讀后感作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1讀后感作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)[五篇]第一篇：讀后感作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。教學(xué)過(guò)程：一、引入本課：同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書(shū)：講評(píng)《讀后感》)二、回顧習(xí)作要求并分析1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢?(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)(2)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。3、寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。老師：總結(jié)概括，(板書(shū))讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么?(板書(shū))先讀后感，讀感交替。三、總結(jié)本次習(xí)作從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想。全班41人，有25人習(xí)作比較成功，11人習(xí)作非常突出，5人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方”來(lái)達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?四、欣賞佳作(一)黃美同學(xué)的1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?2、討論：3、談評(píng)語(yǔ)。(二)唐淑瑩的1、欣賞了黃美的作文，我們?cè)賮?lái)欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫(xiě)法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?2、討論：(1)運(yùn)用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)(2)詳略得當(dāng)?！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。(4)所舉事例有說(shuō)服力：(5)不足之處：第二小節(jié)詞語(yǔ)重復(fù);五、剖析病文：這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。(一)唐佳的1、讀。眾思考：最大的不足是什么?2、討論：(1)只有原文內(nèi)容，沒(méi)有感想。(板書(shū))這叫“讀多感少”。(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書(shū)名號(hào)。(3)寫(xiě)法上有毛病(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書(shū))這叫“讀感脫節(jié)”。六、“給病文開(kāi)處方”：1、我們分析了幾篇習(xí)作?，F(xiàn)在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫(xiě)事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請(qǐng)大家開(kāi)始。2、交流體會(huì)：七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書(shū))這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫(xiě)讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。八：作業(yè)布置：希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評(píng)課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：讀后感要求：選最喜歡的；寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想。寫(xiě)法：先讀后感，讀感交替（讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)）第二篇：作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)大連9中宋文一教學(xué)目的1、總結(jié)作文得失，借鑒優(yōu)點(diǎn)，克服不足。2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力，探究寫(xiě)好作文的方法和規(guī)律。教學(xué)設(shè)想教師應(yīng)批改部分作文，作好記錄，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，講時(shí)應(yīng)心中有數(shù)。找出一篇代表性作文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)講，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文中問(wèn)題的能力。一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、教師講評(píng)（1）課上先回顧本次作文題目及要求，提問(wèn)。（說(shuō)明：回顧作文題目及要求，是為了喚醒記憶，讓學(xué)生講評(píng)時(shí)有的放失。）（2）教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。本次作文總的來(lái)說(shuō)比較好，詳批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。優(yōu)點(diǎn)如下：①都合乎要求；②選材都能表現(xiàn)母愛(ài)這一中心，有的選材新穎，主題挖掘的也比較深；③大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的是自己親身經(jīng)歷的事，因而有真情實(shí)感；④在表達(dá)上也有成功的范例，如議論、抒情恰到好處；有肖象描寫(xiě)，能結(jié)合語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)寫(xiě)：有的同學(xué)還有精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等；多數(shù)同學(xué)語(yǔ)言通順，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵揶o手法；個(gè)別同學(xué)文字優(yōu)美，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。