《清平樂,村居》教學設計 清平樂村居 板書設計

天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。——《易經(jīng)》[《清平樂,村居》教學設計]清平樂村居板書設計《清平樂村居》教學設計教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。重點難點：1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。2、給詞配樂吟誦體會作者的思想感情。教學時間：一教時。教學步驟：一、原型啟發(fā),古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。——蘇軾

志不強者智不達，言不信者行不果?！愿兄~文。1．同學們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。2．請同學們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？3．這幅畫是根據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂村居》畫的。辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這首詞就是哪時候?qū)懙?。清平樂是詞名牌，村居是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道村居是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）4．請同學們打開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。5．學生練讀。6．檢查學生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯誤：我們班中男同學和女同學一樣棒。）二、分組互動，自悟詞意。1．剛才讀詩的過程中同學們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛范疾欢牡胤?。（老師把學生說的打在大屏幕上。）3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應該怎么辦呢？（學生回答，）這么多解決問題的途徑，同學們真是會學習。4．為了幫助同學們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）5．看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6、下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，來證實一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢?，可以找資料，可以相互討論，也可以向后面的老師請教。7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語都理解了，請同學們連起來說說整首詞是什么意思。（說得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）三、朗讀成頌，領會詩情。1．請同學再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？2．指名學生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

百川東到海，何時復西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲?！獫h樂府《長歌行》3．老師也感覺到醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學上臺表演。4．指名學生表演，其它同學補充，并隨機板書。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了向往，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧?。┧摹⒃佻F(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。1、請同學們把連環(huán)畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，那看一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。2．請最快的一組同學上來展示你們的作品，其它同學可以補充。3．一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，老師忍不住想放聲高歌。因為在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進了一首熟悉的曲子，同學們想不想聽聽。4．還想不想聽，老師再換一個曲子來唱。這首曲子同學們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。5．這么多同學想唱，那就把這首詞填進你熟悉的歌曲中唱一唱吧。6．誰來來唱給大家聽一聽。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐

人之為學，不日進則日退，獨學無友，則孤陋而難成；久處一方，則習染而不自覺?！额櫻孜洹?．同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學們通過今天的學習，今后