基礎模塊下冊文言文重點解析

語文（基礎模塊）下冊師說古之學者必有師（學者：求學的人，古今異義詞必：一定）。師者，所以傳道受業(yè)解惑也（所以：用來做……，古今異義詞受：通“授”，通假字判斷句）。人孰：誰）？惑而不從師，其為惑也（其：那，指示代詞），終不解矣。生乎吾前（乎：而：表示順接師：學非生而知之者，孰能無惑（在，狀語后置），其聞道也固先乎吾（乎：在，狀語后置），吾從而師之（習，名詞作動詞）；生乎吾后（乎：后置），吾從而吾師道也，夫庸知狀語后置乎：語氣詞）？是故：因此無：不論貴：無：不論長：在，狀語后置），其聞道也亦先乎吾（乎：在，狀語師之（而：表示順接師：學習，名詞作動詞）。其年之先后生于吾乎（庸：哪里于：在，是故無貴無賤（富貴的人，形容詞作名詞賤：貧賤的人，形容詞作名詞），無長無少（年長的人，形容詞作名詞少：年少的人，形容詞作名詞），道之所存，師之所存也（判斷句）。譯文：古代求學的人一定有老師。老師，是來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑問的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了習，那些成為疑的難問題，最終也不能夠理解。在我之前出生的人，比我早，我就跟從他，把他當作老師；在我之后出后的人，比我早，我也跟從他，把作老師。我學習的理，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，不論地位高低貴賤，不論年紀大小地方，就是老師存在的地方。嗟乎！師道之不傳也久矣（師：風氣，之：用在主語和謂語之間，取消句子獨立性）！欲人之疑惑，卻不跟從老師學他聽聞道理也如果他聽聞道理也他當是道，道理存在的跟從老師學習，名詞作動詞道：風尚無惑也矣難（之：用在主語和謂語之間，取消句子獨立性）！古之圣人，其出人也遠矣（出：超過），猶且從師而問焉（而：表示順接）；今之眾人，其下圣人也亦遠矣（下：不如），而恥學于師（恥：以……為恥，意動用法）。是故圣益圣（圣：聰明的人，形容詞作名詞益：更加），愚益愚（愚：愚笨的人，形容詞作名詞益：更加）。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉（恥：認為……羞恥，意動用法師：向老師學習，名詞作動詞），惑矣（惑：糊涂）。彼童子之師，授之書而習其句讀者（而：表示并列），非吾所謂傳其道解其惑者也（否定判斷句）。句讀之不知（賓語前置），惑之不解（賓語前置），或師焉（或：有的師：請教老師，名詞作動詞），或不焉（或：有的不：

同“否”，通假字），小學而大遺（?。盒〉姆矫?，形容詞作名詞而：表示轉折大：大的方面，形容詞作名詞），吾未見其明也（明：明智）。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師（恥：以……為恥，意動用法）。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之（則：卻而：表示修飾）。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復可知矣（復：恢復）。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒（不齒：不屑與之同列），今其智乃反不能及（乃：竟然及：趕得上），其可怪也歟！譯文：唉，跟從老師學習的風尚已經(jīng)很久不流傳了！想要人沒有疑惑很難啊！古代的圣人，他們的才學超過普通人很多，尚且跟從老師并向老師請教；現(xiàn)在的普通人，他們的才智比圣人差得遠，卻認為向老師學習是羞恥的。因此圣人就更加聰明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這種原因吧？人們疼愛自己的孩子，就選擇老師來教孩子，但是對他自己呢，卻以跟從老師學習為羞恥，真是糊涂??！那些孩子們的老師，教他們讀書、學習斷句，不是我說的能傳授道理，解答疑問的人。不懂得斷句，不理解疑惑，有的向老師學習了，有的卻不向老師學習；小的方面倒要學習，大的方面反而放棄，我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，不以互相學習為羞恥。士大夫這些人，見到有人稱呼“老師”和“弟子”，就成群地聚在一起譏笑人家。問他們原因，他們就說：“他和他年齡差不多，學問也差不多，向地位低的人學習，就覺得羞恥，向官位高的人學習，就像是在諂媚?！卑?！跟從老師學習的風尚不能恢復就可以明白原因了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子們不屑和他們同列，現(xiàn)在他們的見識竟然趕不上這些人，真是奇怪?。∈ト藷o常師（常：固定的）?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃（師：以……為師，意動用法）。郯子之徒（徒：這類人），其賢不及孔子（賢：才能，智慧，形容詞作名詞及：趕得上）?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（于：比，狀語后置），聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。譯文：圣人沒有固定的老師?？鬃右咱白印⑷O弘、師襄、老聃為老師。郯子這些人，他們的賢能比不上孔子?？鬃诱f：幾個人一起走，其中就一定有可以當我的老師的人。因此學生不一定比不上老師，老師不一定比學生賢能，聽聞道理有早的有晚的，學問技藝各有專長，如此罷了。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時（于：被時：時俗，當時的風氣被動句），學于余（于：向，狀語后置）。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之（貽：贈送）。