（說(shuō)明：教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，如果在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)時(shí)提及小作者的名字，會(huì)有極大的激勵(lì)作用。）（3）優(yōu)秀作文賞析。（說(shuō)明：教師或作者本人讀時(shí)和讀后要略加評(píng)論。）母愛(ài)趙昕我的媽媽高高的個(gè)子，留著利落的短發(fā)。她才華出眾，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)工作，是一位名副其實(shí)的女強(qiáng)人。在我心中她是個(gè)既漂亮又能干的人。因?yàn)楣ぷ鞣泵?，她不能照顧我，我從小就住在姥姥家。這樣以來(lái)，有時(shí)我一個(gè)星期也見(jiàn)不到她一面。我常常抱怨她：只知道工作，連女兒也不要了，對(duì)我不關(guān)心，不照顧，一定是不愛(ài)我了。但經(jīng)過(guò)去年夏天那件刻骨銘心的事，我才發(fā)現(xiàn)埋在媽媽心底的那份默默地愛(ài)。去年夏天，爸爸給我買了一輛自行車。剛一學(xué)會(huì)我就想過(guò)把騎車癮，打算獨(dú)自從明澤湖騎到海之韻廣場(chǎng)。向她征求意見(jiàn)時(shí)，她斬釘截鐵般地反對(duì)，但見(jiàn)我決心已定，就勉強(qiáng)同意了。第二天，我一大早就出發(fā)了。飛奔在柏油馬路上，我感到了說(shuō)不出的愜意，但唯一讓我發(fā)愁的就是那些大大小小的彎路，它們總讓我手忙腳亂?！暗谑拧?，我又平安地度過(guò)了一個(gè)彎道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁難我，眼前又莫名其妙地跳出一個(gè)十字路口，車輛雜亂擁擠。只見(jiàn)一輛寶馬迎面而來(lái)，平時(shí)的沉穩(wěn)已蕩然無(wú)存，車了也不聽(tīng)使喚，左拐右拐?？粗鴮汃R步步逼近，我的腦中浮現(xiàn)出來(lái)我被撞得頭破血流甚至丟了小命的場(chǎng)景。就在我快要絕望的時(shí)刻，一個(gè)熟悉的聲音從背后傳來(lái)：“當(dāng)心！”接著，我便感到一股巨大的力量撲向我，將我連人帶車一起推到路邊。奇跡真的出現(xiàn)了？我抬起頭，看到的竟是媽媽那充滿擔(dān)心與責(zé)備的眼神。她的胳膊和膝蓋在不停地流血，腳也扭傷了，而我卻安然無(wú)恙?！笆菋寢屆八谰攘宋野?！”這是我發(fā)自心底的震撼與感激，我再也忍不住淚水，一頭撲到媽媽的懷里，痛哭流涕。后來(lái)我才知道，是媽媽騎著爸爸的舊自行車，一直跟在我身后，注視著我，保護(hù)著我。原來(lái)媽媽一直都是愛(ài)我的??！以前我誤會(huì)她，委屈她，甚至恨她，現(xiàn)在我感到無(wú)比地后悔！此時(shí)，在母愛(ài)的呵護(hù)下，我又感到了無(wú)比的幸福?。?）優(yōu)秀作文片斷賞析。（說(shuō)明：可以作者讀，也可以教師讀。）精彩片斷之一：當(dāng)我們走到一塊沙地上時(shí)，隨著腳下的沙粒一滑，我便“哎喲”一聲摔倒在地上。我抬起腿一看，膝蓋已經(jīng)擦破，流著血，上面還摻著沙粒。剎那間，一股火辣辣的痛楚涌遍全身，豆大的淚珠順著我的腮邊無(wú)聲滾落。而這時(shí)母親就在我的身邊。我抬起頭，望著她，她的臉上是一副平淡的表情，不過(guò)細(xì)心的我是看見(jiàn)了她眼睛里流露出的絲絲憐惜，這時(shí)我多么希望她能夠扶我一把呀！我的腿已經(jīng)不敢動(dòng)了，一直僵在那里。時(shí)間仿佛凝固了一般，過(guò)了許久，我聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)：“孩子，我希望你能自己站起來(lái)……”（羅莉莉）明確：片斷一：“滑”、“摔”、“抬”、“擦”、“摻”等動(dòng)詞準(zhǔn)確而連貫，將摔跤的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)得具體細(xì)致?！皳街沉！?、“豆大的淚珠順著腮邊滾落”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及許久之后母親平淡的話語(yǔ)都將自己無(wú)助，可憐的心理刻畫(huà)得淋漓盡致。片斷二、片斷三內(nèi)容及評(píng)議略。（說(shuō)明：教師或?qū)W生朗讀精彩片斷，其它學(xué)生可以摘抄，積累語(yǔ)言材料。精彩片斷的選取應(yīng)注意全面，有代表性。學(xué)生評(píng)議要求具體、深入，杜絕“我覺(jué)得寫(xiě)得很好”之類的無(wú)關(guān)痛癢的評(píng)議。）（5）教師歸納總結(jié)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，引起全班注意。主要問(wèn)題如下：①選材單一。一半以上的同學(xué)寫(xiě)自己生病，媽媽冒雨冒雪送往醫(yī)院的事，不少學(xué)生寫(xiě)的是自己考試考好了得意或沒(méi)考好沮喪時(shí)母親的教育與體貼。②肖像描寫(xiě)表面化，不能體現(xiàn)人物特征，可有可無(wú)。③議論抒情脫離實(shí)際，有假大空之嫌。④描寫(xiě)、不具體，欠生動(dòng)。⑤有個(gè)別人編造故事，缺乏真情實(shí)感。⑥語(yǔ)言及錯(cuò)別字問(wèn)題。（說(shuō)明：教師總結(jié)問(wèn)題，應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)性的東西，不必面面俱到，根據(jù)每次作文的訓(xùn)練點(diǎn)相應(yīng)地有所側(cè)重即可。指出問(wèn)題對(duì)“文”不對(duì)“人”，不能點(diǎn)學(xué)生的名，更不能取笑學(xué)生。）2、學(xué)生評(píng)論一篇有代表性的作文（說(shuō)明：印發(fā)一篇有代表性的作文既有優(yōu)點(diǎn)，又有明顯缺點(diǎn)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，提出修改意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。應(yīng)注意兩點(diǎn)：第一要求學(xué)生至少讀兩遍，一遍默讀，一遍朗讀；第二當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題時(shí)，教師要給以提示。）母愛(ài)“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了……”這是人人小時(shí)候都會(huì)唱的一首歌，（學(xué)生評(píng)論：以歌曲開(kāi)頭，新穎別致。）的確，每一位母親都很偉大，我也不例外，也有一個(gè)偉大的母親。（學(xué)生評(píng)論：從歌曲中引出母親“偉大”不恰當(dāng)，不如改為“每個(gè)孩子都是媽媽心中的一塊寶，每個(gè)媽媽都有一個(gè)讓孩子可以永遠(yuǎn)偎依的懷抱”。這樣既緊扣歌詞，又準(zhǔn)確地寫(xiě)出了母子親情。刪掉“我也不例外”往后一句。）我的媽媽是個(gè)職業(yè)女性，她短發(fā)，寬額頭，珍珠似的大眼睛上架著一副眼鏡，不大不小的鼻子下面是一張櫻桃小嘴，兩只耳朵恰到好處地立在兩旁，這就是我的母親，一個(gè)普通的職業(yè)女性。在我的眼里，她是個(gè)比誰(shuí)都美的人，因?yàn)樗P(guān)心我，愛(ài)護(hù)我。