課堂中要注重細節(jié)

PAGEPAGE1課堂中要注重細節(jié)第一篇：課堂中要注重細節(jié)課堂中要注重細節(jié)上好一節(jié)課，要精心備知識，備教材、備學生，猜想每節(jié)課可能會達到的生成，精心預設每一節(jié)課。其中，在這些環(huán)節(jié)中，細節(jié)不可忽視，細節(jié)往往是成就課堂的精彩的火花。一、精心預設，打造課堂精彩。有些數(shù)學細節(jié)表面上看似隨意，實質上是老師的獨具匠心，他的背后是一種理念，是一種思想。任何一節(jié)好課都是老師精心準備的一節(jié)課。雖然我們無法確定課堂上會生成些什么，但我們可以預設一些細節(jié)。這些細節(jié)同樣會使課堂充滿魅力。例如:前兩天看特級教師黃愛華的教學《萬以內數(shù)的大小比較》這節(jié)課，黃老師根據教學內容的特點，把這節(jié)課基本設計成一節(jié)游戲課，讓學生在游戲中自己體會比較的方法。學生學起來非常有興趣。案例描述如下：教師在黑板上預先寫有“個、十、百、千”的數(shù)位，每個數(shù)位下面相應地各有一個可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：千百十個千百十個□□□□□□□□大屏幕依次出示游戲規(guī)則。師生一起把人數(shù)分成兩組，并分別取名：長江隊和黃河隊。每組各選一位男生上前抽簽，兩位選手信心實足。第一次抽簽：長江隊抽到5，黃河隊抽到3。（長江隊集體歡呼）師：（隨機采訪一位長江隊隊員）你為什么高興？生：因為我們抽到的5比他們隊的3大。師：（再轉身采訪一位黃河隊隊員）你現(xiàn)在是什么心情？生：沒關系，最后還要看千位上的數(shù)呢。繼續(xù)抽簽，最后結果：長江隊2935，黃河隊7463。黃河隊歡呼雀躍。師：（采訪黃河隊隊員）現(xiàn)在你們?yōu)槭裁锤吲d？生：我們有7個千，他們只有2個千。我們贏了！教師在黑板上，全體學生同時在本子上記錄比賽結果：2935＜7463師：如果長江隊千位上也抽到了7，7935和7463怎么比？生：千位上的數(shù)如果一樣，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。師：老師如果把9顛倒一下，就成了6，7635和7463比，哪個數(shù)大呢？生：當然7635大。師：如果長江隊最后抽到0，怎么辦？生：那就成935了。師：這下935和7463比，哪個數(shù)大？為什么？在老師不斷追問下，學生領悟到：四位數(shù)比三位數(shù)大。位數(shù)一樣多，只要看首位上的數(shù)誰大。接下去的游戲規(guī)則黃老師讓學生來確定。每一次抽到的數(shù)字由他們自己決定放在哪一位上。開始抽簽了：長江隊先抽到9，抽簽者把9放在了千位；黃河隊抽到4，他把4放到了百位。師問黃河隊抽簽者：4放哪一位比較好呢？黃河隊的學生紛紛出主意，認為放在個位比較好，抽簽者把4改放在個位。師又問長江隊抽簽者：感覺輕松嗎？長江隊抽簽者：（笑得很得意）輕松。師：為什么？長江隊抽簽者：因為9放在千位上是最大的。這時的黃河隊抽簽者揚揚手臂，做出不甘示弱的姿勢。（聽課者眾笑）第二次抽簽：長江隊抽到1，并把1放在個位；黃河隊抽到6，把6放到百位。師：（問長江隊抽簽者）你現(xiàn)在有沒有壓力？長江隊抽簽者：有，如果接下去被他抽到兩個9，那我就完蛋了。（全班學生和聽課老師都哈哈大笑，為孩子的那份純真）師：那你說百位上最起碼要抽到幾，就一定會贏了？長江隊抽簽者：最起碼比6大。第三次：長江隊抽到3，把3放在十位；黃河隊抽到5，把5放到十位。最后的抽簽開始了，兩名抽簽者都把放數(shù)字卡片的口袋搖了又搖，鄭重其事地從里面抽出關鍵的一個數(shù)字。長江隊抽到0，他把0放在百位，組成9031；黃河隊抽到2，他先把2放在千位，一看不妥，趕快把2和百位上的6交換位置，組成：6254，再調整為6542。長江隊一看，也立即把9031調整位置，組成9310。黃老師也不由自主地笑了：“好，抽簽者有權決定把數(shù)字放在哪個數(shù)位上，這不算犯規(guī)！”