《麻雀》優(yōu)秀教案1

四年級上冊語文教案 -第17課麻雀 人教部編版部編版四年級上冊第17課《麻雀》教學(xué)設(shè)計課題

麻雀

單元

第五單元

學(xué)科

語文

年級

四年級1.認(rèn)識本課

7個生字，會寫

13個生字。學(xué)習(xí)能根據(jù)課文內(nèi)容，了解文章是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?。目?biāo)學(xué)習(xí)文章具體生動的描寫，理解麻雀勇敢無畏的精神，懂得愛的偉大。重點抓住重點句子理解課文內(nèi)容。難點理清文章的發(fā)展順序。理解麻雀勇敢無畏的精神，懂得愛的偉大。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課

教師活動1.同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？我們一起觀看這個視頻。（播放視頻）

學(xué)生活動觀看視頻。

設(shè)計意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這三只麻雀正在無憂無慮的吃著谷子。它們是不是很可愛？2.你了解麻雀嗎？一般麻雀體長為14厘米左右，體型略小，矮圓而活躍。頂冠及頸背褐色。麻雀不進(jìn)行遷徙，是

拓展學(xué)生的百科知識。常見的留鳥。麻雀是與人類伴生的鳥類

，棲息于居民點和田野附近。麻雀雖小，但面對龐大的獵狗卻毫不畏懼，這究竟是為什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)屠格涅夫的作品《麻雀》。板書課題：《麻雀》。4.你了解這位俄國作家屠格涅夫嗎？ 讓學(xué)生更多地了19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義作家。 主要作品有長 解作者。篇小說《羅亭》《貴族之家》《前夜》《父與子》《處女地》，中篇小說《阿霞》《初戀》等。講授新課 一、初讀感知初讀課文，感知課文。1）自由閱讀課文，圈出本課生字。出示詞語：xiùnàishāzhěngsīyǎpáng通過熟字加偏旁嗅奈煞拯嘶啞龐識字，可以減輕教師領(lǐng)讀。學(xué)生的難度，有詞語理解：助于學(xué)生在較短嘶?。荷ひ羯硢〔粓A潤，甚至發(fā)不出聲來。的時間內(nèi)，識記拯救：援助使脫離危難；援救。新的生字。龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過慣常的范圍或標(biāo)準(zhǔn)。（3）思考：課文中主要有哪些角色？它們之間是怎樣的關(guān)系？通過課件，檢查老麻雀生字的讀音。斗救獵狗吃小麻雀二、精讀領(lǐng)悟1.全文共分幾部分，每部分內(nèi)容是什么？第一部分（1-3）：我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。 學(xué)生查字典，第二部分（4-6）：老麻雀奮不顧身地拯救自己 理解詞語含的幼兒，嚇退了獵狗。 義。第三部分（7）：“我”急忙帶著獵狗走開了。2.第一部分

讓學(xué)生理解重點詞語，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。（1）品讀第 1-3自然段，找出事情發(fā)生的時間和地點？時間：打獵回來地點：林陰路上

獵狗、小麻雀、老麻雀。

讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容。2）獵狗為什么放慢了腳步？說明了什么？嗅到了野物。獵狗的嗅覺靈敏，善于發(fā)現(xiàn)獵物。讓學(xué)生理解課文（3）風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的梧桐樹。這是什的基本結(jié)構(gòu)，從么描寫？作用是什么？而掌握課文的脈寫出了風(fēng)力之大。正因為風(fēng)大樹搖，才能使小絡(luò)。麻雀從巢里掉下來。為下文埋下了伏筆。（4）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么？（5）這是一只怎樣的麻雀？你從哪里看出來的？運(yùn)用了什么描寫？小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小找出事件發(fā)生的翅膀。時間和地點。神態(tài)描寫。（6）從哪些詞語看出小麻雀出生不久？運(yùn)用了什么描寫？說明了什么？嘴角嫩黃頭上長著絨毛環(huán)境描寫。3.第二部分（1）品讀第4-6自然段，獵狗發(fā)現(xiàn)了麻雀是怎樣做的？你體會到了什么？一只掉在地上嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。的小麻雀。獵狗的兇猛?？蓱z、孤獨無理解小麻雀的可（2）此時，老麻雀是如何保護(hù)小麻雀的？助。憐無助。一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準(zhǔn)備著一場搏斗。（3）“像一塊石頭似的”運(yùn)用了什么修辭？從

