顱內(nèi)對稱性病變課件整理

顱內(nèi)對稱性病變顱內(nèi)對稱性病變顱內(nèi)對稱性病變顱內(nèi)對稱性病變東南大學(xué)附屬南京同仁醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科馮艷蓉內(nèi)囊間蔗基底核(神經(jīng)節(jié))組成尾狀核殼蒼白球尾狀核上圖切面〔A所處平面(B新紋狀體豆狀核丘腦杭紋狀體豆狀核(完內(nèi)側(cè)蒼白球)外膝狀體杏仁體尾狀核基底核(神經(jīng)節(jié))丘腦、豆狀核、尾狀核與杏仁體之聞的關(guān)系{模式圖):左外側(cè)面觀信息技術(shù)作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)的知識體系給與教學(xué)經(jīng)驗都比較單薄。尤其是農(nóng)村地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，表現(xiàn)得更為突出現(xiàn)就對表現(xiàn)出的特點：與各位教師一起交流下、我想只有了解了當今信息技術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀、才能“對癥下藥”。1資金短缺，軟件、硬件配置差，教學(xué)內(nèi)容難內(nèi)落實1.1資金的匱乏永遠是制約農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展的最主要的因素。信息技術(shù)的發(fā)展離不開電腦，這是教學(xué)的最基本的硬件設(shè)備，但因購買電腦的成本高，相對其它設(shè)備來說，是一個消費項目。有的是些配置低，機器老化，運行情況不好，個別學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室?guī)妆M癱瘓，學(xué)校沒錢維護、保養(yǎng)、更沒錢更換。1.2教學(xué)設(shè)備配備嚴重不足，大多數(shù)學(xué)校電腦臺數(shù)遠遠不夠，（現(xiàn)在最好可能就是“模示三”的設(shè)備學(xué)生機也就30臺，而每班的學(xué)生在60個人左右。二人一臺，算是好的，有的甚至三人一臺。加之網(wǎng)絡(luò)教室規(guī)劃不夠合理，很多都是由現(xiàn)行的教室改裝而成，人機擁擠。夏天教室里沒有空調(diào)，電腦室溫度高。課堂上電腦死機現(xiàn)像頻發(fā)，教和學(xué)受到影響。1.3信息技術(shù)教育關(guān)鍵是軟件。系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、工具軟件等。如果學(xué)校缺乏這些必備的軟件，信息技術(shù)教育寸步難行，學(xué)校在經(jīng)費安排直根本沒有購買軟件的專門經(jīng)費的計劃，由于軟件的嚴重缺乏，部分教學(xué)內(nèi)容難也落實。2領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，機房管理不善2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，信息技術(shù)同其他許多主考科目的教學(xué)比起來，當然就覺得信息技術(shù)教學(xué)無關(guān)緊要了。加之學(xué)校缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，信息技術(shù)課就一人搭一二節(jié)，又沒有，信息技術(shù)課也只能流于形式了。2.2網(wǎng)絡(luò)教室的維護不到位。有部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室癱著，究其原因，一是信息技術(shù)教師教學(xué)任務(wù)重，無暇顧及，很多學(xué)校都沒有專門的信息技術(shù)教師，課是由幾個老師兼的，平常要忙于主考科目的教學(xué)，無暇顧及。二是更換設(shè)備不及時，更有甚者，對教學(xué)設(shè)備挪作它用.3信息技術(shù)教師地位低，應(yīng)式教育和舊的教育模式影響信息技術(shù)得不到應(yīng)有的重視3.1由于在應(yīng)式教育和舊的教育模式影響，信息技術(shù)教師往往是身兼數(shù)職學(xué)校其它主教學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)維護、電腦維修、電腦室清潔工、學(xué)校打字員等，更沒有學(xué)生成績代表教學(xué)成績，所以評職評優(yōu)是絕對排不上隊的，結(jié)果是吃力不討好。這是造成農(nóng)村信息技術(shù)教師工作積極性不高的最主要因素。3.2由于不考試，學(xué)生學(xué)起來沒有動力，沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。心態(tài)決定狀態(tài)。學(xué)生到了上信息技術(shù)課的時候完全當作是玩樂的時間，只是想打游戲或是上網(wǎng)聊天，教學(xué)隨意性大，課堂紀律糟糕。