《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱.《心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

I．課程性質(zhì)與設(shè)置目的

本課程是教導(dǎo)管理、行政管理專業(yè)的選修課。選用張厚粲主編、南開高校出版社出版的《心理學(xué)》一書。開課目的是為了提高學(xué)員的心理學(xué)基本理論學(xué)問，培養(yǎng)其在教學(xué)工作中應(yīng)專心理學(xué)和討論心理活動的能力。

本課程主要涉及心理學(xué)的基本學(xué)問，為后續(xù)課程提供基礎(chǔ)。本課程主要使同學(xué)理解心理學(xué)的基本學(xué)問與理論，系統(tǒng)把握心理現(xiàn)象的普通邏輯，了解心理學(xué)學(xué)問在教導(dǎo)實踐中的應(yīng)用，為考生今后的學(xué)習(xí)、工作提供有效的學(xué)問與實踐能力，使同學(xué)能夠?qū)W以致用。

Ⅱ．選修課程要求：無

III．教學(xué)辦法和教學(xué)形式建議

心理學(xué)原理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，在課堂教學(xué)和輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)老師可結(jié)合詳細的生活和工作實例舉行教學(xué)。在講授基本理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，多采納課堂研究和小組學(xué)習(xí)的形式。

Ⅳ．課程內(nèi)容和考核要求

第一章概論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，要求理解心理學(xué)的概念及學(xué)科性質(zhì)，了解心理學(xué)的進展歷程及其各學(xué)術(shù)流派，了解心理學(xué)的理論與應(yīng)用分支，把握心理學(xué)的討論辦法，明確學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義與作用。

二、本章重點：

1．心理學(xué)的概念及性質(zhì)2．心理學(xué)的歷史進展與流派

三、考核要求

(一)心理學(xué)的概念識記：心理學(xué)的概念領(lǐng)悟：心理學(xué)的基本性質(zhì)

(二)心理學(xué)的分支領(lǐng)悟：心理學(xué)的主要討論領(lǐng)域

其次章意識與注重

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，要求理解意識的概念與不同狀態(tài)，了解睡眠的階段與失眠的種類，了解夢的心理學(xué)原理與討論，了解催眠的特征與理論。

二、本章重點：1．意識的概念2．意識的不同狀態(tài)(層次)

三、考核要求

(一)意識的性質(zhì)識記：意識、無意識

(二)催眠現(xiàn)象領(lǐng)悟：催眠的原理，催眠與睡眠的區(qū)分

第三章感覺與知覺

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過學(xué)習(xí)本章，要求理解感覺和知覺的基本概念，感覺和知覺的關(guān)系。了解視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)的基本構(gòu)造，以及視覺聽覺產(chǎn)生的機制。理解社會知覺與普通知覺的異同，了解社會知覺的特別性和基本邏輯。

二、本章重點：1．感覺和知覺的概念2．社會認知的基本過程

三、考核要求

(一)感覺概述識記：感覺的基本概念、感覺閾限

(二)視覺系統(tǒng)了解：視覺適應(yīng)，色彩的特性領(lǐng)悟：視覺產(chǎn)生的機制，色覺理論

(三)聽覺系統(tǒng)領(lǐng)悟：聽覺產(chǎn)生的機制，基本的聽覺現(xiàn)象

(四)知覺——感覺的整合識記：知覺的概念，知覺的特性領(lǐng)悟：知覺的機制

容易應(yīng)用：感覺的整合——知覺的形成

(五)社會知覺識記：社會知覺的普通概念，社會知覺的特性

領(lǐng)悟：社會知覺的基本過程

第四章記憶與學(xué)習(xí)

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，要求理解記憶的基本過程、記憶的類別、記憶系統(tǒng)中各成分的特點及關(guān)系，了解忘記的邏輯及主動忘記的作用、記憶與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把握提高記憶能力的辦法及學(xué)習(xí)策略。

二、本章重點：1．記憶的過程2．記憶系統(tǒng)3．忘記的邏輯及克服忘記的辦法4．學(xué)習(xí)的策略

三、考核要求

(一)記憶概述識記：記憶領(lǐng)悟：記憶的過程，記憶的類型

(二)記憶系統(tǒng)識記：感覺記憶、短時記憶、長時記憶

領(lǐng)悟：感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特征與區(qū)分，記憶系統(tǒng)間各成分的關(guān)系

