“雙減”背景初中音樂教學(xué)方法探究

“雙減”背景初中音樂教學(xué)方法探究摘要：國家制定“雙減”政策是針對義務(wù)教育階段推出的全新政策，最主要是強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生的校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。其政策主要是對于促進(jìn)中小學(xué)生全方位健康成長，落實(shí)教育公平具有非常重要實(shí)際意義。針對于初中音樂來說就是情感、思維表達(dá)、表演的藝術(shù)，根本目的是教學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡并且理解音樂，理解生活，熱愛生活。就要采取相適應(yīng)的教學(xué)手法教學(xué)方法。但是，很多家長也在擔(dān)心學(xué)生無法僅通過學(xué)校的教育就得到足夠高質(zhì)量的受教需求，學(xué)生仍然需要通過其他的手段參與校外培訓(xùn)，反而會(huì)給學(xué)生和家長帶來更大的經(jīng)濟(jì)等方面的沒有必要的負(fù)擔(dān)。初中音樂學(xué)科必然會(huì)受到教育大環(huán)境的影響，一定要通過調(diào)整教學(xué)策略來做好應(yīng)對。對于初中音樂來說教學(xué)過程，教學(xué)原則以及教學(xué)目標(biāo)的根本都取決于對于音樂的教學(xué)方法如何呈現(xiàn)。基于此，展開對基于“雙減”背景開展初中音樂課教學(xué)方法探究。關(guān)鍵詞：“雙減”；初中；音樂;教學(xué)方法探究前言：作為從事在教育一線的教師，積極推進(jìn)基于“雙減”的進(jìn)一步有效教學(xué)方法探索與研究。積極樹立問題意識目標(biāo)，全面分析“雙減”背景下初中音樂課程教學(xué)過程中的突出問題，實(shí)施有針對性的可落地的解決方案，從而將促進(jìn)音樂課程教學(xué)整體效果的不斷提高，為初中學(xué)生更好的發(fā)展和素質(zhì)教育全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、“雙減”背景下開展初中音樂教學(xué)方法討論的實(shí)際價(jià)值積極推動(dòng)基于“雙減”的音樂課程有效教學(xué)的研究和探索，根據(jù)“雙減”的教學(xué)需求，積極優(yōu)化和改進(jìn)音樂課教學(xué)，是任何音樂教師尤其是一線從教教師的迫切希望。在“雙減”背景下對初中音樂理堂教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，它明確指出在初中音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)減負(fù)，減少作業(yè)量。并且重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。但當(dāng)今的初中音樂教育能否實(shí)現(xiàn)“雙減”政策對其的要求？成為我們討論的中心議題。我總結(jié)其意義如下：一是關(guān)于課程教學(xué)的現(xiàn)狀。在“雙減”的背景下，音樂教育的各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了很大的變化。通過積極開展有效的音樂教學(xué)研究和探索，可以對當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)過程中的問題和弊端進(jìn)行充分的梳理和總結(jié)，為之后教學(xué)策略的改變創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率?！半p減”背景下，減繁雜教學(xué)過程的同時(shí)也可以進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把握教學(xué)重點(diǎn)，掌握教學(xué)方法，有效提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，更有效地為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂素養(yǎng)知識、基礎(chǔ)知識內(nèi)容創(chuàng)造了良好的受教育條件。第三，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)能力的提高。通過在“雙減”的基礎(chǔ)上積極推進(jìn)有效的教學(xué)研究與探索，可以鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)。二、基于“雙減”背景開展初中音樂教學(xué)方法研究（一）、堅(jiān)定教育理念，培養(yǎng)學(xué)生審美教育為課堂教學(xué)核心內(nèi)容。音樂教育的主要核心是培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，討論和研究音樂教學(xué)中的審美以及音樂教學(xué)的審美成已為了現(xiàn)在音樂課程中突出且重要的課題。所以，初中音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，更重視審美教育的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，并以此為教育核心就成為了我們初中音樂教學(xué)的目標(biāo)。（二)、加強(qiáng)備課能力，創(chuàng)新教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)要真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，中學(xué)音樂教師必須積極認(rèn)真、認(rèn)真地備課，在備課過程中積極優(yōu)化教學(xué)組織，切實(shí)把握好教材，認(rèn)真討論調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，積極改變教學(xué)方法，最終提供高質(zhì)量高效的課堂。例如我在優(yōu)質(zhì)課評比案例中的器樂演奏課型《雪絨花》一課，我積極從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，全面進(jìn)行了學(xué)情分析：針對于初中的學(xué)生來說，學(xué)生整體來講心理處于“半成熟半幼稚”的狀態(tài)，偏愛流行音樂，已有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以簡單的演奏豎笛和識簡譜能力。但這時(shí)他們正處于聲音“變聲期”，不適宜演唱過久過累。授課過程我發(fā)現(xiàn)本班集體氛圍較活潑、喜歡表現(xiàn)，音樂素質(zhì)較好，班里也有一些音樂基礎(chǔ)較為薄弱，需要多加注意和引導(dǎo)。對于教材，教師不妨對教材進(jìn)行通讀，并結(jié)合優(yōu)秀名師的網(wǎng)絡(luò)公開課、教案等，對該節(jié)課的教學(xué)重組再融合。