我國(guó)本科獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育問題及對(duì)策-論文

目錄摘要………………..IAbstract………………II前言…………………...1第一章會(huì)計(jì)教育的基本認(rèn)識(shí)………21.1會(huì)計(jì)教育的概念……………21.2會(huì)計(jì)教育的層次……………21.3會(huì)計(jì)教育在教育體系中的重要地位………3第二章獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育取得的成就………… 52.1會(huì)計(jì)人才及機(jī)制變化……………………62.2初步實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)教育國(guó)際化及多元化……6第三章我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育存在的問題及原因其分析………73.1我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育存在的問題………73.2當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育問題的成因分析 ………………..8第四章關(guān)于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的思路與建議………94.1我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的思路 ……..94.2我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的建議 ……11結(jié)論…………. ……12參考文獻(xiàn)（reference）……………..13致謝………………..14PAGE1我國(guó)本科獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育問題及改革的途徑摘要經(jīng)濟(jì)在一定的社會(huì)環(huán)境中存在和發(fā)展。21世紀(jì)的最大特點(diǎn)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)，即全球化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化的統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是關(guān)鍵。我國(guó)高等學(xué)校本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握賬務(wù)處理方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事會(huì)計(jì)工作的能力和進(jìn)行研究工作的初步能力。本文首先介紹了現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教育的概念，然后通過分析我國(guó)高等學(xué)校本科會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀，提出在現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)圍繞會(huì)計(jì)教育存在的問題及應(yīng)對(duì)方法這一課題展開。本文分為兩部分：第一部分主要從四個(gè)方面闡述面對(duì)新的環(huán)境會(huì)計(jì)教育改革的必然性；接著進(jìn)行文獻(xiàn)述評(píng)，概括前人在這方面的成果及不足之處；再簡(jiǎn)單敘述了本文研究的意義以及方法。然后從教育環(huán)境、教育目標(biāo)和學(xué)科體系等方面介紹了我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀及存在的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析原因，并認(rèn)為主要原因是會(huì)計(jì)教育界和職業(yè)界缺乏聯(lián)系和溝通造成的。第二部分提出在當(dāng)今的環(huán)境下我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的改革思路。同時(shí)提出了一些建議，即進(jìn)一步設(shè)置了我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育的課程，列舉了會(huì)計(jì)學(xué)主干課程的教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教育會(huì)計(jì)教育目標(biāo)會(huì)計(jì)教育改革會(huì)計(jì)職業(yè)道德TheAccountingEducationAndCountermeasureOfUndergraduateCourseInIndependentCollegeInChinaAbstractEconomyexistsanddevelopsinsomesocietyenvironment.Thestrongestcharacteristicofthe21stcenturyisknowledgeeconomywhichistheunificationofglobalization,informationandnetworkapplication.Alongwiththedevelopmentofeconomy,accountingbecomesmoreimportant.Ifaccountingiswantedtodevelop,educationwillbethekey.Theaimofundergraduateaccountingeducationincollegesanduniversitiesistomakestudentssystematicallygraspaccountingbasictheory,basicknowledgeandbookkeepingprocedure,tomakestudentshaveprincipiumabilityinworkingasanaccountantandabilityinresearching.Firstly,thisthesisintroducestheeffectmadefromenvironmenttoundergraduateaccountingeducation,thenthroughanalyzingtheactualityofundergraduateaccountingeducationincollegesanduniversitiesinChinaandapocalypsefromtheAmericanaccountingeducation.Thisthesisisdividedintofourparts：Thefirstpartisemphasizedtheinevitabilityofaccountingeducationreformfacingthenewenvironment,peopleinthisaspect.thendescribesthemeaningoftheresearchbrieflyandthethinkingwayandmethodoftheresearch.ThenintroducestheactualityofundergraduateaccountingeducationincollegesanduniversitiesinChinafromsevenaspects,theyareeducationenvironment,educationaim,subjectsystemandetc.Basedonit,analyzingreasonfurther,andfindingoutthemainreasonislackingofcommunicationbetweenaccountingeducationfieldandcareerfield.Thesecondbringsforwardtheinnovationtrainofthoughts,Thispartalsodesignsthecoursesforundergraduateaccountingeducation;listscaseforaccountingmaincourse.Keywords：accountingeducation,accountingeducationaim,accountingeducationinnovation,accountingcareermoralded前言會(huì)計(jì)學(xué)科是一個(gè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)學(xué)科。知識(shí)經(jīng)濟(jì)使得會(huì)計(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化,對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了新的要求。我國(guó)的本科會(huì)計(jì)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)方式等方面與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求存在一定差距。因此,本科會(huì)計(jì)教育必須做相應(yīng)改革，以培養(yǎng)出能適應(yīng)環(huán)境的會(huì)計(jì)人員和繼續(xù)進(jìn)行科研的人才。文章簡(jiǎn)要分析了新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)教育的影響和要求,概述了我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育的不足之處,并提出了深化本科會(huì)計(jì)教育改革的若干建議。從會(huì)計(jì)教育的宏觀管理方面來看，世界各國(guó)都在通過某種方式參與會(huì)計(jì)教育并對(duì)會(huì)計(jì)教育施加影響。從會(huì)計(jì)教育的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看，我國(guó)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革的迫切性更為突出。目前的會(huì)計(jì)發(fā)展一方面是客觀環(huán)境的變化對(duì)會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求，另一方面卻是落后的會(huì)計(jì)教育難以滿足這一需要。會(huì)計(jì)教育究竟何去何從，以迎接跨世紀(jì)的挑戰(zhàn)？會(huì)計(jì)人員必須通過不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)來適應(yīng)會(huì)計(jì)服務(wù)多元化的要求，是最為關(guān)鍵的目標(biāo)。PAGE32第一章會(huì)計(jì)教育的基本認(rèn)識(shí)1.1會(huì)計(jì)教育的概念1.1.1教育的來源及概念“教育”一詞始見于《孟子·盡心上》：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！薄墩f文解字》的解釋，“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”?！敖逃背蔀槌Ｓ迷~，則是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的事情。教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對(duì)適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。類型有正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等。1.1.2會(huì)計(jì)教育的概念會(huì)計(jì)教育的概念是對(duì)會(huì)計(jì)本質(zhì)的概括，雖然，不同的學(xué)者從不同的角度出發(fā)對(duì)會(huì)計(jì)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)有所不同，但是，它絲毫也不影響會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各行各業(yè)發(fā)揮著重要的作用。在我國(guó)，對(duì)會(huì)計(jì)的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一為以下的會(huì)計(jì)概念。

會(huì)計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，反映和監(jiān)督一個(gè)單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種經(jīng)濟(jì)管理工作。對(duì)這個(gè)定義我們可以從以下幾個(gè)方面來理解：一是會(huì)計(jì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，它屬于管理的范疇；二是會(huì)計(jì)對(duì)象是特定單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；三是會(huì)計(jì)的基本職能是核算和監(jiān)督，即對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以會(huì)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行描述，并在此過程中對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的合法性和合理性進(jìn)行審查；四是會(huì)計(jì)以貨幣為主要計(jì)量單位，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以貨幣為統(tǒng)一的計(jì)量單位才能夠匯總和記錄，但貨幣并不是惟一的計(jì)量單位。

