造就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

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造就學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂

在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)屬于高難度的一門學(xué)問。正如羅素所說：“數(shù)學(xué)是符號加規(guī)律?！睌?shù)學(xué)綜合考查同學(xué)嚴密的規(guī)律思維技能、聯(lián)系實際生活、對知識的掌控運用程度。隨著同學(xué)年齡的增加，數(shù)學(xué)所討論解決的問題難度漸漸加大，思維深度加深。從這一點來看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就顯得尤為重要，也就是說學(xué)校數(shù)學(xué)需要得到足夠的重視。那么，老師要如何豐富課堂，來實現(xiàn)高效教學(xué)呢？

一、知識點故事化

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先要讓同學(xué)自己喜愛，同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，才能心甘情愿地深入學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就能事半功倍；同學(xué)不喜愛數(shù)學(xué)，老師下再多的苦功夫也等于糜費時間。對于學(xué)校生來說，“故事”是一件美妙的事物，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，學(xué)校生總是對各種類型的故事保持著莫大的熱忱和愛好。同樣，這種思路也可以轉(zhuǎn)移到學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，將學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)故事化不失為一種有效的教學(xué)方法。尤其是在學(xué)校低班級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校生的年齡更小，耐性也就更差，老師就可以通過將數(shù)字、公式等故事化來引導(dǎo)同學(xué)漸漸喜愛數(shù)學(xué)，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。比如，3+4=7就可以演化成這樣一個故事：小猴子和小狐貍是好伙伴，小猴子有3個蘋果，小狐貍有4個蘋果，那么小猴子和小狐貍共有多少個蘋果？這種故事性的數(shù)學(xué)題目往往就比單一的問3加4等于多少要更加具有趣味性。

二、數(shù)形結(jié)合進行教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合可以說是一種常用且高效的方法。華羅庚曾說：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。”由此可見，數(shù)形結(jié)合對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。特別是在學(xué)校生這個階段，他們的新奇心強，喜愛新鮮事物，對單純的數(shù)字、算式難免會乏味，極簡單導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率低。而數(shù)形結(jié)合將圖形和數(shù)字、算式相結(jié)合，更加具有直觀性和趣味性。比如，老師在講解數(shù)字的大小比較時，就可以用直觀的數(shù)軸來促進理解，比較兩個正數(shù)誰大誰小，就通過畫數(shù)軸，看哪個數(shù)字離原點的距離遠，那么哪個數(shù)字較大。

三、劃分學(xué)習(xí)小組促進共同學(xué)習(xí)

老師在進行課堂講解時，是以大多數(shù)人對知識的理解汲取程度為標準調(diào)整課堂進度的，但不可避開的，會有同學(xué)快于教學(xué)進度或落后于教學(xué)進度，這就需要老師掌控每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)進度和狀況，從而進行科學(xué)的學(xué)習(xí)小組劃分，將對知識理解汲取技能強和弱的同學(xué)合理搭配，促進互補學(xué)習(xí)，以提高班級的總水平和平均水平。比如，劃分小組后，對老師講解的.問題不理解的就可以向小組內(nèi)理解了的同學(xué)詢問，同學(xué)處于同一個年齡段，對知識點的理解和講解語言有共同之處，更加能夠援助同學(xué)理解知識點，這樣做可以援助理解技能弱的同學(xué)盡快趕上進度，增進同學(xué)之間的感情。同時，理解技能強的同學(xué)在講解問題的過程中，可以再次強化知識點的理解，加強記憶，可謂一舉數(shù)得。

四、充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的運用是教學(xué)上的一大創(chuàng)新，也是極有效率的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)綜合運用視聽技術(shù)，具有獨特的視聽沖擊力，對同學(xué)具有吸引力。數(shù)學(xué)老師在授課的過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢，進行幫助教學(xué)，可以調(diào)動同學(xué)的積極性。多媒體技術(shù)不同于“黑板教學(xué)”，課容量大時，黑板教學(xué)就會顯得繁雜，知識點凌亂而不清，而多媒體技術(shù)的運用就可以避開這個問題，每一張幻燈片講解一個知識點，思路清楚，同時，在用演示文稿進行課堂教學(xué)時，同學(xué)唯有充分集中留意力，才能不錯過知識點的講解，否那么，幻燈片一旦切換，就會錯過相關(guān)的知識點。

學(xué)校數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，老師和同學(xué)都要予以重視。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的問