初中英語-Unit2 This is my sister.教學設計學情分析教材分析課后反思

SectionA【三維目標】1.知識目標1）Wordsandexpressions:She，he,he’s,heis,she’s,sheis2）Targetlanguage:Thisis….That’s….Who’she/she?He/Sheis…..Andwhoarethey？They’re…..2.能力目標：能用Targetlanguage靈活談論人物關系。3.情感目標：1）激發(fā)興趣，提高參與意識，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的英語交際能力。2）培養(yǎng)學習關心他人的良好習慣?！窘虒W重點、難點】1.重點：Wordsandexpressions,Targetlanguage.2.難點：能熟練掌握靈活運用Targetlanguage來介紹人物，辨別人物關系。教材分析教材的地位及作用

本單元所有的環(huán)節(jié)設置都緊緊圍繞了一個主題，那就是家庭成員。在整個單元中家庭成員的稱謂以及對家庭成員的介紹和提問，與一個個小任務緊密地結合在一起。任務由一開始的口頭介紹到之后的書面表達，由最初單一的家人稱謂到最后連貫的語句，教材較好地體現(xiàn)了教學的漸進性和層次感，使學生在教師的帶領下能反復地掌握和鞏固本單元的生詞和新句型。從而達到能流暢介紹家庭成員的目的。本課時主要讓學生學會確認家庭成員并相互口頭介紹家人或朋友。作為單元的第一課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。對話課的作用首先是為以后的幾課時提供話題和語境。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課又具有為以后課時的學習掃清語言和文化障礙的作用。學情分析我教學的對象是七年級學生（以中等生為主），他們學習英語有很大的學習興趣，而且有較強的記憶力和模仿能力，并有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感。通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。Unit2ThisismysisterPeriod1（SectionA1a——1c）教學設計一、教材分析本課是《新目標英語》Goforit！七年級上冊第二單元第1課時（SectionA1a—1c）。本單元圍繞介紹家庭成員開展聽說讀寫教學活動，中心話題是介紹家人和親屬，學生的學習活動是在真實的生活場景中展開的。并把“名詞的單、復數形式”這一語法主線貫穿其中。學好本課，學生不但能夠加深對指示代詞、人稱代詞和物主代詞的理解和運用，也可以擴充詞匯，學會介紹家人，為后面的進一步學習打下基礎。二、教學設計的思路新目標英語強調的是任務型教學，強調學生要成為教學活動的主體，而老師只是從中起到協(xié)調引導作用，因此在我的教學設計里，比較重視學生活動。充分調動起學生的積極性，讓他們成為學習的主動者。本節(jié)課上本單元的第一課時，主要讓學生掌握家庭成員的表達和基本句型“Thisishis(my/her…)…Thesearehis(my/her…)…”。為了使教學更貼近生活，激發(fā)學生學習興趣，我要求每人各自準備了真實的家庭照片，創(chuàng)設情景，圍繞教學目標，有效開展各種教學活動。三、教學目標1、知識目標A.

掌握家庭成員的表達，如：father,mother,sister,brother,grandparents,friend等。B.

學會用指示代詞this,that,these,those介紹人物。C.

初步認識名詞的復數形式。2、能力目標運用所學詞匯介紹家人和朋友。3、情感目標通過互相介紹家人和朋友，增進彼此的了解，學會尊重他人。四、教學重點1、掌握家庭成員的表達；2、學會指示代詞和人稱代詞主格的用法及加深理解形容詞性物主代詞的用法。3、學會介紹自己的家人和朋友。4、名詞的復數形式。五、教學難點A.單詞的學習記憶。B.指示代詞this,that,these,those的運用。六、教學準備1．多媒體課件的設計2.家庭照片

七.教學過程教學步驟教學過程設計思路Step1GreetingGreetingeachother相互問候，拉近師生間的情感距離Step2Revision

多媒體呈現(xiàn)圖片來問答：1)A:What’sthisinEnglish?

B:It’sapen.A:Howdoyouspellit?B:P-E-N.A:Isthisyourpen?B:No,itisn’t.It’shispen.2)A:Andwhat’sthatinEnglish?B:It’sa(an)…A:How…?B:…A:Isthat…?B:Yes(No),…復習前面的內容，為本節(jié)課的生詞引入以及新語言點(指示代詞this、that的復數形式、普通名詞后加s的復數形式)的學習做了鋪墊，達到溫故知新的效果。

Step3PresentationNewwords

1.Presentthenewwords.1).Showaphotooftheteacher’sfamily.Presentthenewwords:T:Now,look!What’sthis?Ss:It’sapicture.T:Right.Thisisapictureofmyfamily.Whoareinthepicture?Doyouknow?Ss:No,wedon’t.T:OK!Letmeintroducethemtoyou.Lookattheoldman,thisismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHER.Ss:GRANDFATHER.T:Nowreadafterme.Thisismygrandfather.Ss:Thisismygrandfather.T:Good!Lookattheoldwoman.Thisismy“grandmother”GRANDMOTHER.Ss:GRANDMOTHERT:…

