癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用課件

人的差異在于業(yè)余時間癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用人的差異在于業(yè)余時間癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用陜西省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)腦病臨床?？迫瞬排嘤?xùn)癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用陜西中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院第五永長2014年10月癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)及路徑神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用初中生（14~16周歲）開始步入青春期，學(xué)生在這一年齡段進入生長發(fā)育的高峰期。但傳統(tǒng)的男女生混合教學(xué)模式使部分男生在課堂教學(xué)中運動量不夠，而女生卻因為運動量大不能完成教學(xué)任務(wù)，因而使男女學(xué)生都對體育課不感興趣。這樣既不利于體育課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生體質(zhì)的增強。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時區(qū)別對待各個項目，適應(yīng)男女學(xué)生不同的生理特點，初中體育課男女分班教學(xué)的改革勢在必行。筆者通過查閱資料和對所工作地區(qū)六所初中部分學(xué)生、教師進行訪談、發(fā)放問卷等方法，調(diào)查了解他們對體育課男女分班教學(xué)的看法。一、調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)生對體育課男女分班教學(xué)的態(tài)度從表1中可以看出學(xué)生對男女分班教學(xué)存在著不同的看法。那么在男女分班的問題上是否要根據(jù)學(xué)生的動機出發(fā)呢？能否也給學(xué)生選擇后進行多模式的教學(xué)，如男女分班和男女混合同時兼顧，值得我們?nèi)ド钏肌?.學(xué)生對體育課的愛好程度從表2中我們明顯可以看出，男生喜歡體育課的程度遠遠大于女生喜歡體育課的程度，這充分說明了男女生之間的差異性。3.體育課上男女生喜歡體育項目的情況從表3中我們可以看出男生比較喜歡籃球、足球等運動量較大的項目，女生則喜歡毽子、羽毛球等運動量較小的項目。初中階段男、女生在教材內(nèi)容和考核內(nèi)容上都存在差異，這在一定程度上增加了體育教師的教學(xué)難度。男女生在體育課上分班教學(xué)，可以很好解決一些問題。男生可以安排發(fā)展速度、力量等為主的項目，女生則以發(fā)展柔韌性、技巧等項目為主。這樣男女生都兼顧到，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)生的體育成績。4.學(xué)生在體育課上的情感表現(xiàn)表4說明進入初中階段后，學(xué)生步入青春期，在上課過程中，學(xué)生對異性關(guān)注的在乎程度占比例最多的是經(jīng)常會，他們做任何動作都會注意異性的目光。特別是女生，不好意思顯露曲線、擔(dān)心出現(xiàn)錯誤被老師或男同學(xué)嘲笑等。這樣往往使學(xué)生不能很好掌握教師所教的內(nèi)容，也不能發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平；教師則教學(xué)質(zhì)量受到影響，完不成教學(xué)任務(wù)；更嚴(yán)重的是部分初三學(xué)生在體育中考中拿不到應(yīng)有的成績。二、建議（1）體育教師應(yīng)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，向上級教育部門反映情況，使他們能夠更加重視學(xué)校的體育教學(xué)以及教學(xué)中存在的問題。（2）實施分班教學(xué)后，體育教師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，具有較強的科研意識，使體育教學(xué)常教常新，激發(fā)學(xué)生的體育意識與運動興趣。（3）學(xué)?？梢院侠淼匕才朋w育課表，同時也要兼顧體育場地和器材，這樣更有利于分班教學(xué)。（4）希望學(xué)校和體育教師能夠加強學(xué)生的思想教育，使課堂紀(jì)律和教學(xué)氛圍能夠更加和諧，避免學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾。（5）結(jié)合將要實施的骨干教師輪換制度，適當(dāng)調(diào)整男女教師比例，教師也要相互學(xué)習(xí)，始終把堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想和重視學(xué)生的主體地位落到實處。自推行新課程改革以來，筆者曾多次參加新課改培訓(xùn)，深刻體會到了這場教育改革對陳舊的教學(xué)理念的沖擊。英語作為非母語的基礎(chǔ)學(xué)科，它的教法該怎樣蛻變從而達到新課改的要求，正在引起所有一線英語教師的關(guān)注。一堂英語課，每位教師各有其特定的教學(xué)風(fēng)格，但無論采取什么樣的方式和方法，最終目的都是通過日常的英語教學(xué)，把新課改的精神滲透到課堂，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，感受英語文化的千姿百態(tài)，掌握豐富的英語知識。因而，怎樣讓學(xué)生愛上這節(jié)課，喜歡上課文的內(nèi)容，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，應(yīng)是我們教師去反思和探索的。筆者將關(guān)于如何提高高中生英語學(xué)習(xí)興趣談幾點體會：一、興趣在學(xué)習(xí)中的重要地位人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機――可能來自于外界的壓迫或者一時的發(fā)奮，可以暫時充當(dāng)這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動力――興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。興趣，是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。凡是有興趣的事物，學(xué)生總會想辦法去認(rèn)識它、接近它、獲得它，并對它產(chǎn)生愉快的情緒體驗，形成一種最佳的學(xué)習(xí)氛圍。教師的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生會學(xué)，更重要的是在教學(xué)中要千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)，獲得終生的學(xué)習(xí)能力?？梢哉f，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動力，是學(xué)習(xí)動機的起因和基礎(chǔ)，是引起一切注意力的先決條件，也是我們課堂實效的試金石。二、把握學(xué)生特點，積極有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在的學(xué)生極具個性，思想異?；钴S，接受新生事物快，凡事憑喜好興趣學(xué)習(xí)，不愿意受約束，不能全面地權(quán)衡各科的重要性。針對學(xué)生的這一特點，教師僅憑單方面的教是遠遠不夠的，要善于觀察他們、了解他們、走近他們，在教學(xué)中通過與學(xué)生的互動與互進，將新課改的教學(xué)理念與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機接合，才能實現(xiàn)新課改的最終目標(biāo)。那么作為新課改時代下的英語教師，應(yīng)該從哪些方面入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？1.在教學(xué)中體現(xiàn)人文情懷，善于抓住學(xué)生的眼球和心靈著名教育家贊科夫認(rèn)為，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。要提高英語教學(xué)水平，必須提高教師把握課堂學(xué)生心理的能力，在課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計中時刻以學(xué)生的情感態(tài)度為首位，糾正以往的教學(xué)中重認(rèn)知、輕情感的教學(xué)現(xiàn)狀。2.學(xué)會捕捉新鮮信息，與學(xué)生的心一起跳動我們現(xiàn)在面對的學(xué)生成長在一個飛速發(fā)展的信息時代。他們個性張揚，能在最快時間接受和引領(lǐng)前沿潮流，接觸信息之快之豐富，令人咋舌，如果不能和他們一樣快速廣泛地汲取信息，不了解他們喜歡的話題，找不到他們感興趣的切入點，我們就無法找到打開他們興趣盒子的金鑰匙。所以，在教學(xué)中要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分了解和掌握他們在學(xué)習(xí)方面的喜好，對于他們在學(xué)習(xí)中有閃光點的想法和做法，及時地給予肯定和推廣，有的放矢地施教。例如，在與學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)他們很愛看美劇和英語電影，學(xué)生認(rèn)為看美劇不但能有效提高英語聽力，還能學(xué)到最新最地道的口語表達。于是我積極鼓勵他們挑選那些自己感興趣的英語電影，反復(fù)觀看，磨煉自己的耳朵。