所以會(huì)計(jì)教育，是指對(duì)學(xué)習(xí)人員進(jìn)行以提高政治思想素質(zhì)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)道德水平為目標(biāo)，使之更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的培訓(xùn)、教育，這是會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)和艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程。1.2會(huì)計(jì)教育的層次1.2.1會(huì)計(jì)教育分層次教育的含我國(guó)把會(huì)計(jì)教育分成四個(gè)階段：分別是?？疲ǜ呗殻⒈究?、碩士、博士四個(gè)層次。分層次教育是指在學(xué)生有差異的前提下，教育者依據(jù)學(xué)生情況，以學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容提出層次的要求，并在教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同層次的要求，創(chuàng)立評(píng)估體系，從而使不同層次學(xué)生均能得到最充分的發(fā)展與提高的教育過程。分層次教育面向全體學(xué)生，全面提高整體素質(zhì)，促使每個(gè)學(xué)生在最適合自己的環(huán)境中求得最佳的發(fā)展。教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注每一類學(xué)生的特殊性，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施分層教學(xué)。1.2.1會(huì)計(jì)教育分層次教育的優(yōu)點(diǎn)教育，尤其是高校專業(yè)教育本身就是一個(gè)體系。學(xué)生不是每個(gè)階段課程都學(xué)得一樣好，大部分學(xué)生總存在部分階段課程學(xué)不好的現(xiàn)象，分層次教育就是有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以不同層次學(xué)生為基礎(chǔ)因材施教，具體教學(xué)過程中有不少優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)如下：（1）分層次教育體現(xiàn)了教育的公平教師作為教育的主動(dòng)者，應(yīng)該在認(rèn)識(shí)差異的同時(shí)公平教學(xué)，而不是只為一部分學(xué)生而進(jìn)行教學(xué)，這是教師職業(yè)道德的基本要求。分層次教學(xué)的應(yīng)用讓教師在實(shí)際教學(xué)中不能忽視分階段性教學(xué)，而是積極主動(dòng)的為各個(gè)層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，以滿足不同學(xué)生的需求（2)分層次教育展現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)分層次教學(xué)讓高校教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、模式及方法，就是改變“能接受的就好，不能接受的就差”的教學(xué)方式。教師采用分層次教學(xué)后,以及如何對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生施教等。這樣教學(xué)中的“教”與“學(xué)”不是分開的,而是互動(dòng)的,教師教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響又將影響教師將來的具體教學(xué)。這樣分層次教學(xué)將繼續(xù)升化,教與學(xué)將在互動(dòng)中不斷得到發(fā)展。（3）分層次教育的落實(shí)將逐漸改善高校教育現(xiàn)狀

高校教育中,進(jìn)行分層次教學(xué)有望改善教育現(xiàn)狀。教師因要進(jìn)行分層次教學(xué)轉(zhuǎn)變，而改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)內(nèi)容、方法，并開始主動(dòng)研究自己的教學(xué)情況，在教學(xué)中找原因，考慮如何對(duì)現(xiàn)存的差異開展教學(xué)等。分層次教學(xué)使得教與學(xué)不斷變化，從而可能改變有的教師幾年都用同一教案的狀況，教學(xué)質(zhì)量有望得到提高。1.3會(huì)計(jì)教育在教育體系中的重要地位隨著社會(huì)的進(jìn)步，全面的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)將空前激烈。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)教育越重要。經(jīng)濟(jì)管理的目的在于合理地分配勞動(dòng)，以節(jié)約勞動(dòng)時(shí)間。要科學(xué)地管理經(jīng)濟(jì)，就必須要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算，而經(jīng)濟(jì)核算的中心是會(huì)計(jì)核算?，F(xiàn)在生產(chǎn)社會(huì)化程度比以往任何時(shí)候都高，勞動(dòng)分工和協(xié)作更細(xì)、更復(fù)雜，再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間，企業(yè)各部門之間的聯(lián)系也更廣。因此，只有通過會(huì)計(jì)核算，及時(shí)、準(zhǔn)確、完整地提供各種有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，才有可能組織企業(yè)經(jīng)濟(jì)的綜合平衡，才能對(duì)社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)行反映和控制，做出科學(xué)預(yù)測(cè)，以指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而這些競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)。這一切，都與教育密切相關(guān)，并主要靠教育。為迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，抓住發(fā)展機(jī)遇，振興中華民族，黨中央、國(guó)務(wù)院提出“科教興國(guó)”的基本國(guó)策，無疑是正確的，卓有遠(yuǎn)見的。教育要發(fā)展，經(jīng)濟(jì)教育是關(guān)鍵，只有抓住經(jīng)濟(jì)了，國(guó)家才會(huì)富強(qiáng)。而會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)的跟蹤器，會(huì)計(jì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的作用巨大——企業(yè)管理的目的是實(shí)現(xiàn)企業(yè)中的最大的效益，也就是給企業(yè)帶來很大的榮譽(yù)，并且還會(huì)實(shí)現(xiàn)各個(gè)企業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展。