此時，長江隊隊員歡呼聲又起，全體聽課老師也為學生的機靈、聰穎發(fā)出由衷的掌聲。師生一起記錄：9310＞6542?；蛟S數(shù)學課告一段落了，你說最后的贏家是誰？是兩名抽簽的學生代表，還是下面記錄的學生？我想應該是老師！你看學生那意猶未盡的神情，再看看黃老師鎮(zhèn)定自若的樣子，倘若你置身這里，一定被氣氛熱烈的課堂場面所感染，一定被課堂上自發(fā)響起的掌聲所感動。短短40分鐘，我們能真切地感悟到黃老師輕松幽默的點撥話語、恰到好處的采訪提問后面蘊藏的教育智慧。本節(jié)數(shù)學課看似安排了簡單的一場數(shù)學游戲，實則把抽象的數(shù)字與具體的操作有效鏈接起來，把動腦與動手結合起來，也把數(shù)的大小比較的策略暗藏其中，以教師的智慧激活學生靈動的思考。游戲的背后是學生有效的數(shù)學學習和進行的一系列有效的數(shù)學思考過程。這樣的數(shù)學課凸現(xiàn)了“學生在課堂上不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，而是為了變得更加聰明”二、課堂生成，捕捉教學細節(jié)。學生是非常聰明的，有的時候，我們想到的學生也能想到，我們想不到的學生卻能想到。往往我們有時害怕學生的這種節(jié)外生枝，或者沒有太注意這些細節(jié)。其實在課堂中注意傾聽學生的想法，會有意想不到的成就，利用這些細節(jié)，往往會達到意想不到的效果。使課堂變得更精彩。例如：前兩天學習“圓柱的體積”這一課時，提前幾天我就去學校教學器材室借學習這一節(jié)課的教具，但是管儀器的老師告訴我沒有。我想這可怎么上，實在不行就看書吧，讓學生看看轉化的過程，但內心的失望卻很深。帶著遺憾走進課堂，很抱歉的對學生說了實際情況。沒想到，孩子們找到好多這樣的教具。“老師，我們可以用橡皮代替。”“老師，回家可以找蘿卜、土豆代替?！薄袄蠋?，這不是切生日蛋糕的場景嗎！”等等，學生從身邊出發(fā)，找到好多可以利用的教具。我聽了，心里真是很感動，于是留了一個作業(yè)，回家自己做或者找一個圓柱體，下節(jié)課我們學習。沒想到，第二天孩子們用自己帶來的學具探討的非常有意思，也非常到位。一節(jié)課就這樣在精彩中結束。學生在深化知識的同時，找到了解決辦法的方法。遠遠超過了掌握幾個知識點。三、第二篇：班級管理要注重細節(jié)-班級管理班級管理要注重細節(jié)上午，一學生上課沒注意聽講，科任老師向我反映，立即找到這學生，了解一下情況。想不到，這位學生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他。追根溯底，竟一無所獲。反思再三，得出結論，班級管理要注重細節(jié)。老子云：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！吨杏埂份d：致廣大而盡精微。記的海爾集團張瑞敏也說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。大抵都在說細節(jié)，對班級管理而言尤其重要。細節(jié)處鼓勵每一個學生都有閃光點，哪怕是教師及家長公認的“差生”，班主任老師要善于從細節(jié)處入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時鼓勵，定會讓他們找到自尊，樹立信心。前不久，我校舉行了勵志報告會，一位我校畢業(yè)的學生，原來成績并不理想?，F(xiàn)在快要赴哈佛大學公派博士留學了。他回憶自己的進步之路，特別感謝陳光輝老師在政治課上的鼓勵，讓自己又找到了自我，找到了前進的方向。上學期，我班的一名學生，叫做管明坤的，進校時在班里成績不佳，但這孩子干事認真。在班會上，談到做事的態(tài)度時，我以他為例，并列舉了他辦事認真的范例，希望全班同學以他為榜樣。這一次鼓勵，讓他在短短的一學期中進步很快，現(xiàn)已被評為學校“文明標兵”。細節(jié)處鞭策學生都會犯錯。