小學五年級語文教師工作計劃范本

小學五年級語文教師工作計劃范本小學五年級語文老師工作安排1

一、班級狀況分析

五年級3班共有學生49人，其中男生28人，女生21人。其中新生10個人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際和寫作實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還須要老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導教化。

二、本冊教材分析：

部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加敏捷多樣。有的專題是從思想的角度提出，注意引導學生對祖國大自然的關(guān)愛，如，激發(fā)對花鳥的酷愛，酷愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美;有的專題是從看法的角度提出的.，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學生的閱讀熱忱。

還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的文明方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、激勵獨立也是父母之愛。不公如此，本冊內(nèi)容還加大了中華民族傳統(tǒng)文化的選錄，如學習民間故事等。

三、全冊教學目標

1、認字200個，會寫220個，結(jié)合“寫好字，做好人”師生同練字活動，搞好書法教化，抓好寫字教學。寫規(guī)范字，要求學生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。

2、會運用字典、詞典學詞，加強詞語的理解、辨析、積累、運用。能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

3、有肯定獨立識字的實力，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能詳細明確、通順地表達自己的意思。

4、讀經(jīng)典書，讓學生在經(jīng)典誦讀中提高文學素養(yǎng)和語言文字的運用實力。默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6、學習閱讀，初步了解查找資料，運用資料的方法，依據(jù)須要搜集信息。

7、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激活學生自主表達的欲望，培育學生運用語言文字解決生活所需的好用的表達實力。

8、創(chuàng)新“三本”，培育學生的各種良好習慣，加大探討力度，創(chuàng)新性開展工作，夯實學生已有的良好習慣，提升學生學習實力。

9、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。學寫內(nèi)容梗概。

10、合理利用好語文主題學習叢書，搞好課堂教學的關(guān)系。開闊學生視野，提升閱讀與習作實力。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施

1、細心備課，抓好課堂教學，剛好進行單元檢測，針對問題剛好調(diào)整教學方法。

2、對學習困難的學生，實行老師個別指導、同學互助的活動。一些簡潔的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信念，調(diào)動他們的主動性。并常常與家長溝通，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀愛好。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字，實行組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以探討形式開展綜合性學習，培育合作意識，增加口語交際實力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評，以提高學生的寫作水平。

小學五年級語文老師工作安排2

一、學情分析

本學期班級共有學生46人。從四年級反饋的狀況看，有幾名成果不錯的學生，基礎(chǔ)一般的學生為數(shù)不少，另外還有一部分學習習慣不好，成果很不志向的后進生。本學期應努力在以往的基礎(chǔ)上，依照學生個體的不同水平與層次賜予幫助，使學生們都能在自己的基礎(chǔ)上有所進步。

二、教材分析

本冊教材是以語文學問和聽說讀寫實力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著肯定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則支配訓練點;從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。

三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情;還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的方法。

其次單元：月是家鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要專心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性文章。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深化了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)保教化活動，使學生相識愛護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增加愛護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

第四單元：深化生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的好玩和奇妙，了解漢字文化，并為純凈祖國文字做些力所能及的事。

第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的愛是慈愛的笑容，詩親切的華語;是熱忱的激勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深厚與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱忱;還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

第八單元：走近______。學習本組課文，要體會作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。有條件的同學讀讀相關(guān)的文章、書籍，看一看相關(guān)的影視作品。

四、教學措施

1、對學生加強思想教化，幫助他們明確學習目的，端正學習看法，學會正確的學習方法，教化學生仔細學習，打下扎實基礎(chǔ)。

2、在主體教化理論的指導下，充分調(diào)動學生的主動性，解決好老師為主導、學生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學生在相識過程中的主體地位，形成在老師指導下的學生自主學習、自我教化、自我評價的新型育人模式。

3、多采納講故事、做試驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創(chuàng)設(shè)情景，課前導入多樣化，課后作業(yè)設(shè)計創(chuàng)新化。

4、開展各種語文活動，在愛好中學學問。

5、“與好書交摯友”的課內(nèi)外閱讀活動要貫穿始終。

6、加強視察指導，幫助學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積累豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。

7、關(guān)注對中下生的輔導，剛好為他們“排憂解難”。

詳細做法：

⑴課堂上多關(guān)注;生活中多關(guān)切;輔導時多耐性;作業(yè)批改時多細心。

⑵多與家長利用各種信息平臺進行溝通，剛好發(fā)覺他們的進步，給與“夸張”表揚。

⑶學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到勝利的歡樂。

五、學生習慣養(yǎng)成目標

本班學生大部分學習習慣較差，詳細表現(xiàn)在，學習不想下功夫，不會學習，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，有的學生甚至時常不做作業(yè)等。針對以上問題，本學期擬在學習習慣的培育上，做以下事項。

