三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-《分一分（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)了解分?jǐn)?shù)的含義和表示方法；能夠用圖形表示相同分母的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)需要加以簡(jiǎn)化；掌握相同分子的可比分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系；能夠在日常生活中靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)。二、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入老師將一本書分成若干份，并問學(xué)生其中一份是幾分之幾。引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活中使用整數(shù)解決的問題，如何將一個(gè)蛋糕平均分成若干份等。2.展示分?jǐn)?shù)的含義通過使用圖像展示分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生通過感覺形成對(duì)分?jǐn)?shù)的概念。例如，做下列問題：一張紙被手撕成了9份，用圖像表示出來。（畫出九份相等且同樣大小的長條圖形，并將其標(biāo)識(shí)為9/9）如果又將這九份中的5份拿出來，用圖像表示出來。（畫出五份相等且同樣大小的長條圖形，并將其標(biāo)識(shí)為5/9）3.討論分?jǐn)?shù)的數(shù)字表示方法讓學(xué)生通過之前展示的圖像，自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的數(shù)字表示方法。例如，給出一個(gè)圖像表示出1/2，然后讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的數(shù)字。4.展示相同分母的分?jǐn)?shù)通過展示相同分母的分?jǐn)?shù)的比較，讓學(xué)生了解相同分母的分?jǐn)?shù)表示的大小關(guān)系。例如，給出三個(gè)相同分母的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生說出它們的大小關(guān)系。5.簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握相同分母的分?jǐn)?shù)大小比較后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)。例如，將2/4簡(jiǎn)化為1/2。6.展示相同分子的分?jǐn)?shù)通過展示相同分子的分?jǐn)?shù)的比較，讓學(xué)生了解相同分子的分?jǐn)?shù)表示的大小關(guān)系。例如，給出三個(gè)相同分子的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生說出它們的大小關(guān)系。7.合并分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握相同分母的分?jǐn)?shù)大小比較和簡(jiǎn)化分?jǐn)?shù)的方法后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何合并分?jǐn)?shù)。例如，將1/4和3/4合并為1。8.提高應(yīng)用能力通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，欣賞小學(xué)生活中身邊的分?jǐn)?shù)事例。例如，做下列問題：老師分別給兩個(gè)同學(xué)發(fā)了相同數(shù)量的彩色紙條，第一個(gè)同學(xué)分得了1/2，第二個(gè)同學(xué)分得了1/3，誰分得的彩紙更多？王老師買了一斤的蛋糕，然后分成四份給同學(xué)們吃，每份是多少克的？三、教學(xué)資源展示分?jǐn)?shù)的含義的圖像；相同分母的分?jǐn)?shù)的比較圖像；相同分子的分?jǐn)?shù)的比較圖像；關(guān)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用的實(shí)例。四、教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在班級(jí)環(huán)境和個(gè)人學(xué)習(xí)上的參與度進(jìn)行評(píng)估；根據(jù)學(xué)生在練習(xí)課上所作出的練習(xí)和在調(diào)查中所尋求的實(shí)例來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)總結(jié)本次課程讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了基本的認(rèn)識(shí)，從分?jǐn)?shù)含義和數(shù)字表