2).Readthenewwordstogethergrandfather,grandmother,father,mother，parent,brother,sister,friend…3).利用實物區(qū)分this

is…that

is…these

are…those

are…2.Practicethenewwords.(教師在黑板上掛上課文教學掛圖)T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?Ss:Ican.(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)T:Checktheanswers.Ss:…

創(chuàng)設情景，用教師家人的照片呈現(xiàn)新課內容，營造一個輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，增強記憶效果。

教師逐個呈現(xiàn)本課生詞

領讀與重復，使學生有足夠的輸入，以便在下一步順利輸出。

用直觀的教學方式幫助學生理解課文難點。

用匹配的方式鞏固生詞。

Step4Drill

1.Listenandcircle.T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.Ss:OK.(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)T:What’stheanswer?Ss:Twobrothersandasister.

2．Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.(教師在黑板上掛上一張家譜圖)T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)T:Nowcheckyourpractice.(Askafewpairstopractice.)

用聽力訓練再次強化學生對新單詞的記憶。

讓學生分小組對話，既加強了學生的合作與交流，也讓學生通過介紹Dave的家庭加強了句型的操練。

Step5Task

1.Makeareport.T:Takeoutyourfamilypictures.Let’stalkaboutthefamilytree.Firstworkingroups.Thenreportittotheclass.(Studentswork.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)T:Nowcheckyourtask.S1:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Myfatheris…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.

2.Makeadialogue.T:Nowmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,greeteachother,thenintroduceyourfamily.(Teacherchecksafewpairs)S1:Hello.S2:…S1:Howareyou?S2:…S1:Excuseme!What’sthis?S2:It’smyfamilytree.S1:Who’sthis?S2:Thisismy…S1:Isthisyour…?S2:…

讓學生用本節(jié)課所學的知識完成介紹家庭成員的任務，檢測學生知識掌握的情況。

讓學生在語言實踐中學會禮貌待人，從而增進彼此的溝通。Step6consolidation

Exercisesinclass用括號中所給單詞的適當形式填空1.Thisis(I)brother.(he)nameisTom.2.Is(her)yoursister?3.Are(that)yourbrother?4.(this)arepens.5.JimandDavearemygood.(friend)用動詞be(is,am,are)的適當形式填空1.Thosemycousins.2.itabackpack?3.Shemysister.4.heyourbrother?5.theseyourbooks?設置適量的針對性的練習，檢測和鞏固所學的知識。Step7Sumup

1.Getstudentstosumupwhatwehavelearnedinthisclass.2.Teachermakesabriefsum-up.

讓學生主動思考，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。培養(yǎng)學生歸納總結知識的能力。Step8Homework1.Copythenewwords.2.Writeapassageaboutyourfamily.

學以致用，才能把課本的知識變?yōu)樽约旱摹?/p>

八、板書設計

Unit3Thisismysister1.Words:grandfathergrandmothergrandparentsThisismy(his,her)…fathermotherparents2.Thesearemy(his,her)…brotherssistersThatismy(his,her)friends.3.Thosearemy(his,her)…