假如班主任老師不注重細節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會失去教育的良好契機，再去“矯枉”必須付出“過正”的精力。在一派“注重鼓勵”“允許孩子犯錯”的呼聲中，我一直也在奉行著“多一些表揚，少一些批評”的原則，但現(xiàn)在想起，著實有失偏頗。具體實例真不少，在此不便列舉。記得一次學?；顒雍螅嗬镆幻麑W生取得了較好的成績，為班級爭了光。以后的兩天，這位同學飄飄然起來。那天，正在和其他同學眉飛色舞地描述參賽情景時，我悄悄走了過去，并選中時機告誡：成績屬于集體，是全班同學努力的結果。又分析了整個情況，假如沒有其他同學的付出，結果會大不一樣。自此，這位同學非常謙虛。細節(jié)處安慰學生在成長的各個時期，喜怒哀樂悲恐懼，很正常。班主任應該在孩子情緒出現(xiàn)波動時，及時疏導，哪怕是學生“為賦新詞強說愁”呢？張同學最近不知怎么啦，來上學竟然打不起精神。這可一反常態(tài)，要了解情況，幫一幫他。我打通了家長的電話，了解到了事實的真相后，按照學生心理調節(jié)的方法，及時幫他進行了調節(jié)。細節(jié)處懲誡說到“懲誡”，確實用這個詞時，讓我猶豫再三，就用它吧，權當向大方之家請教。上午做課間操，等到我到操場時，發(fā)現(xiàn)班級隊伍中少了兩個學生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，臨時離開，班長和體育委員今天又要檢查全校做操情況。想必這兩個學生抱僥幸。這也不行，我找到他們，罰他們沿操場各跑了五圈，是為懲誡。有道是“細節(jié)決定成敗”，班級管理應該注重細節(jié)！第三篇：班級管理要注重細節(jié)-班級管理班級管理要注重細節(jié)上午，一學生上課沒注意聽講，科任老師向我反映，立即找到這學生，了解一下情況。想不到，這位學生跟我玩起了“藏貓貓”，顧左右而言他。追根溯底，竟一無所獲。反思再三，得出結論，班級管理要注重細節(jié)。老子云：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！吨杏埂份d：致廣大而盡精微。記的海爾集團張瑞敏也說過，把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。這些大抵都在說細節(jié)，對班級管理而言尤其重要。細節(jié)處鼓勵每一個學生都有閃光點，哪怕是教師及家長公認的“差生”，班主任老師要善于從細節(jié)處入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適時鼓勵，定會讓他們找到自尊，樹立信心。前不久，我校舉行了勵志報告會，一位我校畢業(yè)的學生，原來成績并不理想?，F(xiàn)在快要赴哈佛大學公派博士留學了。他回憶自己的進步之路，特別感謝陳光輝老師在政治課上的鼓勵，讓自己又找到了自我，找到了前進的方向。上學期，我班的一名學生，叫做管明坤的，進校時在班里成績不佳，但這孩子干事認真。在班會上，談到做事的態(tài)度時，我以他為例，并列舉了他辦事認真的范例，希望全班同學以他為榜樣。這一次鼓勵，讓他在短短的一學期中進步很快，現(xiàn)已被評為學?！拔拿鳂吮薄＜毠?jié)處鞭策學生都會犯錯。假如班主任老師不注重細節(jié)，戴著“眼鏡”看人，可能就會失去教育的良好契機，再去“矯枉”必須付出“過正”的精力。在一派“注重鼓勵”“允許孩子犯錯”的呼聲中，我一直也在奉行著“多一些表揚，少一些批評”的原則，但現(xiàn)在想起，著實有失偏頗。具體實例真不少，在此不便列舉。記得一次學校活動后，班里一名學生取得了較好的成績，為班級爭了光。以后的兩天，這位同學飄飄然起來。那天，正在和其他同學眉飛色舞地描述參賽情景時，我悄悄走了過去，并選中時機告誡：成績屬于集體，是全班同學努力的結果。（班級管理）又分析了整個情況，假如沒有其他同學的付出，結果會大不一樣。自此，這位同學非常謙虛。細節(jié)處安慰學生在成長的各個時期，喜怒哀樂悲恐懼，很正常。班主任應該在孩子情緒出現(xiàn)波動時，及時疏導，哪怕是學生“為賦新詞強說愁”呢？張同學最近不知怎么啦，來上學竟然打不起精神。