3.3學(xué)生接觸電腦時間太少，學(xué)到的知識得不到及時的鞏固就遺忘了。目前大部分學(xué)校安排是每周一課時，這樣上個星期學(xué)的內(nèi)容，到這個星期上課時，所剩無幾。這也難怪學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生家里也很少有電腦的。上機時間少得可憐。另外信息技術(shù)本身就是一門操作性強的學(xué)科，這無疑會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。即雖如此，我們作為一名信息技術(shù)教師，引導(dǎo)學(xué)生在信息社會的今天如何應(yīng)用計算機獲取信息、解決問題的能力，是我們信息技術(shù)教師應(yīng)盡責(zé)任和使命。我們應(yīng)該看到，國家對信息技術(shù)的重視，對信息技術(shù)教育進一步的投入的加大，改善信息技術(shù)教育教學(xué)環(huán)境，加大對硬件設(shè)施的投入和對人才培養(yǎng)。進一步完善教學(xué)效果對評價機制。信息技術(shù)教育將迎來新一輪的“春天”。隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為當前教學(xué)工作的主課題。追求教學(xué)效益的最大化，實施有效教學(xué)是關(guān)鍵一環(huán)。有效教學(xué)的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學(xué)過程的最優(yōu)化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和潛能，讓學(xué)生獲得盡可能多的學(xué)習(xí)收益?；谝陨纤f僅對初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)策略進行了初步的探討。農(nóng)村中學(xué)的生源質(zhì)量、辦學(xué)條件及師資隊伍建設(shè)是我們教研工作者難以左右的。我們所能夠做到的，是通過我們的工作引起管理者對信息技術(shù)學(xué)科的重視和對信息技術(shù)教學(xué)的重視，通過多種途徑和教研活動轉(zhuǎn)變信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念，指導(dǎo)他們提高教學(xué)水平?？傊谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愛學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生能學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息、處理信息的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生會學(xué)，從而提高了教學(xué)效率。為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。收稿日期：2012-03-1421世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的根本特征，創(chuàng)新教育成為21世紀學(xué)校教育改革的主流。所謂創(chuàng)新教育是將創(chuàng)造學(xué)的理論，方法運用于教學(xué)實踐，著重開發(fā)被教育者的創(chuàng)新精神，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體能動作用，啟發(fā)他們主動學(xué)習(xí)，獨立思考，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造力的源泉。在傳授知識的過程中，重在引導(dǎo)受教育者對未知領(lǐng)域的探索。鼓勵他們?nèi)ふ要毩⒔鉀Q疑難問題的方法，勇于除舊布新，開拓進取。課堂教育必須著眼于全面素質(zhì)的提高和個性特長的充分發(fā)展，這就要求教師把創(chuàng)新作為核心內(nèi)容。作為一名職業(yè)學(xué)校教師，首先必須具有創(chuàng)新意識，改變以往的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的。從教學(xué)思想到教學(xué)方式要有所改進，確立創(chuàng)新的原則。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力的一種有目的、有計劃、有組織的活動。具體實施方法應(yīng)該因校而宜，因教育對象具體情況而宜。（一）更新觀念，增強創(chuàng)新意識教育本身就是個創(chuàng)新過程，因此教師在教學(xué)實踐中，要以學(xué)員為主體，引導(dǎo)和促進每個學(xué)員各方面潛能，尤其是創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮和發(fā)展。