外貌描寫。小麻雀很弱小。中你體會到了什么？體會到老麻雀的速度極快，勇敢、頑強(qiáng)如石和焦急的心情。4）“扎煞”“絕望”，你怎樣理解這兩個詞語？它們說明了什么？說明老麻雀明知斗不過獵狗，只想借助羽毛和尖叫來發(fā)泄自己的憤怒和恐懼，嚇退獵狗。5）“渾身發(fā)抖”“嘶啞的聲音”“搏斗”，從這些詞語中，你又體會到了什么？老麻雀對小麻雀的愛，奮不顧身，拼了命也要拯救孩子的偉大的母愛。6）它為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？

比喻。因為它的孩子遇到了危險。7）“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么？親子之情，母愛的力量。這種偉大的親情力量，驅(qū)使老麻雀奮不顧身地用自己的身軀掩護(hù)小麻雀。（8）此時，獵狗是怎樣做的？獵狗為什么會這樣？慢慢地，慢慢地向后退。

扎煞：羽毛張開。絕望：毫無希望。獵狗被老麻雀的勇氣征服了。

引導(dǎo)學(xué)生理解重4.第三部分（1）我為什么喚回獵狗，然后走開了？被老麻雀英勇無畏的精神和偉大的母愛所感

點詞語，感受老麻雀對小麻雀的愛。動。（2）讓我們一起感受動物世界中的母愛。課外拓展（1）學(xué)了這篇課文，你從中得到了什么啟發(fā)呢？母愛是偉大的。母愛是至高無上的。2）你能說一說關(guān)于母愛的名言名句嗎？母愛是世界最偉大的力量。（米爾）母愛是一種巨大的火焰。（羅曼?羅蘭）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）世界上有一種最動聽的聲音，那便是母親的呼喚。（但?。?/p>

播放圖片素

理解母愛的偉大材。引導(dǎo)學(xué)生，總結(jié)從課文中得到的啟示。增加學(xué)生對名言名句的積累。鞏固提升

讀一讀。搖撼 絕望

安然

讓學(xué)生對生字、詞語進(jìn)行熟練掌嫩黃龐大搏斗握。課堂小結(jié)我們深深地被老麻雀用生命保護(hù)兒女的偉大總結(jié)全文，引導(dǎo)母愛所折服，更為老麻雀英勇無畏的精神所感動。學(xué)生從中受到教育。作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文。提高學(xué)生的朗讀2.完成課后習(xí)題。水平。板書設(shè)計麻雀讓學(xué)生簡單明了老麻雀地理解課文主要斗愛心救內(nèi)容。教學(xué)反思