會(huì)計(jì)作為企業(yè)監(jiān)督和核算的重要崗位，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況都是可以通過資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表而反映出來的。因此會(huì)計(jì)教育必然成為教育體系中的重要組成部分。PAGE13第二章獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育取得的成就會(huì)計(jì)教育的改革與發(fā)展是時(shí)代的要求，也是歷史的必然。改革開放的機(jī)遇，使得我國(guó)的會(huì)計(jì)教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，先后經(jīng)歷了全面恢復(fù)(1978年～1985年)、改革探索(1986年～1991年)、飛躍發(fā)展(1992～1999年)、國(guó)際化(2000～至今)等階段?；仡檿?huì)計(jì)教育改革30年，可以發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育對(duì)于我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了卓有成效的貢獻(xiàn)。2.1會(huì)計(jì)人才及機(jī)制變化2.1.1培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才會(huì)計(jì)教育改革30年的重要成就之一，就是為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)了大批量的會(huì)計(jì)人才。審視會(huì)計(jì)教育改革開放30年的發(fā)展軌跡，我們可以清晰地看到會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)歷了從精英教育到大眾教育的深刻轉(zhuǎn)變。

隨著改革開放進(jìn)程的深入，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更多、更高的要求。作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)更是意識(shí)到高等教育發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并于1999年6月出臺(tái)了高校擴(kuò)招政策。這一決策對(duì)于中國(guó)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展有著劃時(shí)代的意義，使得一直穩(wěn)步發(fā)展的中國(guó)會(huì)計(jì)教育進(jìn)入了跨越式發(fā)展的歷程。截至2010年，全國(guó)1089所高校中，有508所高校招收會(huì)計(jì)本科學(xué)生，占46％。從會(huì)計(jì)教育規(guī)模來看，以2005年為例，我國(guó)普通高等學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生已達(dá)到571539人，其中高職高專353734人、本科208145人、碩士8745人、博士915人劉永澤、孫光國(guó).我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀及對(duì)策會(huì)計(jì)研究【M】2004.75-79。

會(huì)計(jì)教育的快速發(fā)展為社會(huì)提供了大批會(huì)計(jì)人才，極大地滿足了市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的需求。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，會(huì)計(jì)畢業(yè)生分布在各行各業(yè)，包括政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、學(xué)術(shù)團(tuán)體、國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、外資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，角色定位由傳統(tǒng)簿記加速向現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)變，推動(dòng)會(huì)計(jì)、審計(jì)日益成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。因此，會(huì)計(jì)行業(yè)的社會(huì)吸引力也越來越強(qiáng)，會(huì)計(jì)已經(jīng)成為就業(yè)的一種熱門選擇，成為一種受人尊重的職業(yè)。劉永澤、孫光國(guó).我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀及對(duì)策會(huì)計(jì)研究【M】2004.75-792.1.2初步建立了會(huì)計(jì)考試評(píng)價(jià)機(jī)制

會(huì)計(jì)考試評(píng)價(jià)機(jī)制的初步建立并運(yùn)行良好是會(huì)計(jì)教育改革30年來又一重大成就。由于會(huì)計(jì)是一項(xiàng)政策性、專業(yè)性很強(qiáng)的技術(shù)工作，會(huì)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力如何，直接影響會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，因此凡是從事會(huì)計(jì)工作的人員就必須先取得相應(yīng)的資格證書。我國(guó)現(xiàn)行會(huì)計(jì)考試評(píng)價(jià)機(jī)制主要包括以下三大類型：(1)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是由財(cái)政部統(tǒng)一組織的全國(guó)性考試，它是獲取會(huì)計(jì)行業(yè)從業(yè)的通行證。(2)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試。會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試是由財(cái)政部與人事部共同組織的一項(xiàng)重要考試，是會(huì)計(jì)人員獲取職稱所必須通過的考試，目前區(qū)分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)級(jí)別。通過實(shí)行公開、平等、擇優(yōu)的評(píng)價(jià)方式，提高了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的“含金量”，從源頭上把好了職業(yè)準(zhǔn)入的關(guān)口。