火燒云教案四篇

第第頁火燒云教案四篇

火燒云教案篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競賽，誰讀得好〕

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

〔二〕我們再來看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你想用哪個詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象。〔先自己說，再小組說，最末競賽誰想得妙。〕

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的改變的。

2.學(xué)習(xí)觀測事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，外形各異等。

師：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個方面看出來的？〔顏色和外形〕

2．認(rèn)真觀測，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？〔估：是ABB型ABAC型〕

師：這么多的顏色用了不同的這些〔師引導(dǎo)〕詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡約的符號來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？〔只要合理都可以采用〕

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動物？〔馬、大狗、大獅子〕選擇自己喜愛的動物，來讀一讀。〔生讀〕

師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧〔齊讀〕。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)〔師生齊說〕“涌現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”順次來寫火燒云外形改變的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說說其中一種動物。

師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜愛的小動物，根據(jù)這個順次來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地改變著，聰慧的你猜想一下還會有其他的外形嗎？

7.仿照其中的一段，〔發(fā)揮想象〕，仿寫一種其他事物外形的改變。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云教案篇2

一、教學(xué)要求：

1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和外形的美。

2、初步學(xué)會在認(rèn)真觀測的基礎(chǔ)上開展想象來描寫景物的表達(dá)方法，能仿說一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測，開展想象，練習(xí)說話。

三、教具預(yù)備：

1、投影片4張〔火燒云像馬、像狗、像獅子〕

2、表現(xiàn)火燒云色調(diào)的紙片〔7張〕

四、教學(xué)過程：

〔一〕

交代本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。

上節(jié)課，我們觀賞了火燒云上來時漂亮的霞光。這節(jié)課我們將觀賞火燒云絢麗的色調(diào)和改變多姿的美。

〔二〕

學(xué)習(xí)第二段

1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的改變？

〔板書：顏色、外形〕

2、細(xì)讀第3自然段

〔1〕自由讀課文，說說讀懂了什么？

〔2〕溝通：

A、4個“一會兒”說明火燒云顏色改變快。

B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色改變多

〔3〕指導(dǎo)朗讀

〔4〕再讀表示色調(diào)的詞語，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫

紅彤彤：_________

_________

_________

_________

葡萄灰：_________

_________

_________

_________

半紫半黃：_________

_________

_________

_________

3、細(xì)讀4、5、6自然段

〔1〕出示投影片，試著讓同學(xué)說說眼前的景象

〔2〕指名讀課文，其余同學(xué)思索：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？

〔3〕指名回答：

相同之處：先寫……涌現(xiàn)，再寫它的樣子，最末寫它的改變

〔4〕引讀課文

〔5〕說說不同之處，再讀課文

〔6〕仿說一段話

小組爭論預(yù)備

指名上臺說

導(dǎo)入：火燒云是如此漂亮，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情

〔三〕

學(xué)習(xí)第三段

1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？

2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明白什么？

〔完成作業(yè)本上第5題〔2〕〕

〔四〕

齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。

火燒云教案篇3

一、導(dǎo)入：

今日,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢？〔日出或日落時涌現(xiàn)的赤色云霞?！痴埓蛘n本自由讀，找出一句話來回答。火燒云還有其他名稱嗎？〔朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞〕

早晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那么課文寫的火燒去是什么時候的呢？請同學(xué)們打開課文，去讀一讀，等一下看誰能用一個字來說說火燒云有什么特點(diǎn)？〔變〕

二、初讀

課文哪一部分詳細(xì)寫了火燒云的改變呢？請同學(xué)們再讀讀課文。〔36〕節(jié)

請同學(xué)們自由讀課文〔36〕節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的改變特點(diǎn)?！差伾?、外形〕

1、哪幾節(jié)寫顏色改變，哪幾節(jié)寫外形改變。

2、讀第3節(jié)，說說從第3節(jié)中你發(fā)覺了什么？〔多、快〕

3、能把顏色改變快這種感覺讀出來。

從哪里看出顏色多：

出示顏色的詞語：紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半百合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

說說這幾種詞的構(gòu)詞方式

像

一樣的

色

4、從第三節(jié)中還發(fā)覺了哪些顏色？還有哪句話說明顏色多。

5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。

6、用自己喜愛的方式讀讀課文。指名讀。齊讀

三、下面我們再來觀賞火燒云外形改變的美景，讀46節(jié)，喜愛哪一種動物就把這一節(jié)多讀幾遍，等一下來談?wù)勛x了之后的感受?！不馃仆庑胃淖兌?、快〕

師生合作讀46節(jié)，師：一會兒天空涌現(xiàn)了什么？馬是怎么樣的？馬是怎么改變的？后來消逝了嗎？

從哪里看出外形改變快。

46自然段在寫作順次上有什么相像之處?！灿楷F(xiàn)樣子改變消逝〕用一個詞來概括火燒云改變的快。

開展想像的翅膀，火燒云還會變成什么？

看圖仿寫

作業(yè)：把火燒云的改變畫下來，編成連環(huán)畫。

板書：

顏色

多

涌現(xiàn)

變

樣子

外形

快

改變

消逝

火燒云教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、需要、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，體會豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測自然的愛好。

4.摘抄課文中的精美詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使同學(xué)了解火燒云的顏色和外形的改變。學(xué)習(xí)的觀測，寫作方法和特色。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)的觀測，寫作方法，培育同學(xué)豐富的想象力。

教學(xué)預(yù)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。

第一課時

一、導(dǎo)語激情，引入新課

1、老師運(yùn)用多媒體課件出示配上精美音樂的火燒云圖片供同學(xué)觀賞。

師：看完圖片，你有什么感受?

生：火燒云很美。

生：火燒云的外形許多。

生：火燒云的顏色很美麗。

生：火燒云的改變很快。

生：……

2、課前小知識：火燒云的形成——早晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)力倦神疲，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天涯染成紅色。

師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來討論。

(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在觀賞漂亮的火燒云改變?nèi)f千的同時，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)們看得仔細(xì)，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)

二、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

今日我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的`優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡約介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十時代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和援助。)

三、自讀課文，整體感知。

1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。

打開課本，用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解

2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明白題意?

(第一段第2節(jié))

課件出示：天空的云從西邊一貫燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

師：你讀書很仔細(xì)，找得很精確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(同學(xué)讀)

生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。

師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。

(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊漸漸燒到東邊，最末一片片呼呼燃燒著的火焰充滿了大半個天。)

師：同學(xué)們相互爭論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?

生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時肯定很快、很有氣概。

生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的奇麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，漂亮極了。

師：你們真會思索!你瞧，祖國的語言文字真是太美好了!一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。

師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是根據(jù)什么順次記敘的嗎?

生：是根據(jù)“火燒云上來了、火燒云的改變、火燒云下去了”順次記敘的

請按“上來了、改變極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

改變極多(3-6)

下去了(7)

四、導(dǎo)學(xué)第一段：

小組競賽朗讀，然后完成下面題目：

(1)思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——歇涼)

(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——()，大白狗變成——()，紅公雞變成——()，黑母雞變成——()，小白豬變成了——()，老爺爺?shù)暮幼兂伞?)。

(3)出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相像，語氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

老師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色改變的奇異。)

(4)人們對火燒云的涌現(xiàn)是什么立場?(“笑盈盈”)

(5)請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

師：這篇課文的表達(dá)是以“變”為主線的，描寫了火燒云改變的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和外形改變的小節(jié);

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;

3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

(二)大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)

顏色改變(多)：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

改變(快)：一會