初中道德與法治-法律保護我們的生命健康權教學設計學情分析教材分析課后反思

法律保護我們的生命健康權教學設計一、教學目標1.情感、態(tài)度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。2.能力：初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現(xiàn)象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。教學重點：依法保護我們的生命健康權。教學難點：生命健康權是公民最根本的人身權。二、學習過程一、圖片引入，激發(fā)興趣：感悟生命的寶貴和健康二、合作探究：

（一）感知生命健康權1、認識王悅：山東女孩王悅，2009年6月8日出生，跟隨父母在廣州佛山生活。鄰居說，小悅悅是個活蹦亂跳，又很乖的孩子，最喜歡吃玉米。鄰居也常說，這孩子長得水靈，不畏生人。北大園幼兒園雷老師說：“她會唱歌，會跳舞，最拿手的歌曲是《世上只有媽媽好》，全是三個字連著三個字地唱。暢想未來：20年后王悅會是什么樣子？可是，小悅悅慘遭車禍不幸離世2、人的一生有許多寶貴的東西，生命、名譽、金錢、友情、地位等；有許多有意義的事情去做，學習、彈琴，旅游、與親人享受天倫之樂等。如果將生命健康與其他利益相比，生命是“1”，名譽、金錢、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，這個數可以是十、百、千、萬乃至無窮大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名譽、金錢等再多也是“0”。這段話告訴我們什么道理？心靈感悟：二、法律保護公民的生命健康權（一）備受關注的小悅悅被碾壓一案。21日，經過一周的偵查、取證，南海警方根據已掌握的證據，以涉嫌“過失致人死亡”向南海區(qū)檢察院呈請對第一個涉案司機胡軍（男，24歲，山東泰安人）的逮捕。24日上午，南海區(qū)人民檢察院在對該案依法認真審查后，決定以涉嫌構成過失致人死亡罪對其進行批捕。1、胡軍侵犯了小悅悅的什么權利？2、檢察院批捕胡軍說明了什么？（二）13日下午，悅悅媽接兩個孩子回家時，暴雨不可遏止，衣服晾在窗外，母親趕忙收衣服。身著黑色長袖衫、紅色褲子的小悅悅，晃悠悠走在自家門口的那條巷子里。小悅悅走的那條小路，平時主要是進出五金城的人或貨車經過，但人流和車流并不多。悅悅很熟悉，經常跟哥哥一起做游戲。17時25分，她搖搖晃晃到路中央時，一輛白色面包車將小悅悅卷到車輪下。1、從小悅悅角度思考，她為什么會發(fā)生車禍？2、小悅悅車禍事件說明了什么？3、知法守法你知道哪些保護公民生命健康權的法律？4、小組討論，合作探究算了吧，人家是當官的我們惹不起明天找?guī)讉€人幫你出出氣要用法律來維護自己的權利你同意他們的觀點嗎？說說你的看法?？赡懿扇〉拇胧┛赡軐е碌暮蠊虤馔搪暭m集朋友報仇運用法律來維權受到非法侵害后三、看視頻，明事理當小悅悅生命發(fā)生危險時：1、肇事司機和18個路人是怎么做的？對此，你此時的心情？2、第19個路人陳賢妹阿婆是怎么做的？對此，你此時的心情?3、如果你是其中的路人你會怎么做？為什么？四、學以致用：在點滴生活中珍惜愛護我們的生命和健康1、與同學發(fā)生矛盾時:2、與同學嬉鬧時：3、自己生病時：4、體育課和校園體育活動時：五、我的收獲：1、知識收獲2、心靈感悟六、當堂檢測1、最近，交通事故，食品有害添加劑等事件，直接侵害了公民的（）A、人格尊嚴權B、消費者權益C、生命健康權D、隱私權2、十屆全國人大二次會議審議通過的憲法修正案，增加了尊重和保障人權的內容，我國公民最根本的人身權是（）A、生命健康權B、受教育權C、肖像權D、名譽權3、珍愛生命，擁有健康，就要依法規(guī)范自己的行為，我們要做到（）A、遵守交通秩序，服從交通管理B、拒絕誘惑，遠離毒品C、別人有難，絕不相助D、與犯罪行為作斗爭時，講究策略和技巧4、大學畢業(yè)生孫志剛到南方某市打工，因無暫住證而被收容，遭到看守所人員毆打致死。這一事件表明看守所工作人員（）（1）侵犯了孫志剛的生命健康權（2）執(zhí)法犯法，草菅人命（3）侵犯了孫志剛的榮譽權（4）侵犯了孫志剛的姓名權A、（1）（2）B、（2）（3）C、（2）（4）D、（3）（4）5、八年級三班學生劉某，經常和同學開玩笑、嬉鬧，是同學們心目中的“小精靈”。在愚人節(jié)那天，他一本正經的對同桌王娜說：“你家出大事了，傳達室的王大爺叫你去接電話?！蓖跄仍诨艁y中跑下樓，不幸摔倒，造成腿部骨折。其實她家什么事都沒發(fā)生。（1）假如你是王娜，你會如何處理這件事？（2）為保護我們的生命健康權，我們應該怎樣做？七、選做題校園劇場：乘車風波：人物：好友李明和張濤時間：２０１5年第一場雪后劇情：李明約張濤乘坐出租面包回家，而張濤建議步行回家。１、你贊同誰的觀點？為什么？２、借鑒張濤的建議，生活中你有哪些維護自己生命健康權的做法？《法律保護公民的生命健康權》學生學習情況分析通過以往政治學科學習，

