新義務(wù)教育法心得體會(huì)合集4篇

新義務(wù)教育法心得體會(huì)合集4篇新義務(wù)教育法心得體會(huì)范文合集4篇1

今年某月某日新公布的新義務(wù)教育法是在對(duì)我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的各項(xiàng)制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康進(jìn)展提供了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進(jìn)展，都將產(chǎn)生主動(dòng)的作用。

通過學(xué)習(xí)我看到新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，特別人性化，表達(dá)了對(duì)全部人的敬重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，表達(dá)了人與人之間的和諧。

我最關(guān)注的就是重點(diǎn)班的問題。相對(duì)于其他教育人群而言，校長們更為關(guān)注的是學(xué)校層面的教育均衡問題，傳統(tǒng)的“重點(diǎn)班〞劃分不利于學(xué)生的均衡進(jìn)展。依據(jù)學(xué)生考試的成果劃分為重點(diǎn)班、一般班以后，有些一般班的教學(xué)就特別困難，老師教學(xué)主動(dòng)性不高；由于學(xué)生中缺乏“領(lǐng)軍〞人物，無論是班級(jí)管理也好，德育也好，都是一潭死水。新的《義務(wù)教育法》實(shí)施后，“重點(diǎn)班〞被以法律的形式禁止，但這可能會(huì)使學(xué)校流失一批優(yōu)秀生源。

作為基層工，感覺到學(xué)生的差異確實(shí)很大。教育均衡就是讓全部的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)當(dāng)享受到同樣的教育，但不行能做到肯定的均衡，因?yàn)椴痪馐强隙ǖ模俜种俚木馐遣荒芡耆龅降?。如何讓孩子在差不多水平的狀況下，在教師的因材施教中得到比較好的進(jìn)展是我們當(dāng)前所要面對(duì)的重要問題。也是今后一段時(shí)間內(nèi)需要解決的問題。

新義務(wù)教育法心得體會(huì)范文合集4篇2

作為學(xué)校中的一名一般教師，在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后，對(duì)提高師德修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》給予我們的義務(wù)。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，我們必需轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。教育原理告知我們，教育必需有明確的指向性和目的性，主要解決人的進(jìn)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培育學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師必需喜愛教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化。業(yè)務(wù)水平，愛惜學(xué)生，忠于職守。教師必需忠誠于人民的教育事業(yè)。明確自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。

我是一名教師，肩負(fù)著育人的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，更應(yīng)從自己過去的工作中找出缺乏，必需全身心地去愛自己的學(xué)生。喜愛學(xué)生，愛惜學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，這是一名教育工的天職。師魂即師愛。要在實(shí)際工作中，時(shí)時(shí)到處表達(dá)師愛其實(shí)并不簡潔。有時(shí)，細(xì)小的一個(gè)工作，看似簡潔的一種舉動(dòng)，或許會(huì)折射出我們教師的教育理念。班級(jí)中的王新博同學(xué)，學(xué)問欠缺的太多，為了使他盡快的追上隊(duì)伍，就利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，同時(shí)發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他，他的成果提高的很快。既方便了學(xué)生，切實(shí)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，更增添了困難學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。我想，這小小的轉(zhuǎn)變中，就蘊(yùn)涵著老師以學(xué)生為本的理念，也是大家在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》之后的一種新的有效嘗試。教師站在了學(xué)生的立場(chǎng)上，轉(zhuǎn)變了自己本來已經(jīng)習(xí)以為常的一些教學(xué)行為，目的則是為了切實(shí)幫助學(xué)生解決困難。作為教師，必需要對(duì)學(xué)生的進(jìn)展負(fù)責(zé)，敬重他們的人格，在求知的過程中，關(guān)注學(xué)生原有的基礎(chǔ)與能力，因材施教地幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因地制宜，潛移默化地幫助他們學(xué)會(huì)做人，培育他們正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這樣才稱得上不辱使命。

在全面推動(dòng)素養(yǎng)教育地今日，作為我們教育工，不能抱著過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走進(jìn)更寬闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面進(jìn)展。這就要求我們必需具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，不斷更新自己的學(xué)識(shí)。在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)氣而出力，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素養(yǎng)的教育工。

新義務(wù)教育法心得體會(huì)范文合集4篇3

有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。

當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但很多侵害教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的'事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

學(xué)習(xí)新義務(wù)教育法的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那如今我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)椋總€(gè)人都享有肯定的權(quán)利，“平等〞的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人愛護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范〞。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要耐煩教育。敬重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

特殊是班主任的工作不僅是向?qū)W生傳授學(xué)問，更重要的培育學(xué)生的能力與品德習(xí)慣養(yǎng)成。法律、禮儀等眾多的工作。一個(gè)“無心〞的班主任會(huì)傳授給學(xué)生什么呢？一個(gè)“無心〞的班主任又能把工作做得如何呢？只有“專心〞，才會(huì)干好班主任；只有“專心〞，才會(huì)有好的學(xué)生；只有“專心〞，才會(huì)有師生之間絢麗的“心靈之花〞；只有“專心〞，才會(huì)有豐碩的“成果之果〞人的品行是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑劣的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)寶多少，最終看這個(gè)人的品行。教師作為人類學(xué)問的傳承者，作為人類美妙生活的塑造者，必需具有高尚的品行——大公無私、公正、和善、忠誠等人類的美妙品行必需成為教師的永不丟失的精神財(cái)寶。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇這一崗位起就應(yīng)當(dāng)把修煉自己的品行作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學(xué)識(shí)上，而是失敗在品行上。一個(gè)人品行低下，他的行為不行能高大，一個(gè)人品行卑劣，他的行為不行能磊落。中國教育史上第一個(gè)“班主任〞孔子，他的“班主任〞工作成果無比輝煌，他的工作勝利了，當(dāng)然勝利在他教育思想與學(xué)問上，但更重要的是勝利在他的品行上。假如我們認(rèn)真考查一下歷史上勝利教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)覺，每一位教育家都是一位品行高尚的人。

班主任工作是繁雜的、親苦的，同時(shí)也是美好的。這次意義深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)這份工作有了更深的更主動(dòng)的認(rèn)識(shí)：任重道遠(yuǎn)，同時(shí)需要不懈努力，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

因此，教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有別出心裁的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時(shí)，還要愛護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長。

新義務(wù)教育法心得體會(huì)范文合集4篇4

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生進(jìn)展為本，真正給學(xué)生以進(jìn)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的空間。新《義務(wù)教育法》第三十二條規(guī)定縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師培育工作，實(shí)行措施進(jìn)展教師教育。第二款規(guī)定縣級(jí)人民政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的培訓(xùn)和流淌，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)