)。但在創(chuàng)新水平方面存有缺乏，如想象力會(huì)不自覺地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使用多媒體技術(shù)促動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解，品讀描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。.教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知水平，結(jié)合本單元的教學(xué)要求，我制定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解描寫人物的對(duì)話及神態(tài)、情緒變化的語(yǔ)句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)和偉大。.學(xué)習(xí)難點(diǎn)為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)度析教材和理解學(xué)生情況，我制定的教學(xué)難點(diǎn)是：沃克醫(yī)生為什么稱贊劉伯承為“軍神”?《軍神》這篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫人物時(shí)，重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解。三、學(xué)情分析方的法和工具怎樣做到理解學(xué)情呢?我通常采用以下方法和工具理解學(xué)情。.利用問(wèn)卷法理解學(xué)情問(wèn)卷法比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。我經(jīng)常在課前利用微信里的小程序“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集和分析學(xué)生掌握的信息，理解學(xué)情，實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)。.利用交談法理解學(xué)情對(duì)于部分不愿答卷或隨意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。最好是問(wèn)卷法、交談法兩種方法結(jié)合使用。.利用“教學(xué)觀察”理解學(xué)情作為一名教師，要學(xué)會(huì)“教學(xué)觀察”技能，掌握學(xué)生一舉一動(dòng)，一言一行，所謂教學(xué)觀察技能是指在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信息的水平，通過(guò)教學(xué)觀察，能夠即時(shí)知道自己的教法是否適合學(xué)生的需要，學(xué)生是否聽懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過(guò)教學(xué)觀察，能夠理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還沒有完全掌握，存有什么偏差和問(wèn)題。教師能夠根據(jù)這些信息，即時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以減少無(wú)效勞動(dòng)，確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。.利用“作業(yè)批改”理解學(xué)情作業(yè)能夠協(xié)助學(xué)生即時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生水平。作業(yè)批改能夠協(xié)助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，補(bǔ)充教學(xué)缺乏，以求達(dá)到理解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而實(shí)行即時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。理解學(xué)情的途徑很多，如“定時(shí)