譯文：李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都學習過了，能不受時俗的拘束，向我學習。我贊許他能夠遵行古人跟從老師學習的途徑，寫了這篇《師說》來贈送他。促織宣德間，宮中尚促織之戲（尚：崇尚），歲征民間（歲：每年，名詞作狀語狀語后置）。此物故非西產(chǎn)（故：本來）：有華陰令欲媚上官，以一頭進（進：進獻），試使斗而才（才：顯示出才能），因責常供。令以責之里正（責：責令）。市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之（籠：用籠子，名詞作狀語），昂其直（昂：抬高直：價值，通“值”，通假字），居為奇貨（居：儲存）。里胥猾黠，假此科斂丁口（假：借），每責一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)（傾：使……傾盡，使動用法）。譯文：在明朝宣德年間，皇室愛好斗蟋蟀的游戲，每年都要向民間征收蟋蟀。這東西本來不是陜西出產(chǎn)的。有個華陰縣的縣官，想巴結上司，把一只蟋蟀獻上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，上級于是責令他經(jīng)常供應?？h官又把供應的差事派給各鄉(xiāng)的里正。于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價格；儲存起來，當作珍奇的貨物一樣等待高價出售。鄉(xiāng)里的差役們狡猾刁詐，借這個機會向老百姓攤派費用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產(chǎn)。邑有成名者，操童子業(yè)（童子：童生，古今異義詞），久不售（售：實現(xiàn)）。為人迂訥，遂為猾胥報充里正役（被動句），百計營謀不能脫。不終歲，薄產(chǎn)累盡。會征促織（會：趕上），成不敢斂戶口，而又無所賠償（所：用來），憂悶欲死。妻曰:“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得?！背扇恢Ｔ绯瞿簹w（早：在早上暮：在晚上名詞作狀語），提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發(fā)穴，靡計不施，迄無濟（迄：到，最終）。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款（中：符合款：規(guī)格，款式）。宰嚴限追比（比：迫征），旬余，杖至百（杖：用杖子打，用杖刑，名詞作動詞），兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。譯文：縣里有個叫成名的人，是個念書人，長期沒有考中秀才。為人拘謹，不善說話，就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事，他想盡方法還是擺脫不掉(任里正這差事)。不到一年，微薄的家產(chǎn)都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償?shù)腻X，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說:“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬分之一的可能捉到一只。”成名認為這些話很對。就早出晚歸，提著竹筒絲籠，在破墻腳下?；牟輩怖铮陬^，掏大洞，各種辦法都用盡了，最終沒有成功。即使捉到二、

三只，也是又弱又小，款式上不符合?？h官嚴定限期，催促追逼，成名在十幾天中被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上翻來覆去只想自殺。時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問（詣：到，訪）。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽。成妻納錢案上（狀語后置），焚拜如前人（前人：前面的人，古今異義詞）。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫:中繪殿閣類蘭若（類：像）；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將跳舞（跳舞：跳躍）。展玩不可曉（曉：明白）。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。譯文：這時，村里來了個駝背巫婆，(她)能借鬼神預卜兇吉。成名的妻子準備了禮錢去求神。只見紅顏的少女和白發(fā)的老婆婆擠滿門口。成名的妻子走進巫婆的屋里，只看見暗室拉著簾子，簾外擺著香案。求神的人在香爐上上香，拜了兩次。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。大家都肅敬地站著聽。一會兒，室內丟一張紙條出來，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子動了，一片紙拋落下來了。拾起一看，并不是字，而是一幅畫，當中繪著殿閣，就像寺院一樣，(殿閣)后面的山腳下，橫著一些奇形怪狀的石頭，長著一叢叢荊棘，一只青麻頭蟋蟀伏在那里;旁邊有一只癩蛤蟆，就好像要跳起來的樣子。她展開看了一陣，不懂什么意思。但是看到上面畫著蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看。成反復自念：“得無地方）？”細瞻景狀，與村東大執(zhí)圖詣寺后，有古陵蔚起（蔚：草木茂盛）。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮（窮：教我獵蟲所耶（得無：難道是教：告訴所：佛閣逼似（逼：接近）。乃強起扶杖，用盡，形容詞作動詞），絕無蹤響。冥搜未已（冥：深），一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之（趁：追趕），蟆入草間。求披，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草（狀語后置），不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視（審：仔細），巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸（籠：用籠子裝，裝進籠子，名詞作動詞），舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也（啻：止）。土于盆而養(yǎng)之（土：放上土，名詞作動詞狀語后置），蟹白栗黃（蟹白栗黃：用蟹白栗黃喂食，名詞作動詞），備極護愛，留待限期，以塞官責。譯文：成名反復思索，莫非是指給我捉蟋蟀的地方吧？細看圖上