學(xué)生得到肯定后，更增添了學(xué)英語的興趣。然而對于我的教學(xué)來說，利用這些電影資源講知識點，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，起到了相得益彰的作用。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以搞定的問題，作為教師要反復(fù)揣摩學(xué)生的心理，找出好的指導(dǎo)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。如：學(xué)生在做題時一碰到閱讀理解就怵頭。特別是遇到出現(xiàn)率很高的事實細節(jié)題，易浮躁，沉不下心來，于是我便借用同學(xué)們很熟悉的“找茬”小游戲講閱讀，告訴大家“找茬”游戲是找difference，而細節(jié)題就是找相似的keyword，共同點都是鍛煉眼力和反應(yīng)力。這樣一來，大家在心理上就不這么畏懼此類題目了。3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂活動，活躍學(xué)生的英語細胞隨著日益普遍的多媒體教學(xué)的發(fā)展，其優(yōu)勢顯而易見，除了能夠方便快捷地演示課件，節(jié)省授課時的板書時間，提高教學(xué)效率，教師還可以通過制作多媒體課件將大量的信息帶給學(xué)生，使課堂教學(xué)活動變得生動有趣，富有啟發(fā)性和真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們參與課堂活動的積極性。學(xué)生大都喜歡聽歌，其中不少是歐美音樂的追隨者。其實通過英語歌曲來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣一直是個不錯的選擇。4.把握學(xué)生特點，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍沒有融洽的師生關(guān)系和課堂氛圍，學(xué)生是不會對所學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣的。因而，教師必須具有與學(xué)生進行情感交往的能力與技巧，建立起溝通師生情感的橋梁。課堂教學(xué)是以師生間心理上的微妙碰撞為主要的情感交流。課堂中，知識的傳遞在情感的氛圍中進行，情感的交流在很大程度上影響著知識傳遞的成效。因而，教師要與學(xué)生融為一體，與他們多接觸、多交流，走入他們的話題世界，了解他們的思維，喚起他們對教師的信任，使其親近教師，共同營造寬松和諧的情感氛圍，從而實現(xiàn)知識的傳遞。總之，學(xué)生英語能力的高低受限于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了翅膀的鳥兒怎么飛翔，失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又怎能快樂地遨游在知識的海洋中。所以，教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)得有信心、有樂趣，真正掌握開啟學(xué)習(xí)英語之門的金鑰匙，獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實處。陜西省中醫(yī)藥管理局中醫(yī)腦病臨床?？迫瞬排嘤?xùn)癡呆的診斷路徑與神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用陜西中醫(yī)學(xué)院第一臨床醫(yī)學(xué)院第五永長2014年10月癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)及路徑神經(jīng)心理學(xué)量表應(yīng)用癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)及路徑1.癡呆的診斷標(biāo)準(zhǔn)2.癡呆的診斷路徑2.癡呆的診斷路徑符合癡呆標(biāo)準(zhǔn)不符合癡呆標(biāo)準(zhǔn)有病因無病因年齡相關(guān)性認(rèn)知障礙外傷實驗室檢查譫妄MCI亨廷頓病」無異常有異常甲狀腺疾病有影像學(xué)異常無影像學(xué)異常vitB1缺乏梅毒、艾滋病硬膜下血腫有運動障礙無運動障礙血管性疾病核上性麻痹無抑郁癥狀有抑郁癥狀及VD帕金森顆葉癡呆假性癡呆腦腫瘤克雅氏病AD腦積水路易體癡呆癡呆的診斷癡呆的癥狀學(xué)癡呆的影像學(xué)及實驗室檢查癡呆的臨床診斷癡呆的癥狀學(xué)(分期癥狀)第一期,遺忘期,早期:1-3年(1)首發(fā)癥狀是記憶力減退,尤其是近期記憶(2)語言能力下降(3)空間定向不良,易迷路(4)抽象思維及判斷能力受損(5)情緒不穩(wěn)(6)人格改變癡呆的癥狀學(xué)第二期,混亂期,中期:2-10年(2)完全不能學(xué)習(xí)及回憶新信息,遠期記憶受損但未完全喪失(3)注意力不集中(4)定向力進一步喪失(5)日常生活能力下降(6)人格進一步改變(