在教學(xué)方面要改變過去只注重掌握課本內(nèi)知識，特別要注重培養(yǎng)學(xué)員消化、吸收現(xiàn)有知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，探索新知識的能力。為每個學(xué)員的智慧、才能的發(fā)揮創(chuàng)造良好的，使其能發(fā)揮個性特長。要重新認識教材，從中挖掘創(chuàng)新素材，發(fā)揮知識的智力因素，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動情景，激發(fā)興趣，進行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時要發(fā)揮知識的智力因素，鼓勵學(xué)員創(chuàng)新思維。運用普遍聯(lián)系和發(fā)展的觀點處理課本的例題、習(xí)題，深入挖掘創(chuàng)新素材和其潛在功能。要注重知識的縱向延伸，使學(xué)員的思維由表及里，由淺入深地不斷遞進，培養(yǎng)學(xué)員思維的深刻性。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘決在于興趣”，可見興趣是創(chuàng)造性思維活動成功的先導(dǎo)。熱愛是最好的老師，任何一個人的創(chuàng)造性成果無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。要想有所成就首先必須對學(xué)業(yè)有滿腔的熱忱和極大的興趣。靈活多變的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維能力的嶄新途徑。只要教師充分發(fā)揮自己的聰明智慧和創(chuàng)造性思維的新視角，以新穎的方式誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)員的興趣就一定能使學(xué)員向往學(xué)科，追求真理，學(xué)員的創(chuàng)新意識也會隨著培養(yǎng)起來。（二）營造學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展思維空間在課堂教學(xué)中，教師要依托現(xiàn)代教育手段，精心創(chuàng)設(shè)懸念或問題活動情境，為學(xué)員提供創(chuàng)新學(xué)習(xí)的材料，給學(xué)員提供有助于思維發(fā)散的空間。誘發(fā)學(xué)員的求知欲，喚起學(xué)員的好奇心，讓學(xué)員“身臨其境”進入角色，時時處于興奮狀態(tài)，充分挖掘?qū)W員的創(chuàng)新潛能，調(diào)動學(xué)員思維的積極性和主動性，促使學(xué)員積極思考，主動探索，提高學(xué)員思維的深刻性、靈活性，獨創(chuàng)性、批判性和靈敏性。實現(xiàn)從以“教育者為中心”向以“學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從“教會學(xué)員知識”向“教會學(xué)員學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動中，教師必須營造適合學(xué)員學(xué)習(xí)的環(huán)境。對學(xué)員自主的學(xué)習(xí)提供有積極影響的良好氛圍，使學(xué)員能夠在一個愉快、寬松的環(huán)境中進行有效的學(xué)習(xí)。為此教師在營造學(xué)習(xí)環(huán)境時，要把它放放到學(xué)員整個生活環(huán)境中去考慮，不能脫離學(xué)員的生活實際去創(chuàng)造與學(xué)員生活背景相違背的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)員只有在與之相適宜的環(huán)境中，才會積極參與學(xué)習(xí)活動，才會發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。（三）改革教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學(xué)方法在一定程度上，決定著學(xué)員能力的形成和發(fā)展。面對新農(nóng)村的教育形勢，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，必須改革課堂教學(xué)，精心設(shè)計新教法。運用新的教法進行課堂教學(xué)應(yīng)該是以不斷提出問題并解決問題的方式來獲取新知識的思維過程。在教學(xué)過程中，積極貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體”的指導(dǎo)思想，實現(xiàn)從“以教學(xué)為主”向教學(xué)互動、以學(xué)員為主的理念的轉(zhuǎn)變并落到實處。啟發(fā)式、討論式、問題式教學(xué)方法，運用于課堂教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，克服了以教學(xué)手段取代教學(xué)方法改革的不良傾向，并普遍應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、演示實驗等現(xiàn)代化教學(xué)手段。