八年級的學生，已經掌握了一定的學習方法，學習習慣的和學習方法已養(yǎng)成政治學習有一定的基礎，但法律學習知識有一定的欠缺，知識較抽象，自控能力還較低，他們思維能力處于從形象思維到抽象思維的過渡，所以，此課教學教師激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的政治學科思想性和踐行性的統(tǒng)一。八年級的學生正處在心理上的“斷乳期”，自控能力差，易動怒、好沖動，往往做出違背道德和法律的事情來。通過本課學習，一方面讓學生有了初步的法律意識，從而指導行為。另一方面培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。本班不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法；但也有不少同學厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。學生的解題能力、分析能力不斷提高鍛煉?！斗杀Ｗo公民的生命健康權》

學習效果分析本課達標練習共設計了二大習題，側重了學生基本知識、技能檢測，有效落實了三維目標。既有知識的專項訓練，又有能力的訓練。從學生答題的情況來看，總體較好，大部分學生能夠做到全對，有部分學生出現(xiàn)知識點的錯誤。一、選擇題：加強了對學生知識的訓練鞏固和掌握，總體掌握較好。個別疏漏出現(xiàn)錯誤，通過生教生以及個別輔導方式，解決知識誤區(qū)。二、選做題：校園劇場：乘車風波一方面發(fā)散學生的思維，提高學生問題解決能力以及知識運用能力，能夠聯(lián)系具體情境結合所學知識，將知識生活化，便于學生對知識的理解，同時增強政治教學的生活化。另一方面也能夠更好的指導學生的行為，能夠學以致用。兩類習題，綜合對學生知識、能力、情感多方面的考查，涉及面廣?！斗杀Ｗo我們的生命健康權》教材分析一．簡說教材《法律保護我們的生命健康權》是魯人版思想品德八年級第四單元第八課第一節(jié)的內容。按《課程標準》的具體要求，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。本課是對第七課所學法律知識的延伸，主要是幫助學生明白生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命健康權不受侵害，引導學生學會運用法律保護自己和他人的生命健康權，不得侵犯和危害別人的生命健康權，并為學習下一課《法律保護我們的人格尊嚴》奠定思想基礎。根據教材內容安排一課時來完成。二、學習目標：1.情感、態(tài)度、價值觀目標：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。2.能力目標：初步學會運用公民人身權的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現(xiàn)象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力；增強自我保護意識，提高自我保護能力。3.知識目標：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受侵害，未成年人的生命和健康權受法律的特殊保護。三、設計理念：1．開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，解決學生在生活中遇到的各種問題，反思自己已有的行為；2．注重學生的情感體驗，強調學生的自主探究與合作交流，注重指導學生踐行。法律保護我們的生命健康權評測練習當堂檢測1、最近，交通事故，食品有害添加劑等事件，直接侵害了公民的（）A、人格尊嚴權B、消費者權益C、生命健康權D、隱私權2、十屆全國人大二次會議審議通過的憲法修正案，增加了尊重和保障人權的內容，我國公民最根本的人身權是（）A、生命健康權B、受教育權C、肖像權D、名譽權3、珍愛生命，擁有健康，就要依法規(guī)范自己的行為，我們要做到（）A、遵守交通秩序，服從交通管理B、拒絕誘惑，遠離毒品C、別人有難，絕不相助D、與犯罪行為作斗爭時，講究策略和技巧4、大學畢業(yè)生孫志剛到南方某市打工，因無暫住證而被收容，遭到看守所人員毆打致死。這一事件表明看守所工作人員（）（1）侵犯了孫志剛的生命健康權（2）執(zhí)法犯法，草菅人命（3）侵犯了孫志剛的榮譽權（4）侵犯了孫志剛的姓名權A、（1）（2）B、（2）（3）C、（2）（4）D、（3）（4）5、八年級三班學生劉某，經常和同學開玩笑、嬉鬧，是同學們心目中的“小精靈”。在愚人節(jié)那天，他一本正經的對同桌王娜說：“你家出大事了，傳達室的王大爺叫你去接電話?！蓖跄仍诨艁y中跑下樓，不幸摔倒，造成腿部骨折。其實她家什么事都沒發(fā)生。（1）假如你是王娜，你會如何處理這件事？