教師業(yè)務(wù)知識考試小學(xué)思品

第第#頁共7頁第第5頁共7頁33、主題“聽聽它們的呼喚”中，教材用“蛙滿塘，谷滿倉”提示學(xué)生：青蛙多了，害蟲少了，莊稼豐收了。淺顯地滲透了（）知識。A.植物學(xué)B.動物學(xué)C.生物學(xué)D.生態(tài)學(xué)34、從“九一八事變”日軍侵占東北，到“盧溝橋事變”日寇挑起全面侵華戰(zhàn)爭，日本侵略者制造了一個又一個慘案，對中國人民犯下了滔天罪行。其中發(fā)生在（）的“南京大屠殺”至少有30萬中國同胞被殺害。南京大屠殺是人類文明史上最野蠻、最可恥的一頁。A.1937年12月13日B.1931年9月18日C.1937年7月7日D.1945年8也15日35、為了維護(hù)國際和平與安全，制止侵略行為，發(fā)展友好關(guān)系，促進(jìn)合作。國際上，有許許多多的組織在為人類的和平而努力。（）是屬于為和平服務(wù)的組織。①國際奧林匹克委員會②聯(lián)合國安理會③國際紅十字會④聯(lián)合國兒童基金會⑤聯(lián)合國難民事務(wù)高級專員署A.①②③④B.②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤36、“將垃圾分類”是主題“美，就這么簡單”中的一個操作性活動，其目的是激勵學(xué)生為保護(hù)周圍的環(huán)境做力所能及的事，下列（）是可回收的垃圾。A.霉變食品碎玻璃片B.廢棄衣服廢棄電池C.報紙礦泉水瓶D.煙頭建筑垃圾37、“我的陽光計劃”講述了“愛因斯坦的小板凳”的故事，這個故事所要表達(dá)的主題意義是（）。A.學(xué)會負(fù)責(zé)B.相信自己C.誠實勇敢D.學(xué)會欣賞38、故事“砍倒櫻桃樹的小男孩”為學(xué)生樹立了一個誠實勇敢的榜樣，讓學(xué)生懂得（）也是誠實的一種表現(xiàn)。A.說出自己的想法B.說的和做的一樣C.勇于承認(rèn)錯誤D.敢于說“不知道”39、“山不過來，我就過去”是一個富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一個方法是（）。A.堅持就是勝利B.改變自己的思維方式C.相信自己，迎難而上D.決不回頭40、“1”和“0”的啟示從一個游戲入手，讓學(xué)生在活動中深刻理解（）的重要性。A.財富B.智慧C.友誼D.健康得分評分人二、案例分析題（每小題10分，共20得分評分人二、案例分析題（每小題10分，共20分）1.結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁?。青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》2、請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動……第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力。得分評分人得分評分人三、案例分析及教學(xué)設(shè)計（20分）戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難》教學(xué)片斷課堂中，教師隨機(jī)向?qū)W生出示了“第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)以及2003年美國發(fā)動對伊拉克戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片。要求學(xué)生以小組為單位，觀察討論，說說戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難是什么？幾分鐘后學(xué)生匯報。生1：戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難是死亡的人數(shù)很多。生2：戰(zhàn)爭帶給人類的災(zāi)難是死亡的人數(shù)真是太多了。聽到這里，上課教師的表情比較凝重，可是學(xué)生的回答依然只停留在這一信息上，教學(xué)進(jìn)入了比較尷尬的境地。原來教師提供的有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片全部局限在人員傷亡上。請你對此教學(xué)情境進(jìn)行分析。如果你來教學(xué)，你想怎樣設(shè)計這一教學(xué)情境？小學(xué)教師業(yè)務(wù)知識考試（品德與社會）參考答案第一部分：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（20分）一、單項選擇題（10分，每小題1分。）1、C2、D3、D4、B5、A6、D7、A8、D9、D10、A二、判斷題（10分）1、*2、*3、74、*5、76、77、*8、79、710、*11、*12、*13、714、*15、716、*17、718、719、720、*第二部分：教材內(nèi)容、教材分析處理和設(shè)計（共80分）一、單項選擇題（每小題1分，共40分）1、B2、C3、B4、A5、B6、C7、B8、D9、A10、C11、A12、B13、C14、C15、B16、B17、C18、B19、B20、C21、D22、C23、A24、C25、B26、A27、C28、D29、A30、A31、B32、C33、D34、A35、D36、C37、B38、C39、B40、D二、案例分析（每題10分，共20分）1．（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實踐性。2．（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。（2）對于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。（3）對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點到為止。三、案例分析及教學(xué)設(shè)計（20分）（1）答：該教學(xué)情境進(jìn)入比較尷尬的境地其主要原因是教師提供的資料內(nèi)容單一。該內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，因而學(xué)生在理解上有一定得難度。教師課前既沒有布置學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容去搜集相關(guān)資料；課中又沒有充分利用相關(guān)課件、教材中的圖片資料及兩次世界大戰(zhàn)有關(guān)的“持續(xù)時間、參戰(zhàn)國家、卷入人口、軍民傷亡、財產(chǎn)損失、戰(zhàn)爭費(fèi)