面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就忍痛爬起來，扶著杖，拿著圖來到寺廟的后面，(看到)有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前跑，只見一塊塊石頭，好像魚鱗似的排列著，真像畫中的一樣。他于是在野草中一面?zhèn)榷毬犚幻媛?，好像在找一根針和一株小草似的，然而心力、視力、聽力都用盡了，結果還是一點蟋蟀的蹤跡響聲都沒有。他正用心探索著，突然一只癩蛤蟆跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤蟆(已經(jīng))跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開草叢去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去它捉，蟋蟀跳進了石洞。他用細草撩撥，蟋蟀不出來;又用竹筒取水灌進石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，把它看得比價值連城的寶玉還珍貴，裝在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，愛護得周到極了，只等到了期限，拿它送到縣里去繳差。成有子九歲，窺父不在，竊發(fā)盆（發(fā)：打開）。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃（斯須：一會兒）。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死（死灰：像灰燼一樣），大驚曰：“業(yè)根，死期至矣！而翁歸（而：你），自與汝復算耳！”兒涕而出。譯文：成名有個兒子，年九歲，看到爸爸不在(家)，偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴媽媽，媽媽聽了，(嚇得)面色灰白，大驚說:“禍根，你的死期到了！你爸爸回來，自然會跟你算賬！”孩子哭著跑了。未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井（狀語后置），因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對嘿然（嘿：同“默”，沉默，通假字），不復聊賴（聊賴：寄托）。日將暮，取兒撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但兒神氣癡木，奄奄思睡。成顧蟋蟀籠虛，則氣斷聲吞，亦不復以兒為念，自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視（覘：窺藁葬（藁：用草席裹著，名詞作狀語）。近視），蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，且行速。覆之以掌（狀語后置），虛若無物；手裁舉（裁：同“才”，通假字），則又超忽而躍。急趁之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上（狀語后置）。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物（頓：絕對）。成以其小，劣之（劣：認為……劣弱，意動用法）。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間（衿：同“襟”，通假字），視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。

譯文：不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，再也沒有了依靠。直到傍晚時，才拿上草席準備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是孩子神氣呆呆的，氣息微弱，只想睡覺。成名回頭看到蟋蟀籠空著，就悲傷得氣也吐不出，話也說不上來，也不再把兒子放在心上了，從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽已經(jīng)升起來了，他還直挺挺地躺在床上發(fā)愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細看時，那只蟋蟀仿佛還在。他高興地動手捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，跳得非?？臁Ｋ檬终迫フ肿∷?，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西;手剛舉起，卻又遠遠地跳開了。成名急忙追它，轉過墻角，又不知它的去向了。他東張西望，四下尋找，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，看不上它。(成名)仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。(這時)墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細看它，形狀像螻蛄，梅花翅膀，方頭長腿，從神情上看是促織的優(yōu)良品種。他高興地收養(yǎng)了它，準備獻給官府，但是心里還很不踏實，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，看它怎么樣。村中少年好事者（定語后置），馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”（名：名詞作動詞），日與子弟角（日：每天，名詞作狀語），無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成（造：訪），視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中（比：并排）。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑（拼搏：拼斗博取，古今異義詞），因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領（龁：hé咬領：脖子）。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴（矜：驕傲地），似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去有尺咫（有：通“又”，通假字）。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋（力：用力地，名詞作狀語釋：放，松開）。成益驚喜，掇置籠中。譯文：村里一個喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，給它取名叫“蟹殼青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。(有一天)

少年直接上門來找成名，看到成名所養(yǎng)的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進并放著的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發(fā)羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的"蟹殼青"較量。少年堅持要斗，但成名心想養(yǎng)著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地像個木雞，少年又大笑。(接著)試著用豬鬣撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑。撩撥了它好幾次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。成名大喜，(兩人正在觀賞)突然來了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得(站在那里)驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠。雞強健有力，又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發(fā)驚喜，捉下放在籠中。翼日進宰（翼：通“翌”，通假字，第二天進：進獻），宰見其小，怒呵成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍（籠進上，細疏其能（疏：陳述，名詞作動詞）。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額……一切異狀，遍試之，無出其右者。之：的），則應節(jié)而舞。益奇之。上大嘉悅（上：皇上），詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞（上報）。宰悅，免成役。又囑學使俾：使）。后歲余，成子諸：之于，兼詞）。撫軍大悅，以金每聞琴瑟之聲（聞：俾入邑庠（精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成（賚：賞賜）。不數(shù)年，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉（過：超過）。譯文：第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特