獵狗 吃 小麻雀《麻雀》一文記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。首先引入麻雀的視頻，引起學(xué)生的興趣，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，主要抓住老麻雀的偉大母愛來教學(xué)。 相繼提出“面對強(qiáng)悍的獵狗， 老麻雀是如何表現(xiàn)的？獵狗又是如何退卻的？”等一系列問題，展開討論、研究，使學(xué)生明白：老麻雀明知自己不是獵狗的對手，也要用生命保護(hù)兒女。在教學(xué)中，提高了學(xué)生的思想境界，學(xué)生被麻雀勇敢無畏的精神所感染，達(dá)到教學(xué)的目的。四年級上冊語文教案 -麻雀 人教部編版小學(xué)四年級上冊語文教案 -麻雀【教學(xué)目標(biāo)】1．引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。2．抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實感的方法。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重難點】認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫， 來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。【教學(xué)流程】一、整體感知、質(zhì)疑1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。自由讀課文說說故事發(fā)生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡筆畫：林陰路 板書：獵狗小麻雀麻雀）2．明標(biāo)：這節(jié)課我們就要從這個故事中探討它表達(dá)了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。3．默讀，質(zhì)疑：你有什么不懂的問題？（師邊聽邊梳理）二、讀議課文一至三自然段1．指名讀一至三自然段思考：老麻雀為什么要救小麻雀，你從哪些詞語體會到小麻雀的弱?。?．議一議“無可奈何”“拍打”“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”等詞的作用，給“分明”換一個詞代入讀一讀，說說體會到什么？3．弱小無依的小麻雀多可憐哪！你能讀出對小麻雀的同情嗎？（自由讀、指名讀，及時給予激勵評價）三、讀議課文四、五自然段1．引讀：在小麻雀無可奈何地拍打著翅膀時獵狗怎么做？齊讀第四自然段“獵狗慢慢走近”一句，在這萬分危急的時刻時出現(xiàn)了？齊讀下文“突然”。2．比較句子領(lǐng)會含義突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？3．自讀二、三兩句你發(fā)現(xiàn)了什么？（既然“落”字寫出老麻雀的英勇，那么它為什么還會絕望地尖叫呢？）4．看圖說說課文內(nèi)容，分角色讀。（讀出老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情）5．老麻雀這樣做是為什么？默讀第五自然段，你讀懂了什么，有什么不懂的？6．小組討論解疑“可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音”“發(fā)出嘶啞的聲音”說明什么？師述：老麻雀明知自己決不是龐大兇狠獵狗的對手， 與它搏斗自己是不堪一擊，但是它還是飛下去勇敢地與兇惡的獵狗搏斗做好了與獵狗決一死戰(zhàn)犧牲自己的準(zhǔn)備，從中可以看出老麻雀什么精神？7．指名讀一讀“可是它不能安然地站在高高的沒有使它飛了下來”后討論“一種強(qiáng)大的力量”指什么？8．激情點撥：世界上無論人或動物都有母愛，母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。 它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量， 沖破一切艱難險阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀、激發(fā)學(xué)生看填空熟讀成誦）四、讀議課文六、七自然段1．母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（自由讀六七自然段）2．談?wù)勛约鹤x后體會到什么？是怎樣體會的，還有什么疑問？3．如果你是獵人你是怎么想？4．讀課文完成下面小練筆：看著這驚心動魄的狗鳥之戰(zhàn)“我”被老麻雀的行為深深地打動了。想到這兒，“我”急忙喚回“我”的獵狗，帶著它走開了。5．這兩段應(yīng)用怎樣的語調(diào)讀（低緩“急忙” “走開”重讀）五、總結(jié)1．讀了這篇課文哪些地方使你最受感動？帶著感情放聲讀盡量把有關(guān)的段落背下來。2．你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。六、實踐活動1．想想獵狗走后，老麻雀和小麻雀說些什么？做些什么？運(yùn)用學(xué)到的真實、具體描寫事物的方法，為文章加上一個精彩的結(jié)尾。2．閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》。3．收集表現(xiàn)母愛偉大的故事在全班開故事會?！窘虒W(xué)反思】《麻雀》一課是進(jìn)行“母愛教育”的典型教材，也是小學(xué)生最難體測到的一種精神魅力。故而讓學(xué)生從心靈深處真正感悟到“母愛”的無私、無畏、無價，就必然成了教學(xué)的主要目標(biāo)和難點。而文中著力表現(xiàn)這種偉大母愛的句、段， 自然就成了教學(xué)的著力點。理解這些句、段，體會老麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神，看似簡單，要真正理解確實有很大的難度。在本課教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動，到刻骨銘心。使學(xué)生從心靈深處感受到“母愛”這種強(qiáng)大的力量。在引導(dǎo)朗讀中不是生硬地要求學(xué)生要讀得高些、 重些、慢些等等，而是啟發(fā)學(xué)生“你能讀出對小麻雀的同情嗎？”，“這樣能不能體現(xiàn)老麻雀著急、勇敢、 救子心切的感情？”讓學(xué)生在讀中悟情、入情誦讀體會到愛的偉大。四年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案 -16《麻雀》人教（部編版）16 麻