（學(xué)生評(píng)論：集中的肖像描寫(xiě)往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫(xiě)往往能給人以完整的印象。但這一處外貌描寫(xiě)面面俱到，廢話太多，毫無(wú)特點(diǎn)。修改時(shí)抓住母親是職業(yè)女性的特點(diǎn)，突出她的干煉而又不乏溫柔的性格，言語(yǔ)不必過(guò)多。）記得那是我的文章第一次在報(bào)上發(fā)表的時(shí)候，母親為了鼓勵(lì)我，特意為我煎了三條魚(yú)，并做了幾個(gè)拿手好菜。（選材新穎，寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，容易寫(xiě)出真情實(shí)感。我是家中的“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”，（“特級(jí)保護(hù)動(dòng)物”改成“小公主”或“小王子”。）兩條魚(yú)自然是歸我的，我拿起魚(yú)津津有味地吃了起來(lái)，突然，我停止了咀嚼，看著母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動(dòng)。（學(xué)生評(píng)論：“拿”換成“夾”。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“看見(jiàn)母親的筷子總是在上一頓的剩菜上移動(dòng)”，之后“我停止了咀嚼”。）而煎魚(yú)卻完好無(wú)損。我不禁滿腹疑惑，問(wèn)道：“媽媽，你怎么不吃魚(yú)呀？”“我吃夠了?！蹦赣H不以為然地說(shuō)?！皦蛄?？”看著盤中剩下的是沒(méi)有魚(yú)刺，沒(méi)有魚(yú)頭魚(yú)尾的魚(yú)（其實(shí)魚(yú)內(nèi)一點(diǎn)也沒(méi)吃）。（學(xué)生評(píng)論：這一處有些交待不清楚，應(yīng)修改。）我淚水在眼框里打滾。母親連吃飯都想著我，多么細(xì)心周到?。。▽W(xué)生評(píng)論：議論、抒情、真實(shí)得體?！翱颉睉?yīng)為“眶”。）想想平時(shí)對(duì)母親的態(tài)度，我不禁撲到她的懷里，淚水模糊了我的雙眸，我隱約聽(tīng)到母親的話語(yǔ)：“孩子，只要你好好學(xué)習(xí)??”（學(xué)生評(píng)論：母親的話有些不合主題。）這就是母親，他平凡而又偉大，她無(wú)微不至地關(guān)懷著我，讓我茁壯成長(zhǎng)，這就是母親，它博大又精深，它比天還高，比海還深，它能將天下千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女的不孝與不理解包融。（學(xué)生評(píng)論：這一段議論太空，或刪掉，或換成合適的議論抒情，“融”應(yīng)為“容”）。母親，我一定不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望，好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好少年。（學(xué)生評(píng)論：這種表決心式的結(jié)尾應(yīng)該刪掉。）3、教師總結(jié)根據(jù)大家的講評(píng)，總結(jié)這類作文應(yīng)注意的問(wèn)題：①作文要寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，這樣才會(huì)有真情實(shí)感。②描寫(xiě)具體，才能以情動(dòng)人。肖像描寫(xiě)應(yīng)結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作等來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出人物特征；語(yǔ)言描寫(xiě)切忌泛泛抄錄，而應(yīng)以簡(jiǎn)明為宗旨，盡量以生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界；細(xì)節(jié)描寫(xiě)能“傳神”，環(huán)境描寫(xiě)與心理描寫(xiě)則可以側(cè)面烘托人物，使描寫(xiě)的角度更全面。①議論抒情要恰當(dāng)、得體，要少而精。4、布置作文根據(jù)講評(píng)，回去在原文上修改自己的作文，然后交上來(lái)。（說(shuō)明：這種作法意在培養(yǎng)學(xué)生自改文章的能力。下次作文，教師重在檢查學(xué)生個(gè)性情況。同一篇文章的修改有時(shí)可進(jìn)行二次甚至三次，效果更好。）第三篇：讀后感作文講評(píng)讀后感作文講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，讀后感作文講評(píng)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。教學(xué)手段：對(duì)比分析法等。教學(xué)過(guò)程：一、引入本課：同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。(板書(shū)：講評(píng)《讀后感》)二、回顧習(xí)作要求并分析1、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求，(課本)請(qǐng)大家齊讀。從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認(rèn)真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì)和感想。2、習(xí)作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢?(1)必須是本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文，這是習(xí)作的限制。(2)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的?(最喜歡的印象深，感受深。)(3)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。3、寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢?學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。老師：總結(jié)概括，(板書(shū))讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)，讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么?(板書(shū))先讀后感，讀感交替。三、總結(jié)本次習(xí)作從批閱本次作文來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能緊緊圍繞習(xí)作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認(rèn)真復(fù)讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì)和感想，讀后感《讀后感作文講評(píng)》。