這可一反常態(tài)，要了解情況，幫一幫他。我打通了家長的電話，了解到了事實的真相后，按照學生心理調節(jié)的方法，及時幫他進行了調節(jié)。細節(jié)處懲誡說到“懲誡”，確實用這個詞時，讓我猶豫再三，就用它吧，權當向大方之家請教。上午做課間操，等到我到操場時，發(fā)現(xiàn)班級隊伍中少了兩個學生，竟出此事情，忽想起，昨天做操，我因有事，臨時離開，班長和體育委員今天又要檢查全校做操情況。想必這兩個學生抱僥幸。這也不行，我找到他們，罰他們沿操場各跑了五圈，是為懲誡。有道是“細節(jié)決定成敗”，班級管理應該注重細節(jié)！第四篇：作文要注重細節(jié)描寫作文要注重細節(jié)描寫認知：所謂細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)；描寫是對事物的具體狀態(tài)作描繪和摹寫。而細節(jié)描寫就是對事物的基本組成單位進行刻畫，如對人物的一舉一動、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細小物體進行細微描摹。結合事例分析理解：例一：A上課鈴響了，隨后走進來一位男老師，他說他姓張，是我們班主任，教英語。之后就講了一些學校紀律和學習要求，一節(jié)課就這樣過去了。B上課鈴響了，隨后走進來一位年輕的男老師，一米七左右的個，微胖，蓄著平頭，看著挺精神的。他穩(wěn)步走上講臺，目光一掃，喧鬧的教室立刻靜了下來，我的心不禁怦怦地跳了起來。只聽他說：“我姓張，弓長張（隨手在黑板上寫了一個大大的漂亮的“張”字）。我是你們的班主任，教英語，希望今后我們能一起愉快的度過初中三年?！敝缶椭v了一些學校紀律和學習要求，、又介紹了一些學英語的方法，語言雖威嚴卻不乏溫和，“哦！初中老師也并不是那么嚇人。”我拍拍胸口長出了一口氣。第一節(jié)課就這樣過去了。比較一下：例二：A“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”B我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”C我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。D教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，79分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。E試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。比較一下例三：A.爸爸看見我試卷上的100分，他高興極了。B.記得那天，試卷上100分映得爸爸的臉都紅了，他樂得不知說什么好，嘴里銜著一根沒有點著的香煙，輕輕地哼著小調。一會兒摸摸我的頭，一會兒拍拍我的肩，眼睛，眉毛亂動，得意得像是在他臉上跳舞。比較一下：例四：A.媽媽洗衣服累了，想休息一會兒，也沒有洗手，就躺在沙發(fā)上，不久竟睡著了，手歪倒一邊，還發(fā)出了輕微的鼾聲。B.媽媽斜躺在沙發(fā)上，睡得很熟，頭發(fā)有些凌亂，額前的發(fā)絲貼在額頭上，汗水已干。媽媽的右手搭在白色的沙發(fā)靠墊上，手指上有些滑膩，是還未洗干凈的泡沫嗎？比較一下：例五：A．她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。B．她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光觀察，她愛我們，并沒有真正要打我的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！比較一下：總結：細節(jié)描寫要注意以下三個方面：首先要真。細節(jié)的描寫必須入情入理，符合生活真實。其次是細。一是取材要小而具體，二是描寫要細致入微。三是要精。細節(jié)在精而不在多。實踐一下：以本班某位同學為對象進行描寫練習