(3)注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)資格考試。注冊(cè)會(huì)計(jì)師是中國(guó)的一項(xiàng)執(zhí)業(yè)資格考試會(huì)計(jì)事業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵在于會(huì)計(jì)人才及其培養(yǎng)模式。為此我國(guó)實(shí)施了若干意義重大的項(xiàng)目，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，這其中最重要的是國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的成立和會(huì)計(jì)領(lǐng)軍(后備)人才培養(yǎng)平臺(tái)的搭建。2.2初步實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)教育國(guó)際化及多元化在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革和會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系也逐步實(shí)現(xiàn)了與國(guó)際趨同。在這種背景下，會(huì)計(jì)教育的發(fā)展日益呈現(xiàn)出國(guó)際化的傾向，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育目標(biāo)的國(guó)際化。隨著我國(guó)加入WTO對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)人才需求的增加，一些高校對(duì)會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位，開始從經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要來設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。（2）教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化。隨著我國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的協(xié)調(diào)與趨同，會(huì)計(jì)專業(yè)的教材內(nèi)容也基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)際化。

（3）教育交流的國(guó)際化。隨著改革開放，國(guó)內(nèi)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)的高等學(xué)校，開始與國(guó)外許多高校建立了良好的合作關(guān)系，合作形式包括互派教師、互換留學(xué)生等。改革開放30年來，我國(guó)的會(huì)計(jì)教育無論是在教育體制、教育層次方面，還是在辦學(xué)形式、教學(xué)手段方面都獲得了極大的發(fā)展，最終形成了多元化的會(huì)計(jì)教育體系。會(huì)計(jì)教育辦學(xué)形式由原有的單一全日制普通高等教育發(fā)展到現(xiàn)在普通、高職、網(wǎng)絡(luò)、成人和后續(xù)教育等多種形式并存。第三章我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育存在的問題及原因分析3.1我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育存在的問題關(guān)于目前我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育所存在的問題，可從構(gòu)成會(huì)計(jì)考試模式的諸要素入手，以增加認(rèn)識(shí)問題的系統(tǒng)性。圖2-1：會(huì)計(jì)考試模式3.1.1會(huì)計(jì)教育環(huán)境問題會(huì)計(jì)教育環(huán)境是影響和決定會(huì)計(jì)教育發(fā)展的外部因素。從會(huì)計(jì)教育的宏觀管理方面來看，世界各國(guó)都在通過某種方式參與會(huì)計(jì)教育并對(duì)會(huì)計(jì)教育施加影響。我國(guó)的教育由國(guó)家控制，雖然會(huì)計(jì)應(yīng)該與經(jīng)濟(jì)環(huán)境聯(lián)系密切，會(huì)計(jì)教育也應(yīng)與職業(yè)團(tuán)體、各企事業(yè)單位緊密聯(lián)系，以適應(yīng)社會(huì)需求。從會(huì)計(jì)教育的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看，我國(guó)進(jìn)行會(huì)計(jì)教育改革的迫切性更為突出。因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)體制、會(huì)計(jì)制度在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了巨大的根本性變化，而西方經(jīng)濟(jì)環(huán)境是逐步演化發(fā)展的。但從實(shí)際情況看，首先意識(shí)到會(huì)計(jì)教育改革重要性和迫切性的反而是西方會(huì)計(jì)界。3.1.2會(huì)計(jì)教育目標(biāo)問題會(huì)計(jì)教育模式的起點(diǎn)是教育目標(biāo)。由于職業(yè)界人才需求的變化和會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的一致性缺乏保證機(jī)制，因而會(huì)計(jì)教育目標(biāo)與職業(yè)界人才需求缺乏相關(guān)性和一致性，二者各自為政，由此產(chǎn)生了種種矛盾沖突，并引發(fā)了會(huì)計(jì)教育模式中其他層次和環(huán)節(jié)的各種問題?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第十六條明確規(guī)定：“?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力；本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。3.1.3會(huì)計(jì)學(xué)科課程體系問題由于歷史原因，在20世紀(jì)90年代以前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科課程體系完全按理論知識(shí)設(shè)置的，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)。且大量的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，更為重要的是這種學(xué)科體系的設(shè)置，完全不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生以死記硬背的錯(cuò)誤向?qū)?