II.完形填空Iworkinasmallshop.Itisnear____1____Englishschool.Everydaystudentscometo____2___thingsintheshop.___3____themorning,Igetupatsix,andthenIhave____4___.Igotowork___5____mybike.Igetto(達到)theshopataboutsixforty.Theshop___6____from7:00a.m.to7:00p.m.We____7___manythingslikefoodanddrinks.Wehaveschoolthings,___8____.So___9____manypeopleinour____10___frommorningtoevening.1.A./B.aC.anD.the2.A.buyB.playC.likeD.look3.A.OnB.AtC.InD.For4.A.foodB.lunchC.dinnerD.breakfast5.A.fromB.onC.atD.by6.A.openB.eatsC.hasD.isopen7.A.sellsB.tosellC.sellD.selling8.A.tooB.twoC.andD.but9.A.thereisB.thereareC.therehasD.therehave10.A.shopB.homeC.schoolD.familyIII.閱讀理解Nearmyhome,thereisashop.It’snotbig.Icanbuylotsofthingsthere.Sometimes（有時）Ibuyschoolthings,likeexercise-books,erasers,rulers,pensandcolorpencilsinit.Theyareverycheap.Mymotheroftenbuysfoodanddrinksthere.Theapplesarefiveyuanakilo（千克）.Ithinktheyarealittleexpensive(昂貴的).Thereareonlyfourpeopleintheshop.Theyarethreeyoungmenandanoldwoman.Theyareveryfriendly(友好的).Theshopclosesat5:30intheafternoonandyoucan’tbuythingsbefore7:30inthemorning.根據短文內容，回答下列問題。1.Whereistheshop?______________________________________2.Aretheschoolthingscheapintheshop?______________________________________3.Howmanypeoplearethereintheshop?______________________________________4.Arethepeopleintheshopfriendly?______________________________________5.Howlongistheshopopen?______________________________________B觀察表格，完成下列各小題。Mason’sClothesStoreClothesColorPriceSockswhite,blue$4Pantsblack$11Sweaterred,white$8T-shirtred,green,black$7Hatblack,red$66.Whichisthecheapest（便宜的）ofall?A.Hat.B.T-shirt.C.Pants.D.Socks.7.Howmucharetwosweatersandahat?A.$14.B.$20.C.$21.D.$22.8.Youcanbuy___inMason’sClothesStore.A.blackpantsB.abluesweaterC.agreenhatD.redsocks9.Youlikeredandyouonlyhave$6.Youcanbuy______A.asweaterB.ahatC.aT-shirtD.none(全無)10.Youonlyhavesixteendollars.Youcanbuy__________.A.asweaterandapairofpantsB.twoT-shirtsandapairofsocksC.twosweatersD.asweaterandtwohatsCThisisaboy.HisnameisTom.Hehasanicecat.ItisanEnglishcat.HisfriendsareLucyandMike.Theyhavecats,too.TheirnamesareMimiandMaomao.TheyareChinesecats.TheEnglishcatisfive.TheChinesecatsarethree.Theyliketheircats.Todaytheycan’tfindtheEnglishcatandtheChinesecats.Theyaskanoldman,“Whereareourcats?”“Idon’tknow.”hesays.“Aretheyinthetree?”TomandMikesay.“Listen,listen!”Lucysays.“Miaow,miaow...”“Oh,overthere.”Theygotothetree,andcarry(抱)themdown.根據短文內容選擇正確答案。11.________hasagoodEnglishcat.A.TomB.MikeC.LucyD.Theoldman12.Tomhas________friends.A.oneB.twoC.threeD.four13.TheEnglishcatis________andtheChinesecatsare________.A.three;fiveB.three;fourC.four;fiveD.five;three14.Tomandhisfriendshave________cats.A.threeB.fourC.fiveD.six15.Wherearetheircats?A.Inabox.B.Inatree.C.Inahouse.D.Wedon’tknow.1.a,sell,goods,we,price,these,good,at,very_______________________________.2.green,they,in,coats,have________________________.3.do,you,to,what,want,buy_________________________?4.hat,his,have,sister,does,red,a_____________________________?5.sells,store,which,vegetablesIV.寫作根據漢語提示及要求，用英語編寫一段對話。提示：1.韓梅買了一千克（kilo）西紅柿，十二個雞蛋和一支鋼筆；2.韓梅又買了冰淇淋；3.共花了十九元。要求：1.條理清楚，語句通順，標點正確，書寫規(guī)范；2.要將提示內容全部體現(xiàn)在對話中；3.不少于50個單詞。本單元的核心教學項目是介紹家庭成員，涉及到稱謂、人名的拼寫等有關知識。從本課的教學任務來看，難度并不大，需掌握的知識是學生所熟知的，且這部分內容又是學生感興趣、愿意多了解的。本單元的語法項目是be動詞的用法。通過活動2的訓練，學生們對這一語法項目的掌握情況良好。通過對be動詞在陳述句、疑問句、否定句中及不同主語的句子的練習，百分之九十五以上的學生熟練掌握了它的用法。由于本話題是學生們非常感興趣的話題，課堂教學多以小組形式開展，所以課堂氣氛非?；钴S，學生們都爭著搶著回答問題，正確率也較高，同時也有利于學生之間相互學習，互相取長補短。下課的鈴聲響了，同學們的臉上洋溢著滿意的笑容。教研組長單老師點評:我校老師以運用小組合作，培養(yǎng)學生聽、說能力為課題對七年級英語上第二單元《Thisismysister》參加了一師一優(yōu)課活動。這節(jié)課給人以耳目一新的感覺，整堂課以小組合作教學方式展開，在師生互動，生生互動中，從課堂預設到動態(tài)形成，一環(huán)扣一環(huán)，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽課老師的一致好評。一、課堂教學設計理念新以學生的發(fā)展為根本，運用小組合作教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態(tài)度，成為名副其實的"以學為本"的教學設計。二、體現(xiàn)了新課程“三維目標”于老師在教學過程中把“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀”之間的關系處理的很好。于老師還注重了情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教學過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，積極調動不同層次學生積極學習，自主學習，積極評價，激發(fā)持續(xù)的學習熱情，不斷使學生體驗成功，提高學生的自我價值，也注意了個性的培養(yǎng)。三，教學內容處理手法新1、以教材為基本，但又不拘泥于課本，用Thisis.......（Thatis......）句型引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。2、本節(jié)課能讓英語教學貼近生活、靠近生活。如：學習家庭成員單詞時，教師從學生最熟悉的電視劇《家有兒女》電視劇中的照片開始的。這樣做即為學生創(chuàng)設了學習語境，也引起了學生英語的興趣，促使學生感悟和體驗教學內容與生活的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力。3、分組合作，反復操練，讓學生形成語感記憶的同時，也