《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程標(biāo)準(zhǔn)

《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述（一）課程性質(zhì)《學(xué)前兒童科學(xué)教育》是一門以教學(xué)論一般原理為依據(jù)，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論和原則來研究教育的重要學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過程的科學(xué)。它是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的主干課程，是學(xué)前教育“五大領(lǐng)域”組成部分，是在幼兒園常識教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和幼教改革的發(fā)展需要而建立起來的一門新型學(xué)科，是成為一名合格幼教工作者必修的教法課，是一門以培養(yǎng)學(xué)生具有從事學(xué)前兒童科學(xué)領(lǐng)域教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力為核心的實(shí)踐性、理論性均較強(qiáng)的專業(yè)技能課程。本課程教學(xué)對于幫助學(xué)生開展學(xué)前兒童科學(xué)教育與研究有著非常重要的指導(dǎo)意義。專業(yè)課程參考：課程是學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域必修課程，是校企合作開發(fā)的基于工作過程專業(yè)（理論）課與實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）課相結(jié)合的課程?；A(chǔ)課程參考：課程是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是學(xué)科整合、改造課程。（二）課程定位《學(xué)前兒童科學(xué)教育》課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門必修的專業(yè)核心課程，它是一門涉及多學(xué)科交叉的綜合性課程，也是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。該課程是培養(yǎng)從是學(xué)前教育崗位的管理人員特別是幼兒園一線教師及管理人員所必需的知識和技能課程。功能在于通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生提高對學(xué)前兒童科學(xué)教育理論和實(shí)踐問題的認(rèn)識，全面掌握與學(xué)前兒童科學(xué)教育有關(guān)的專業(yè)知識，并能運(yùn)用學(xué)前心理學(xué)、教育學(xué)等課程制定幼兒園科學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，初步具備幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)能力。前導(dǎo)課程：學(xué)前教育學(xué)后續(xù)課程：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童活動(dòng)與設(shè)計(jì)（三）課程設(shè)計(jì)思路組織專業(yè)教師深入幼兒園進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)研，以獲得學(xué)前教育崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校和幼兒園密切合作，以崗位需求為依據(jù)，以職業(yè)能力為主線，共同建立符合高職教育水平和培養(yǎng)目標(biāo)要求的《學(xué)前兒童科學(xué)教育》教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)生通過到幼兒園見習(xí)實(shí)習(xí)以及觀摩教學(xué)等途徑，了解幼兒園改革發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，提高教學(xué)設(shè)計(jì)與組織能力。以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐點(diǎn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，為教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便捷條件。加強(qiáng)教材和教學(xué)資料建設(shè)，進(jìn)一步完善習(xí)題庫和試題庫建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師學(xué)歷、職稱層次和學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的進(jìn)修培訓(xùn)和對外交流程度。二、課程目標(biāo)（一）課程工作任務(wù)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面實(shí)踐學(xué)前教育崗位所需的相關(guān)知識，加深對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生競爭意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（二）職業(yè)能力目標(biāo)突出基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）培養(yǎng)要求。要深化對職業(yè)能力的理解，既要重視外顯化、行為化的職業(yè)技能、職業(yè)資格要求，又要重視職業(yè)能力的內(nèi)隱性、過程性、動(dòng)態(tài)性。（三）職業(yè)資格證書考核目標(biāo)幼兒園教師資格證、育嬰師資格證書。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排（一）學(xué)時(shí)安排表（學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)）序號學(xué)習(xí)任務(wù)模塊課程內(nèi)容實(shí)踐教學(xué)安排參考學(xué)時(shí)1基本理論學(xué)前兒童科學(xué)教育概述、基本理論幼兒科學(xué)教育活動(dòng)案例分析312學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)制定學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)（小中大班）11學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容選擇與編排科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容11學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法觀察、實(shí)驗(yàn)、種植與飼養(yǎng)、分類、信息交流、科學(xué)游戲等方法的運(yùn)用22

觀察認(rèn)識類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)觀摩、分析幼兒園活動(dòng)觀察活動(dòng)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)11實(shí)驗(yàn)操作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)觀摩、分析幼兒園活動(dòng)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)11技術(shù)制作類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)觀摩、分析幼兒園活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)11交流討論類科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織指導(dǎo)觀摩、分析幼兒園活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)11學(xué)前兒童科學(xué)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)設(shè)計(jì)科學(xué)游戲11學(xué)前兒童科學(xué)教育區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)設(shè)計(jì)自然角設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)區(qū)11幼兒園科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)113學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評價(jià)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評價(jià)評價(jià)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)評價(jià)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r224學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展幼兒科學(xué)教育的統(tǒng)整“STS”科學(xué)教育“做中學(xué)”科學(xué)教育幼兒科學(xué)教育統(tǒng)整的案例分析“做中學(xué)”科學(xué)教育案例分析22合計(jì)361816（學(xué)時(shí)備注：理論：32；課內(nèi)實(shí)踐：4）（二）課程教學(xué)內(nèi)容1．學(xué)前兒童科學(xué)教育任務(wù)、途徑和基本方法2．學(xué)前兒童科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律及年齡特點(diǎn)3．學(xué)前科學(xué)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施能力培養(yǎng)。四、課程實(shí)施通過對學(xué)前教育行業(yè)人才需求調(diào)研和學(xué)前教育師資崗位能力的分析，該課程在內(nèi)容的選取上堅(jiān)持：一、針對職業(yè)崗位要求，科學(xué)選取內(nèi)容；二、“適用”“實(shí)用”“可持續(xù)”的原則不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)選擇了“學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法（包括幼兒學(xué)的方法和老師教的方法）”“學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容”“幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法”“學(xué)前兒童科學(xué)教育的評價(jià)”等內(nèi)容，這些內(nèi)容與當(dāng)前學(xué)前兒童教育工作吻合度高、適應(yīng)性強(qiáng)。該課程在講授過程中采用理論引導(dǎo)、實(shí)踐講解、優(yōu)質(zhì)課觀摩、試講四步。采用互動(dòng)式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)等多種教學(xué)方法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)幼兒科學(xué)活動(dòng)的不同種類設(shè)計(jì)一些在幼兒園教學(xué)中常規(guī)的科學(xué)活動(dòng)和課程，學(xué)生將學(xué)到的理論知識與幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)刻聯(lián)系在一起，既能加深印象又能營造情景教學(xué)環(huán)境。五、課程資源開發(fā)與利用信息化教學(xué)資源（1）教學(xué)活動(dòng)通過觀看幼兒園教學(xué)活動(dòng)錄像，使學(xué)生有身臨其境的直覺效果。（2）學(xué)院有多媒體教室，電子圖書資源也很充足，這些技術(shù)、資料和模擬演示用于對本課程要點(diǎn)難點(diǎn)的領(lǐng)悟，作為課堂授課輔助資料作用非常突出。（3）充分利用學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，制作和使用多媒體課件，播放有代表性