1、樹立榜樣的作用。讓學習習慣好的學生介紹學習閱歷，并推廣其好的學習方法。

2、完善激勵機制。多進行激勵和表揚，對習慣好學生多進行表揚。

3、開展幫助活動。讓學習習慣好的同學結(jié)交一個學習習慣差的學生，相互幫助，共同進步，定期比比誰的同桌進步最快。

六、教學業(yè)務研修支配

1、虛心向同行學習，主動參加聽課，取人之長，補己之短。每期聽課10節(jié)。

2、不斷學習業(yè)務書籍，仔細做好筆記，剛好了解教學動態(tài)，更新觀念，加強理論學問學習。

小學五年級語文老師工作安排3

一、班級狀況分析

五年級2班共有學生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率為101%，32%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了肯定的閱讀實力、口語交際實力和寫作實力和語文綜合運用實力，也駕馭了肯定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還須要老師好好引導教化。

二、教材分析

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組走進西部，其次組恒久的童年，第三組語言的藝術(shù)，第四組他們讓我感動，第五組中國古典名著之旅，第六組走進信息世界，第七組作家筆下的人，第八組異域風情。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在語言的藝術(shù)這一組，以課文學習為主，同時支配了一些語文實踐活動，我們稱之為小綜合。其次次是在走進信息世界第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為大綜合。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由導語課例口語交際·習作回顧·拓展四部分組成。在每組課文之后設(shè)詞語盤點。其中讀讀寫寫的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;讀讀記記的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次資料袋，兩次閱讀鏈接。

三、全冊教學目標

1、相識常用漢字200個，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語。

3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活閱歷等)理解詞句，能辨別詞語的感情色調(diào)，體會詞句的表達的效果。

5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事依次，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6、略讀文章，粗知大意。學習閱讀，能依據(jù)須要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。

7、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡潔的探討報告，留意格式。能依據(jù)須要分段表述，運用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。

8、修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。

9、聽，能抓住要點;說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的看法。稍作打算，能當眾作簡短的發(fā)言。

10、主動參加語文綜合性學習，在制訂安排、開展活動、進行展示溝通中發(fā)揮作用。學習運用獲得的資料，寫簡潔的探討報告。

四、全冊教學重點、難點

(一)識字與寫字教學。

本冊識字200個，學生在閱讀中遇到不相識的字，可以自己查字典解決。老師要激勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

(二)閱讀教學。

1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。

提高默讀速度。老師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生根據(jù)要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習效果。

2、通過課后的思索練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法。

3、要依據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采納敏捷多樣的教學過程與方法策略。

(三)口語交際教學。

要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

(四)習作教學。

1、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

2、加強平常練筆的指導。

(五)綜合性學習。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。

小學五年級語文老師工作安排4

一、教材分析

本著大綱“加強綜合、突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，注意基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。

二、班級狀況分析

現(xiàn)五年級1班共有學生25名，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作實力比較差，但大部分學生學習比較仔細，對語文學習的愛好比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習實力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學習看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業(yè)書寫不夠整齊;課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習慣差，學問面狹窄。

語言表達實力弱，不太擅長表達自己的思想;特殊是學生的獨立閱讀實力及寫作實力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味;朗讀實力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀愛好，但與城鎮(zhèn)學校相比，差距仍很大。我將接著以端正學習看法為突破口，以增加閱讀量及作文面批為重點，重視表揚激勵，夯實學生的語文基本學問，提高學生的語文實力。

三、本冊教學目標

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習一般話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。

2、接著學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整齊。會毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)都要正確，養(yǎng)成仔細寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步駕馭閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。仔細培育學生閱讀愛好和閱讀習慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓練為重點，培育概括課文主要內(nèi)容和中心思想的實力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特殊注意朗讀訓練，提高學生的語言感悟?qū)嵙Α?/p>

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達實力，學習一般話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學生聽、說的愛好，激勵他們多說多想，留意表揚，愛護說的主動性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生仔細閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導學生學習運用課內(nèi)學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀愛好和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動好玩的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦競賽。

五、作文安排

1、仔細指導學生每一次習作，要留意激發(fā)學生對生活的酷愛，調(diào)動學生視察、思索和練筆的主動性。

2、無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要激勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、依據(jù)學生的實際狀況，敏捷地運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)建條件。

4、仔細培育學生的視察實力。教會學生的視察方法，養(yǎng)成學生勤于視察的習慣

5、培育學生自己修改自己作文的實力，養(yǎng)成“視察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣。

小學五年級語文老師工作安排5

一、班級狀況分析

本班學生成果較為平衡，基本沒有不合格現(xiàn)象。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法;但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎(chǔ)薄弱。上學期主要著手于基礎(chǔ)學問的務實和閱讀實力的提高，已初見成效，但狀況依舊不見樂觀。主要問題在于：

1、部分學生無論是在語文學問駕馭上，還是在語文實力運用上，都遠不能達到五年級語文的要求;

2、寫作實力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云;

3、獨立思索實力偏差;

二、教材分析：

教材接著按專題組織單元，共設(shè)了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近______。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還支配了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容和形式更加豐富多彩。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培育實力的設(shè)計思路。本冊要求相識200個字，會寫150個字。生字表(一)是要求相識的字，生字表(二)是要求會寫的字。

三、教學目標及要求：

1、相識200個字，會寫150個字，會運用字典、詞典，有肯定的獨立識字實力;

2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有肯定的速度;能用毛筆書寫楷書，并能體會漢字的美麗;

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文;

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文含義深刻的句子;

5、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法;

6、樂于參與探討，發(fā)表自己的觀點;學會辯論、演講的一些基本方法。

四、教學措施