應(yīng)用：說明短時記憶向長時記憶轉(zhuǎn)化的條件，長時記憶儲存與建構(gòu)的特征

(三)忘記識記：忘記領(lǐng)悟：忘記曲線，忘記的緣由，故意忘記的作用

應(yīng)用：如何提高記憶能力

(四)學(xué)習(xí)識記：學(xué)習(xí)

領(lǐng)悟：學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的分類，學(xué)習(xí)與記憶的關(guān)系應(yīng)用：學(xué)習(xí)的策略

第五章思維與制造性

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，要求把握思維的基本概念和過程，思維的基本特

隆，概念形成的過程與問題解決的實質(zhì)和步驟，形成問題解決的有關(guān)理論模式，了解問題解決的影響因素，把握想象和制造性的概念、測量、影響因素等，把握問題解決能力的培養(yǎng)和制造性訓(xùn)練的基本辦法

本章重點：

1．思維的基本概念、過程和機制2．概念形成的過程和有關(guān)條件

3．問題解決的過程、理論模式和辦法步驟4．問題解決的影響因素

5．制造性的概念，影響制造性的因素

三、考核要求

(一)思維及其基本特征識記：思維的概念，思維的特征領(lǐng)悟：思維的機制

(二)概念的形成過程識記：概念的性質(zhì)和分類領(lǐng)悟：概念形成的過程和條件

(三)推理和問題解決識記：推理的概念，問題解決的概念

應(yīng)用：從影響問題解決的因素考慮如何突破思維誤區(qū)？

領(lǐng)悟：推理的普通過程，問題解決的普通過程，問題解決的理論模式和辦法步驟(四)想像和制造性培養(yǎng)

識記：想像的概念，制造性的概念應(yīng)用：如何培養(yǎng)制造性思維能力？

第六章智力

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，要求理解智力的基本概念及智力的不同類型，理解智商與智力的關(guān)系，了解智力的個體差異與進展特征，了解智力測驗的指標與經(jīng)典性智力測驗，把握智力的各種理論觀點，把握遺傳、環(huán)境、教導(dǎo)在智力進展中的作用。

本章重點：

1．智力的性質(zhì)及類別2．智商與智力差異3．智力的理論4．智力的影響因素

三、考核要求

(一)智力的性質(zhì)

識記：智商、比率智商、離差智商

領(lǐng)悟：智力的類型，智力的進展特征，智力與能力的關(guān)系應(yīng)用：如何看待智力差異

(二)智力的理論

識記：智力的普通因素與特別因素，流體智力與晶體智力、加德納的多元智力理論

領(lǐng)悟：各理論的主要觀點

(三)智力測驗識記：常模、信度、效度

領(lǐng)悟：智力測驗的性質(zhì)與類型，智力測驗與性向測驗、成就測驗的區(qū)分

(四)智力的影響因素識記：遺傳因素領(lǐng)悟：智力的影響因素

應(yīng)用：如何發(fā)揮教導(dǎo)在智力進展中的作用

第七章動機與心情情感

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，要求理解動機和心情情感的概念，把握動機理論，了解動機和心情情感的種類，掌握動機和心情情感的作用。

本章重點：

1．動機的概念、功能與產(chǎn)生2．動機的種類3．社會性動機4．動機理論5．心情情感的界定與種類6．心情情感的表達7．心情情感的功能

三、考核要求

（一）動機與行為識記：動機、誘因

領(lǐng)悟：動機的基本特征、動機的功能、需要、誘因與動機產(chǎn)生的關(guān)系，動機的種類

（二）社會性動機識記：交往性動機、成就動機、工作動機

領(lǐng)悟：成就動機的分工，工作動機理論

應(yīng)用：影響成就動機凹凸的因素，社會性動機在人們生活學(xué)習(xí)工作中的意義

認知期盼理論及其對管理工作的借鑒。

（三）動機理論識記：認知與期盼理論、馬斯洛需要層次理論

應(yīng)用：用匱乏與成長理論、認知期盼理論解釋人們在追求目標過程的現(xiàn)象

（四）心情情感的概念識記：心境、應(yīng)激

領(lǐng)悟：心情與情感的區(qū)分、心情與情感的表達方式

（五）心情情感的功能

應(yīng)用：說明心情情感在生活學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用

第八章人格

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，要求理解人格的基本概念與特性，了解人格的不同結(jié)構(gòu)成分，把握人格的兩個主要理論，了解各種人格差異，了解人格的測評辦法，理解影響人格的重要因素。