（2）為保護我們的生命健康權，我們應該怎樣做？七、選做題校園劇場：乘車風波：人物：好友李明和張濤時間：２０１5年第一場雪后劇情：李明約張濤乘坐出租面包回家，而張濤建議步行回家。１、你贊同誰的觀點？為什么？２、借鑒張濤的建議，生活中你有哪些維護自己生命健康權的做法？《法律保護我們的生命健康權》教學反思《法律保護我們的生命健康權》。本節(jié)課的主要內容是讓學生感受生命和健康對于每個人的重要意義，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，使學生懂得用法律保護自己生命和健康的權利，增強法律意識，提高學法用法的能力?，F(xiàn)將自己的體會總結如下：一、首先，貼近生活，引導學生自主感悟、共同合作、探究，通過分析具體的案例來獲得知識，做出正確的判斷和選擇。教學中注重發(fā)揮學生的主體作用，引導學生思考與討論，著力培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生進一步體會生命和健康的珍貴，知道重在預防，免受傷害，學會自我保護的基本方法。但個別環(huán)節(jié)還有待完善，如鞏固訓練如果設計成知識拓展效果可能會更好。在課堂時間的把握上有前松后緊之感。在處理課堂練習上時間顯得太倉促，還應壓縮前面學習過程，給學生做練習留更寬裕的時間。二、其次，教學設計中發(fā)揮了多媒體教學的輔助作用，滲透了先進的教學思想，將知識與實際生活聯(lián)系起來，使靜態(tài)的知識變得富有動感，使課堂變得更直觀、更生動。這樣學生的積極性就被調動起來了。如在講述生命健康權是公民最根本的人身權時，我設計了一個動畫:先出現(xiàn)一張一百萬的支票，后面的“0”分別代表家庭、友情、才能、地位、金錢、榮譽，“1”代表的是健康。用動漫的形式讓健康以及相對應的“1”消失，學生很快就明白了生命健康權的重要性。這一個重點很容易就突破了。第三，通過設計這節(jié)課，我也認識到了語言的重要性。從語氣選擇來看，本課應該選擇一種不溫不火的語氣，因為整節(jié)課要體現(xiàn)出學生的自主探究主體地位，知識和情感的產生都是比較自然的。我根據不同的教學內容適當調整語言的速度。但在語言的藝術、美感方面還有待完善。第四，在設計這堂課的板書時，力爭使板書簡潔明了，讓學生看到板書就能知道本節(jié)課所學習的內容。我在板書時，先板書本節(jié)課所學習的主要內容，讓學生有一個大體了解，在學生談收獲進行總結時，分別在生命健康權是公民最根本的人身權、依法保護我們的生命健康權后面分別寫上重要性和方法，這樣，學生對于這節(jié)課內容就一目了然了。第五、在教學中努力做到留意每一個學生在活動過程中的情感反應和切身體驗，照顧到學生的成功感、幸福感、對積極促進每一個學生完整人格的獨特發(fā)展，以使他們更好地體會生命的獨特性。在實際教學中，由于學生人數比較多，效果與預設的還是有一定的差距。這次活動讓我看到了自己的長處與不足，今后一定揚長避短，努力做到：①在用好課本資源的前提下，大膽地整合教材，恰當地拓展教材，并緊密地聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，走進學生的心靈世界，促使學生的學習由課內延伸到課外，由單純地接受知識轉變?yōu)轶w驗、感悟和實踐。②案例的選取、環(huán)節(jié)的設計都力求貫徹“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，使學生能在實際生活中主動自覺地運用課堂上學到的方法解決實際生活中的問題。③一定要有大量充分的材料，而且材料一定要讓學生感興趣，點燃學生的興趣點。④語言一定要風趣幽默，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，只有這樣學生才能打開束縛，開啟智慧。初中生思維敏捷，好奇心強，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質不穩(wěn)定，注意的持久性較差。因此，我們做教師的要細心觀察學生的狀態(tài)，及時捕捉信息。上課時，當學生注意力不集中時，教師幾句幽默的語言或一則笑話，就可引起他們的注意，調節(jié)他們的學習興趣?！斗杀Ｗo我們的生命健康權》課標分析按《課程標準》的具體要求，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據八年級學生的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。首先，教師在開課，通過圖片引入，很快地吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生強烈的學習興趣。其次，教師比較有效的組織和引導了小組交流。再次，教師利用網絡培養(yǎng)了學生收集信息和處理信息的能力。另外，教師還合