1.理解課本內(nèi)容要以學(xué)員的自學(xué)、自悟為基礎(chǔ)。沒有學(xué)員的自讀、自悟作基礎(chǔ)，就不會有學(xué)員思想上的升華。它對于培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)員有準備地進入下一步學(xué)習(xí)都有重要意義。學(xué)員讀懂的，教師就不必多問多講；學(xué)員肯定有不懂的地方，提出來，那些共性的問題往往是老師下一步指導(dǎo)的重點。2.要以學(xué)定教，確定自學(xué)思維的重點。把學(xué)員在自學(xué)中提出的有價值的、體現(xiàn)教材重點、難點的問題，加以梳理，形成幾個重點問題，引導(dǎo)學(xué)員讀、思、議，逐一加以解決。在深入理解的過程中，鼓勵提出問題的學(xué)員自己分析、解決問題；要充分發(fā)揮學(xué)員群體的智慧，進行合作學(xué)習(xí)，全班討論，教師在其中起引導(dǎo)、點撥的作用。3.要注重培養(yǎng)獨立思考能力，喚起學(xué)員的情感活動，鼓勵學(xué)員發(fā)表經(jīng)過獨立思考的、帶有個人認識和個人情感的理解、體會、意見、看法。獨立思考是提出問題、分析問題、解決問題的前提。能夠發(fā)表獨立見解，是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。顱內(nèi)對稱性病變東南大學(xué)附屬南京同仁醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科馮艷蓉內(nèi)囊間蔗基底核(神經(jīng)節(jié))組成尾狀核殼蒼白球尾狀核上圖切面〔A所處平面(B新紋狀體豆狀核丘腦杭紋狀體豆狀核(完內(nèi)側(cè)蒼白球)外膝狀體杏仁體尾狀核基底核(神經(jīng)節(jié))丘腦、豆狀核、尾狀核與杏仁體之聞的關(guān)系{模式圖):左外側(cè)面觀折體尾狀核頭穹隆柱殼在白球島葉Re丘解科粘合偉空脈絡(luò)叢尾狀核尾海馬與海馬令葉體壓部稠腦室(后)角基核(≠經(jīng)節(jié))松果體大腦鐮額葉內(nèi)袁前肢側(cè)腦室前角尾狀桉內(nèi)囊膝部豆狀核丘腦內(nèi)囊后肢松果體鈣化四疊體池側(cè)腦室三角區(qū)皮下脂肪顱骨頭皮病1C0中毒2.變質(zhì)甘蔗中毒3.氰化鉀中毒4.海洛因海綿狀白質(zhì)腦病二.感染性疾病:1.病毒性腦炎:2.慢病毒感染:如CD,NVCD3.AIDS三.營養(yǎng)代謝性疾病1.肝2FAHR病以及甲旁減等系列:鈣的異常沉積3.Hallervorden-Spat病:鐵代謝障礙.4.肝性腦病:錳的異常沉積5Leigh綜合征6維生素B1缺乏癥缺氧性腦五腦血管病:如雙側(cè)對稱性出血或梗死六變性疾病:Huntington病,結(jié)節(jié)性硬化CO中毒性遲發(fā)性腦病臨床特點:①假愈期為其特征性表現(xiàn),假愈期(2-60天)患者表面上看似乎病情恢復(fù),而實際上其病理變化仍隱匿性發(fā)展②遲發(fā)性腦病與年齡密切相關(guān),中老年發(fā)生率高③cO中毒程度與遲發(fā)性腦病發(fā)病呈正比,中毒重者發(fā)病率髙④勞累和精神創(chuàng)傷是誘發(fā)遲發(fā)性腦病的危險因素⑤CO中毒急性期行合理徹底的治療對預(yù)防遲發(fā)性腦病至關(guān)重要貓眼征-C○中毒性遲發(fā)性腦病虎眼征Hallervorden-Spatz綜合征遺傳性鐵代謝障礙性疾病常染色體隱性遺傳臨床特征為錐體外系功能障礙,表現(xiàn)為肌張力不全,肌強直,舞蹈手足徐動癥和構(gòu)音障礙T2W蒼白球?qū)ΨQ性顯著低信號此低信號區(qū)中央在蒼白球的前內(nèi)側(cè)可見高信號區(qū),呈虎眼狀基底動脈尖綜合征(topofthebasilarsysdrome,TOBS●TOBS:是由Caplan于1980年提出的一種特殊類型的腦血管病。TOBS是因以基底動脈頂端為中心直徑2cm范圍內(nèi)的大腦后動脈、小腦上動脈和基底動脈頂端交叉部位的血液循環(huán)障礙致缺血性卒中的臨床癥候群?！艋讋用}尖端分出兩對動脈:小腦上動脈和大腦后動脈。小腦上動脈分布于小腦的上面、小腦髓質(zhì)深部和齒狀核等中央核團,以及腦橋首端被蓋部、腦橋中腳、中腦尾端被蓋外側(cè)部;大腦后動脈皮質(zhì)支分布于顳葉底面和枕葉內(nèi)側(cè)面,中央支支配丘腦。前交通動脈內(nèi)紋動脈anteriorcommunicatinga.medialstriatea.大腦前動脈anteriorcerebrala眼動脈ophthalmic豆紋動脈頸內(nèi)動脈lenticulostriateanternalcarotid大腦中動脈middlecerebrala后交通動脈posteriorcommunicatinga大腦后動脈脈搭叢前動脈posteriorcerebralaanteriorchoroidala小腦上動脈superiorcerebellara.基底動脈basilara腦橋動脈,pontinea.迷路動脈小腦下前動脈lab