，至于其中的機(jī)理、脈絡(luò)則不得而知。從20世紀(jì)90年代開始，各高校改變了完全以理論設(shè)置學(xué)科體系的格局。以理論聯(lián)系實(shí)際為依據(jù)設(shè)置專業(yè)課程。但這種學(xué)科設(shè)置線索經(jīng)過近10年的運(yùn)行后，依然暴露了它的不足，突出表現(xiàn)就是實(shí)踐時(shí)間太少，不能很好地滿足會(huì)計(jì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。3.1.4實(shí)踐環(huán)節(jié)問題目前在我國(guó)，企業(yè)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)職業(yè)界和學(xué)校聯(lián)系松散，沒有一個(gè)固定長(zhǎng)久的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，因而使會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不能形成一個(gè)良好而持久的運(yùn)行機(jī)制；其次，由于經(jīng)費(fèi)緊張，環(huán)境限制太多，也阻礙了實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效實(shí)施；再次，由于課程安排不合理，擠掉了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，因而總是匆匆忙忙走形式，即使有實(shí)踐環(huán)節(jié)效果也不大。3.2當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育問題的成因分析通過以上分析，我們比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了我國(guó)本科會(huì)計(jì)教育所存在的問題。這些貌似零散的問題實(shí)際上存在著內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，通過對(duì)這些問題的進(jìn)一步分析，有助于我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題之后尋根溯源地解決這些問題。3.2.1會(huì)計(jì)教育與會(huì)計(jì)職業(yè)界的聯(lián)系渠道——政府的溝通功能消失過去政府管理部門的行政干預(yù)功能比較強(qiáng)，雖然會(huì)計(jì)教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界并沒有直接聯(lián)系，但政府管理部門一手牽著教育界，一手牽著職業(yè)界，兩者通過政府聯(lián)系起來，政府是二者交流和溝通的渠道和橋梁，這樣，會(huì)計(jì)職業(yè)界的需要和會(huì)計(jì)考試界的目標(biāo)的一致性就得到了保證。3.2.3會(huì)計(jì)學(xué)科體系混亂會(huì)計(jì)教育模式中的學(xué)科體系，由于會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的盲目和隨意性而顯得過時(shí)和雜亂，因循守舊的模式，顯然與時(shí)代不符，教育界也意識(shí)到了這種過時(shí)，但由于缺乏明確、合理的目標(biāo)，結(jié)果是過去和現(xiàn)在混雜，使學(xué)科體系雜亂無章。綜上所述，由于會(huì)計(jì)教育環(huán)境的變化，使得會(huì)計(jì)職業(yè)界和教育界失去了原有的溝通渠通和機(jī)制，在新環(huán)境下職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人才的新需求無法傳遞到教育界，造成會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的模糊性。第四章關(guān)于我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的思路與建議4.1我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的思路對(duì)會(huì)計(jì)工作在新形勢(shì)下的地位，應(yīng)從以下方面來認(rèn)識(shí)：（1）會(huì)計(jì)監(jiān)督職能越來越重要會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督是相輔相成的，會(huì)計(jì)核算是會(huì)計(jì)監(jiān)督的基礎(chǔ)，而會(huì)計(jì)監(jiān)督是會(huì)計(jì)核算的保證和目的。（2）會(huì)計(jì)工作更具有政策性和科學(xué)性企業(yè)的任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須在企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的引導(dǎo)、約束、規(guī)范下進(jìn)行。因此，作為企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的基礎(chǔ)性地位，完善會(huì)計(jì)工作，強(qiáng)化會(huì)計(jì)的管理，使其充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。（3）會(huì)計(jì)工作是提高企業(yè)管理水平的重要保證會(huì)計(jì)人員應(yīng)該積極參與到企業(yè)管理之中。會(huì)計(jì)除以報(bào)表方式為其他管理人員提供公司經(jīng)營(yíng)信息外，也直接或間接地參與公司管理之中，無論是進(jìn)行成本核算、報(bào)賬、記賬，會(huì)計(jì)是企業(yè)預(yù)算執(zhí)行第一個(gè)知情者和監(jiān)督人，從材料采購(gòu)到銷售回款，通過預(yù)算、比較價(jià)格、信用管理、指標(biāo)對(duì)比等，會(huì)計(jì)履行著監(jiān)督的職能，參與企業(yè)管理之中。（4）會(huì)計(jì)資料是企業(yè)管理決策的重要依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)體系由四部分組成：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（主要功能是對(duì)外報(bào)告企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)）、管理會(huì)計(jì)（主要功能是對(duì)內(nèi)部管理者提供支持管理決策的信息）、稅務(wù)會(huì)計(jì)（主要功能是依據(jù)稅法計(jì)提稅金，訂立稅務(wù)規(guī)劃）和內(nèi)部審計(jì)（主要功能是維護(hù)企業(yè)會(huì)計(jì)體系的客觀性和安全性）。這些會(huì)計(jì)信息為企業(yè)決策者在企業(yè)管理中提供了豐富而可靠的參考資料。