二、本章重點：

1、人格的概念與特性，2人格的結(jié)構(gòu)，3人格理論，4人格的影響因素

三、考核要求

(一)人格概述識記：人格、氣質(zhì)、性格、自我意識

領(lǐng)悟：人格的特性，氣質(zhì)類型，氣質(zhì)與性格的區(qū)分，自我調(diào)控的三個系統(tǒng)

應(yīng)用：如何看待人的氣質(zhì)差異

(二)人格理論識記：特質(zhì)、共性特質(zhì)、個性特質(zhì)

領(lǐng)悟：特質(zhì)的種類，現(xiàn)代特質(zhì)理論，類型的三種模式，特質(zhì)說與類型說的關(guān)系。

應(yīng)用：描述各種人格差異的特征

(三)認知方式識記：認知方式領(lǐng)悟：各種認知方式差異的特點

應(yīng)用：在教導(dǎo)中如何發(fā)揮不學(xué)生生認知方式的優(yōu)勢

(四)人格測量領(lǐng)悟：人格測量的主要辦法

(五)人格形成的影響因素領(lǐng)悟：影響人格形成的因素應(yīng)用：如何培養(yǎng)自身健康人格？

第九章人際交往與社會影響

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，要求把握人際交往的基本過程和特點，人際喜愛?和吸引的條件，人際關(guān)系的測量辦法，群體的特征和結(jié)構(gòu)，群體對個體行為的影響。

二、本章重點：1．三維人際關(guān)系理論2．人際交流和人際吸引

3．人際關(guān)系的測量4．群體對個體行為的影響

三、考核要求

(一)人際交往概述1．識記：人際關(guān)系的概念

2．領(lǐng)悟：三維人際關(guān)系理論，人際交往的心理需要

(二)人際交流和吸引1．識記：交流的要素和模式

2．領(lǐng)悟：人際喜愛?和吸引的條件3．容易應(yīng)用：非言語交流技能在社會適應(yīng)中的意義，

(三)群體及其對個體行為的影響

1、識記：群體的概念和特征，群體的功能，社會助長，從眾，去個體化

2．領(lǐng)悟：群體對個體行為的影響3．容易應(yīng)用：從眾與聽從的緣由及其影響因素第十章心理健康

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，要求了解心理健康的標準，把握壓力、挫折、焦慮等概念，理解和把握壓力、挫折、焦慮的處理策略，把握培養(yǎng)健康共性的

基本辦法和途徑。

本章重點：1．心理健康的標準2．壓力、挫折、焦慮的應(yīng)對策略

3．健康共性的培養(yǎng)

二、考核學(xué)問點

(一)心理健康的概念和標準(二)壓力的概念、來源(三)應(yīng)對壓力的策略

(四)挫折的概念、類型、緣由(五)挫折的自衛(wèi)方式(六)挫折的應(yīng)對策略

(七)焦慮的概念、類型、緣由(八)焦慮的應(yīng)對策略

三、考核要求

(一)心理健康的標準識記心理健康的概念，心理健康的標準

應(yīng)用：增進心理健康的有效途徑

(二)心理健康與壓力識記：壓力的概念領(lǐng)悟：壓力的來源，壓力的影響因素

容易應(yīng)用：壓力的應(yīng)對策略

(三)心理健康與挫折識記：挫折的概念，挫折的類型

領(lǐng)悟：挫折產(chǎn)生的緣由，挫折的自衛(wèi)方式容易應(yīng)用：挫折的應(yīng)對策略

(四)心理健康與焦慮識記：焦慮的概念，焦慮類型領(lǐng)悟：焦慮產(chǎn)生的緣由

容易應(yīng)用：焦慮的應(yīng)對策略

第十一章畢生進展

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，要求把握個體進展的基本理論，個體的認知進展過程，社會性進展過程，人生各階段身心進展的特點與畢生進展的理論和意義。

二、本章重點：1．個體認知進展過程2．個體社會性進展過程

3．老年人身心進展的特點4．畢生進展的意義

三、考核要求

(一)個體進展的基本理論1．識記：心理進展的年齡特征，關(guān)鍵期

2．領(lǐng)悟：心理進展年齡階段的劃分，心理進展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性

(二)個體的認知