全班69人，有46人習(xí)作比較成功，19人習(xí)作非常突出，6人習(xí)作出現(xiàn)了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì)診，“開(kāi)處方”來(lái)達(dá)到共同提高的目的。大家愿意嗎?四、欣賞佳作(一)姚蕾雅同學(xué)的1、他的習(xí)作非常成功。請(qǐng)他朗讀，大家注意思考：你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)?可以從文章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?2、討論：3、談評(píng)語(yǔ)。(二)劉思琳的1、欣賞了姚蕾雅的作文，我們?cè)賮?lái)欣賞一下劉思琳同學(xué)的習(xí)作。請(qǐng)思考：這篇習(xí)作，在寫(xiě)法上和前篇習(xí)作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?2、討論：(1)運(yùn)用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀”的內(nèi)容?兩處帶引號(hào)的部分。哪些是“感”的內(nèi)容?)(2)詳略得當(dāng)?！白x”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。(3)結(jié)尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì)。(4)所舉事例有說(shuō)服力：(5)不足之處：第二小節(jié)詞語(yǔ)重復(fù);五、剖析病文：這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。(一)吳思加1、讀。眾思考：最大的不足是什么?2、討論：(1)只有原文內(nèi)容，沒(méi)有感想。(板書(shū))這叫“讀多感少”。(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書(shū)名號(hào)。(3)寫(xiě)法上有毛玻(4)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。(板書(shū))這叫“讀感脫節(jié)”。六、“給病文開(kāi)處方”：1、我們分析了幾篇習(xí)作?，F(xiàn)在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫(xiě)事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請(qǐng)大家開(kāi)始。2、交流體會(huì)：七、總結(jié)本課：（結(jié)合板書(shū))這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評(píng)優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫(xiě)讀后感應(yīng)避免四個(gè)毛病有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。八：作業(yè)布置：希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改己文，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評(píng)課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。第四篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！倍?、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生?！秾W(xué)會(huì)感謝》：1、于欣然：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、于晶晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。3、于亞萍：立意豐富較深刻，但書(shū)寫(xiě)毛草；4、于紀(jì)喆：立意豐富、感情真摯；6、杜鵬宇：《感謝困難》范讀（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情?！镀肺丁罚?、于亞萍《牽掛》；2、于晶晶《人生》3、于繼琪《悟性》；4、王振業(yè)《春天》；5、王博《愛(ài)》；6、于浩源《語(yǔ)文》；很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。1、于欣然：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；2、王靜胡新月姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。1、于浩源：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；2、于晶晶；3、鄒文舉4、杜鵬宇；5、于紀(jì)喆；6、于亞萍范讀第一、二段（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?；2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;4、書(shū)寫(xiě)潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫(xiě)錯(cuò)“位”四、在寫(xiě)作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)A、請(qǐng)于欣然讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；B、請(qǐng)于亞萍讀作文，品味其是如何選材的；C、請(qǐng)鄒晨曉讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；D、請(qǐng)于紀(jì)喆文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。六、總結(jié)：1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，并修改自己的作文；2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！第五篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)《作文講評(píng)課》教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫(xiě)作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！倍?、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。《學(xué)會(huì)感謝》：1、王琦：感謝陽(yáng)光、母愛(ài)；2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。3、邵靜：立意豐富較深刻，但書(shū)寫(xiě)毛草；4、張涵：立意豐富、感情真摯；6、林澤一：《感謝困難》范讀（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的