對(duì)會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)分析既是制定計(jì)劃的前提，又是檢查計(jì)劃執(zhí)行情況、反映工作成績(jī)、提出改進(jìn)意見的主要手段。4.1.1采用現(xiàn)代教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)）改善會(huì)計(jì)教育環(huán)境在信息化社會(huì)中，信息技術(shù)的發(fā)展速度和應(yīng)用程度以及信息技術(shù)的教育水平己經(jīng)成為衡量社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反光鏡的會(huì)計(jì)與此同步，呈現(xiàn)出會(huì)計(jì)國(guó)際化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)當(dāng)今社會(huì)從事會(huì)計(jì)教育的人們來說，探討如何利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式和教學(xué)手段加以革新，建立適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的會(huì)計(jì)教學(xué)新模式，有十分重要的意義。4.1.2明確會(huì)計(jì)教育目標(biāo)從教育法的規(guī)定中可以看出，本科教育的目的是要培養(yǎng)出既能從事實(shí)際工作，又能開展初步科研工作的會(huì)計(jì)人才。對(duì)于從事實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，本科和專科沒有明確的界限，事實(shí)上高校的教育目標(biāo)也確實(shí)比較模糊。會(huì)計(jì)工作在企業(yè)經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性地位應(yīng)該堅(jiān)決加強(qiáng)，這樣才能更好地為企業(yè)決策者服務(wù)，為企業(yè)的管理工作服務(wù)，由此我們可以看出優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)教育為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了保障，會(huì)計(jì)教育作為教育體系中的重要組成部分，影響著教育的全面發(fā)展，好的會(huì)計(jì)教育促進(jìn)企業(yè)的健康、平穩(wěn)、持續(xù)地發(fā)展。為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定做出巨大貢獻(xiàn)。因此，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)出既能從事實(shí)際工作，又能開展初步科研工作的會(huì)計(jì)人才為目標(biāo)。4.1.3完善會(huì)計(jì)學(xué)科課程安排體系知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代日新月異，學(xué)生在有限的四年中不可能學(xué)到終身所需的知識(shí)，因而只在從根本上下功夫，提高學(xué)生各方面的能力，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。對(duì)于學(xué)生全部在校時(shí)間學(xué)習(xí)應(yīng)該有兩個(gè)階段，第一階段，在上課過程中根據(jù)需要隨時(shí)安排學(xué)生到單位實(shí)習(xí)，以鞏固并靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、第二階段，在將所有課程學(xué)完后，最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到單位進(jìn)行綜合性的實(shí)習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際工作的能力。在最后一個(gè)學(xué)期，可安排學(xué)生2個(gè)月即240個(gè)課時(shí)到單位實(shí)習(xí)，這是出于以下幾點(diǎn)考慮：學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)適應(yīng)過程，時(shí)間太短如一個(gè)月，剛熟悉了環(huán)境還沒有學(xué)到多少知識(shí)、時(shí)間再長(zhǎng)些，最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生要找工作還要寫畢業(yè)論文恐怕時(shí)間上保證不了。綜合實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生受到綜合、全面的訓(xùn)練，既要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，又要提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。4.1.4加強(qiáng)與職業(yè)界的聯(lián)系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)在我國(guó)會(huì)計(jì)教育的特色是重知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)能力教育。長(zhǎng)期以來的我國(guó)會(huì)計(jì)教育并沒有把學(xué)生的能力培養(yǎng)作為一個(gè)重要的教育目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、教學(xué)手段陳舊。另一方面通過會(huì)計(jì)技術(shù)職稱考試或注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。很多已經(jīng)通過會(huì)計(jì)師考試甚至通過注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的學(xué)生在工作后仍然缺乏一些基本的會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，缺乏獨(dú)立從事工作的能力，缺乏必要的人際交往的能力。那么，如何加強(qiáng)與職業(yè)界的聯(lián)系，使得學(xué)生有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位呢？筆者以為，通過以下幾個(gè)方面的溝通和交流，學(xué)校和單位可以建立起友好的關(guān)系。（1）可由教學(xué)秘書定期與單位聯(lián)系，收集學(xué)生的反饋資料。學(xué)校每年要有大量的畢業(yè)生到各單位工作，因而學(xué)校了解學(xué)生畢業(yè)后的工作表現(xiàn)是必要的。（2）學(xué)校承擔(dān)一些企業(yè)的課題?，F(xiàn)在有些大中型企業(yè)有課題，但是能夠做課題的人才相對(duì)比較缺乏。教師理論水平較高，能夠做科研課題，但是對(duì)實(shí)際工作中的情況了解較少。