對于教學(xué)流程，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)需要進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，如該節(jié)課可以采用多媒體展示→學(xué)生討論→教師講解→隨堂練習(xí)的流程開展，更好地指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）、培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，在基礎(chǔ)素質(zhì)教育上全面提高音樂素質(zhì)教育。在義務(wù)階段，音樂素養(yǎng)教育至關(guān)重要。保證教育對象全面受教，課程要求面向全體學(xué)生。全面提升全民音樂素養(yǎng)能力。在音樂課堂教學(xué)中，不能根據(jù)學(xué)生的天賦來制定受教情況，都要保證學(xué)生都能積極地全部的參與到音樂課堂的教學(xué)活動(dòng)中來。既要全面受教也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受音樂的魅力，并且體驗(yàn)音樂課的快樂。如我在備課《茉莉花》這節(jié)課，其中心目的讓學(xué)生了解優(yōu)秀的民族作品，告訴他們不同的地域不同的習(xí)性不同的音樂特點(diǎn)，提高他們對家鄉(xiāng)的熱愛及了解，讓他們可以用有感情地音色去表現(xiàn)這部作品。（四）、創(chuàng)新教學(xué)方法采用不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，而隨著中學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)施中“雙減”政策的逐步實(shí)施，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的應(yīng)用不能更好的滿足課堂教學(xué)需要。中學(xué)音樂教師還需要積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，為音樂課堂教學(xué)增添活力和活水之源。音樂學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)決定了我們的教學(xué)方法。在進(jìn)行音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要體現(xiàn)出音樂學(xué)科的優(yōu)勢并開展特有的教學(xué)方法。目前，音樂課堂教學(xué)存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是很多教師認(rèn)為必須使用多媒體教學(xué)，這樣教師既可以吸引學(xué)生的注意，又可以省時(shí)省力，契合了雙減的實(shí)際要求。但是，如果整節(jié)音樂課都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的視覺、聽覺等多方面感官都會(huì)疲勞，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，教師要遵循音樂學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，以聆聽音樂為主，去體驗(yàn)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂、并且去創(chuàng)造音樂，一系列內(nèi)容貫穿整節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生有體驗(yàn)感、參與感，并且教師也要發(fā)揮自身的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)及教學(xué)機(jī)智（五）、開展分層教學(xué)認(rèn)知學(xué)生差異從目前課堂教學(xué)的組織實(shí)施情況來看，還存在教學(xué)針對性不足、精準(zhǔn)度不夠的問題，使得課堂兩極分化和擴(kuò)大的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，這當(dāng)然會(huì)影響教學(xué)效率的提高。中學(xué)音樂教師還需要在“雙減”的基礎(chǔ)上，積極結(jié)合音樂課程教學(xué)的基本要求，進(jìn)一步引入分層教學(xué)模式，更好地兼顧學(xué)生的差異性，促進(jìn)各學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。例如，教師在教授“銀杯”音樂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)積極運(yùn)用課堂與學(xué)生互動(dòng)交流、多元化教學(xué)評價(jià)等多種基本手段，了解現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等。和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)瓶頸。以達(dá)到全面的理解，并據(jù)此對學(xué)生進(jìn)行分層。然后教師可以認(rèn)真研究本課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，積極設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分級指導(dǎo)。例如，當(dāng)初中生針對于學(xué)生因面對學(xué)生或者生活中的困難遇到挫折時(shí)，信心不足時(shí)，我積極教授積極正能量歌曲，利用音樂力量改變困境。展開教學(xué)過程中我可以耐心引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生分析情緒調(diào)整心理狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》、《相信自己》等等一系列正能量作品，提高學(xué)生自信，鼓勵(lì)學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并提高學(xué)習(xí)成績。積極讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，在分層教學(xué)中真正更好地服務(wù)不同學(xué)生的音樂教育，在課堂學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高。三、結(jié)語綜上所述，“雙減”背景下更加要求凸現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮自身的能動(dòng)性的作用，因此初中音樂教師要積極地掌握和了解“雙減”背景下音樂課程教學(xué)的基本要求，借助有效地策略和方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，