雀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題

麻雀

課型

新授課1.認(rèn)識“嗅、奈”等

6個生字，會寫“嗅、呆”等

13個字，會寫“打獵、猛烈”等

17個詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，練習(xí)抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)品讀描寫老麻雀及描寫獵狗的重點詞句感悟老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛，體會母愛的力量。抓住重點語句，結(jié)合生活實際展開想象，學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作和外形的描寫將內(nèi)容寫清楚的方法。找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作、外形的句子，體會三者的形象，感受愛的強(qiáng)大力量。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)、動作、外形的描寫將內(nèi)容寫清楚的方法。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.熟讀課文，預(yù)學(xué)生字詞。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.課件出示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用1.觀察圖片，用自己的語言描述麻雀1.教師可以簡單介紹一一、欣賞圖自己的話說說麻雀的樣子。的樣子。下作者的相關(guān)資料，有所片，激趣導(dǎo)入2.板書課題。2.學(xué)生齊讀課題。側(cè)重。(用時：3分3.簡介作者。3.了解作者。鐘)4.再讀課題，引導(dǎo)學(xué)生交流由題目想4.讀題目，想象一下會發(fā)生怎樣的故2.要鼓勵學(xué)生看著題目到的內(nèi)容。事。大膽想象。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，提出要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多在生字新詞的下面畫“____”。畫出生字詞。種方法解詞。如：二、初讀課2.小組內(nèi)交流識字方法并識記詞語。2.小組內(nèi)逐個認(rèn)讀并多種方法識記嗅：做相關(guān)動作。文，識字學(xué)詞3.師生交流生字詞語的學(xué)習(xí)情況，檢生字。搖撼：師生合作演示風(fēng)搖(用時：20分查學(xué)生自主識記生字情況。鼓勵學(xué)生3.在教師指導(dǎo)下開火車讀生字并組撼樹的動作。鐘)一字組多詞。并相機(jī)理解詞語。詞，嘗試多種方法理解詞語。無可奈何：聯(lián)系生活實際4.指導(dǎo)學(xué)生按自然段朗讀課文，相機(jī)理解。正音。4.按自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。扎煞：結(jié)合插圖理解。1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文：思考課1.帶著問題讀課文，想好后小組內(nèi)交1.學(xué)生自主思考和組內(nèi)文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事流。交流要給予充分的時間。的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。2.邊讀文邊理清思路。讓學(xué)生充分地表達(dá)自己2.教師指導(dǎo)總結(jié)課文的主要內(nèi)容。(1)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行歸納：的觀點。(1)指導(dǎo)學(xué)生分別找出這件事的起起因：獵狗想傷害從樹上掉落下來的三、整體感因、經(jīng)過和結(jié)果。相機(jī)板書。小麻雀。2.學(xué)生概況事情的起因、(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)將起因、經(jīng)過、結(jié)經(jīng)過：老麻雀拼命保護(hù)小麻雀。知，理清思路經(jīng)過和結(jié)果時，只要語言果連起來說故事的主要內(nèi)容。結(jié)果：老麻雀的勇氣嚇退了獵狗。(用時：10分精練恰當(dāng)，意思對即可，3.指導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過和結(jié)果將(2)將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故鐘)不要整齊劃一。課文分成三部分。事的主要內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下將課文分成三部分。第一部分(第1～3自然段)：起因。