學(xué)校承擔(dān)企業(yè)的課題，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。4.2我國(guó)獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)教育改革的建議新的社會(huì)形勢(shì)對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育提出了新要求,高校教育改革是必然選擇,針對(duì)目前高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題與挑戰(zhàn)，提出了以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)來從課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)習(xí)等方面實(shí)行教學(xué)改革的對(duì)策。4.2.1會(huì)計(jì)案例素材的搜集與整理的原則(1)真實(shí)性原則。會(huì)計(jì)案例素材的搜集應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)際活動(dòng)為主體，符合會(huì)計(jì)工作實(shí)際，不能隨意主觀臆造、脫離實(shí)際。(2)典型性原則。在會(huì)計(jì)案例素材搜集的過程中，應(yīng)注重典型素材的搜集，根據(jù)典型素材編寫的會(huì)計(jì)案例，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。(3)綜合性原則。搜集會(huì)計(jì)案例素材要有一定的深度和廣度，體現(xiàn)會(huì)計(jì)案例素材的綜合性，并給學(xué)生留有較大的思考余地。4.2.2會(huì)計(jì)案例素材的搜集與整理的渠道(1)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上編寫。高校在與企業(yè)建立好良好的關(guān)系以后，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行廣泛細(xì)致的調(diào)研，通過和經(jīng)營(yíng)管理人員交談可以聽到他們反映的企業(yè)管理的現(xiàn)實(shí)情景，管理中出現(xiàn)的矛盾與沖突，管理所應(yīng)用的各種數(shù)據(jù)以及他們的分析與判斷等等。(2)根據(jù)國(guó)內(nèi)外的報(bào)刊書籍中有關(guān)文章、公告等改寫。書刊中載有許許多多有關(guān)企業(yè)興衰、成敗的故事，有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)信息的公告，有關(guān)企業(yè)的新聞報(bào)道等等，只要我們善于捕捉信息，資料到處都是。在現(xiàn)成文章、資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)我們案例教材的特點(diǎn)和運(yùn)用要求，進(jìn)行增刪改寫。4.2.3加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育與課程的設(shè)置對(duì)于大學(xué)本科學(xué)生，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)給予有關(guān)職業(yè)道德方面的教育，其教育目標(biāo)可分為如下層次:（1）要使學(xué)生掌握與會(huì)計(jì)工作有關(guān)的職業(yè)道德理論、原則和規(guī)范，使其從思想上重視職業(yè)道德修養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德是會(huì)計(jì)的最高原則。（2）要使學(xué)生知道未來職業(yè)生涯中所面臨的道德因素，提高他們運(yùn)用道德標(biāo)準(zhǔn)分析和解決實(shí)際問題的能力，以便更有信心面對(duì)未來的工作。（3）通過會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立起職業(yè)的使命感和責(zé)任感，為今后養(yǎng)成良好的職業(yè)品質(zhì)，在職業(yè)活動(dòng)中自覺履行職業(yè)道德義務(wù)奠定基礎(chǔ)。結(jié)論著名會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾·查特菲爾德所說：“會(huì)計(jì)的發(fā)展是反應(yīng)性的，也就是說，會(huì)計(jì)主要是應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)。隨著記帳必要性的增強(qiáng)，會(huì)計(jì)信息促進(jìn)或妨礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力也增強(qiáng)?！敝R(shí)經(jīng)濟(jì)的到來使會(huì)計(jì)的生存環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，必然要求會(huì)計(jì)對(duì)此做出相應(yīng)的反應(yīng)，否則便會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文明的進(jìn)步。本科會(huì)計(jì)教育作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的主要渠道，需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，與職業(yè)界建立起穩(wěn)定的關(guān)系，加強(qiáng)在校學(xué)生能力的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且具有其它各方面的能力，適應(yīng)不斷變化著的環(huán)境，為社會(huì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。本文對(duì)會(huì)計(jì)及對(duì)會(huì)計(jì)教育的生存環(huán)境——知識(shí)經(jīng)濟(jì)加以分析，并相應(yīng)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了介紹，又借鑒了美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革，在此基礎(chǔ)上得出我國(guó)會(huì)計(jì)教育的改革思路。參考文獻(xiàn)（reference）[1]閻達(dá)五.面向21世紀(jì)會(huì)計(jì)學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革的研究.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社[P].2000.191-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