3.學(xué)生質(zhì)疑問難在組內(nèi)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生初步的質(zhì)第二部分(第4～6自然段)：經(jīng)過。疑解疑能力，為后面的學(xué)第三部分(第7自然段)：結(jié)果。習(xí)打下基礎(chǔ)。4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。4.組內(nèi)交流自己提出的問題。1.出示“嗅、呆、奈、巢、齒、龐”1.觀察字的結(jié)構(gòu)，說出這幾個字的結(jié)四、指導(dǎo)書的生字卡片。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，了解寫法。提示學(xué)生注意寫，培養(yǎng)習(xí)慣2.構(gòu)。認(rèn)真觀察，練習(xí)書寫?！褒X”的第五筆是撇；(用時：7分范寫生字“齒”“龐”“量”。3.認(rèn)真評議，分享優(yōu)點，改正缺點。“龐”的第四筆是橫。2.鐘)師生評議生字的書寫。力爭把每個字寫美觀。3.第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.在學(xué)生聽寫后，引導(dǎo)學(xué)1.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1.學(xué)生齊讀課題。生回顧“齒、龐”這兩個一、揭示課16課《麻雀》。字的易錯處，強(qiáng)化學(xué)生的2.出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車2.開火車認(rèn)讀生字詞。記憶。題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀。(用時：5分3.聽寫生字“嗅、呆、奈、巢、齒、3.在聽寫本上規(guī)范書寫生字。2.學(xué)生在回顧課文內(nèi)容鐘)龐”。的時候，教師要提示學(xué)生4.引導(dǎo)學(xué)生讀文并回顧主要內(nèi)容。4.邊讀課文邊說說課文的主要內(nèi)容。說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。1.引導(dǎo)學(xué)生交流感悟：說說課文是怎1.帶著問題讀課文，畫句子，寫感受。1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理樣把內(nèi)容寫清楚的。找出相關(guān)語句讀解“無可奈何”：小麻雀一讀，寫一寫自己的感受。沒有辦法可想，感到很無2.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)生活動卡進(jìn)行學(xué)2.在教師指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)習(xí)活動卡學(xué)奈。習(xí)。習(xí)，小組交流。3.匯報交流。3.在教師指導(dǎo)下學(xué)生圍繞以下語句(1)指導(dǎo)學(xué)生交流感悟小麻雀的無交流讀書感受，自讀匯報后其他學(xué)生2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫小助。補(bǔ)充，教師補(bǔ)充指導(dǎo)。麻雀的句子分別從“神①引導(dǎo)學(xué)生自主匯報交流。(1)結(jié)合學(xué)習(xí)卡匯報小麻雀的無助。態(tài)”“外形”“動作”②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解①學(xué)生讀描寫小麻雀的句子，談感三方面進(jìn)行品析，感悟此“無可奈何”。受，并說說抓住哪方面描寫。其他學(xué)時的小麻雀又小又無助，③相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀句子。生補(bǔ)充。非?？蓱z，為下文的展開(2)指導(dǎo)學(xué)生交流、感悟老麻雀的無②說說“無可奈何”的意思。在這里做好鋪墊；同時讓學(xué)生體畏。是什么意思？會細(xì)節(jié)描寫對突出人物二、品讀課①引導(dǎo)學(xué)生自主匯報交流。③在教師指導(dǎo)下有感情地朗讀句子。形象的作用。文，讀中感悟②融情想象：如果搏斗開始，這會是(2)結(jié)合學(xué)習(xí)卡匯報老麻雀的無畏。(用時：30分一場怎樣的搏斗？搏斗的結(jié)果是什①學(xué)生讀關(guān)于老麻雀的句子，談感鐘)么？知道結(jié)果的老麻雀為什么還要受，并說說抓住哪方面描寫。其他學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的來保護(hù)這只小麻雀？生補(bǔ)充。動作出發(fā)，展開想象，通③相機(jī)引發(fā)學(xué)生的思考：這到底是一②在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行融情想象。過有層次地追問，讓學(xué)生種什么樣的力量？③結(jié)合上下文思考交流母(父)愛的感悟老麻雀雖