初中語(yǔ)文-《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】［知識(shí)與能力］1、積累詞語(yǔ)，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力。3、聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)。［過(guò)程與方法］1、搜集有關(guān)安徒生的資料。2、整體感知法、討論點(diǎn)撥法、圖片展示法和品評(píng)鑒賞法。［情感態(tài)度價(jià)值觀］引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)合作探究，理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】1、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn)。2、理解丑小鴨形象對(duì)自己的啟示。3、鑒賞文章的藝術(shù)魅力。【教學(xué)準(zhǔn)備】［教師準(zhǔn)備］1、熟悉有關(guān)安徒生的資料。2、熟悉內(nèi)容，深入、透徹地理解文章。3、準(zhǔn)備好教學(xué)需要的多媒體、圖畫(huà)、小黑板和文字資料。［學(xué)生準(zhǔn)備］預(yù)習(xí)課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】［教學(xué)要點(diǎn)］展示圖片與聽(tīng)故事相結(jié)合，整體感知文章，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn)；聯(lián)系自身實(shí)際，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力；欣賞音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，加深學(xué)生對(duì)作品的理解，陶冶他們的情操。［教學(xué)步驟］一、

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學(xué)習(xí)他的一篇關(guān)于成長(zhǎng)的童話《丑小鴨》。（板書(shū)課題）二、

檢查預(yù)習(xí)、掃除障礙同學(xué)們，昨天叫你們預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)了嗎？指名展示作者的文學(xué)常識(shí)，生補(bǔ)充，師總結(jié)出示課件三、

體會(huì)小鴨丑快速讀課文找出丑小鴨“丑”的地方1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。2、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)丑小鴨在哪些地方生活過(guò)？有哪些生活遭遇？他的生活態(tài)度（做法）是怎樣的？明確：（同位合作，找關(guān)鍵詞句，教師歸納板書(shū)）地點(diǎn)：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里

↓↓↓↓↓↓遭遇：被欺侮訕笑野鴨不喜歡被雞貓遇天鵝被追打再遇

被排擠趕走差點(diǎn)被打死奚落排擠幾乎凍死

天鵝↓↓↓↓

↓↓態(tài)度：被迫逃走→行禮準(zhǔn)許→渴望走→興奮游→鉆→等死喝水逃命

不驕傲

四、賞析小鴨美1、請(qǐng)結(jié)合丑小鴨的遭遇和做法，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只＿＿的丑小鴨”說(shuō)話。明確：丑小鴨性格特征：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺(jué)卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無(wú)依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移。那就是不懈追求、努力進(jìn)取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待艱難困苦。2、理解童話中的其他人物形象，說(shuō)說(shuō)蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了＿＿。”的句式說(shuō)話。明確：當(dāng)時(shí)以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量別人的社會(huì)歪風(fēng)和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)。（進(jìn)一步認(rèn)識(shí)丑小鴨的可貴）3、

丑小鴨為什么能變成白天鵝？在文中找出相應(yīng)重點(diǎn)語(yǔ)句分析。------談?wù)勍挼乃枷胍饬x。（同位合作，找關(guān)鍵句）A、

這時(shí)他想起了新鮮空氣和陽(yáng)光。B、

“我想我還是走到廣大的世界去好?！盋、

“我要飛向他們，……在冬天里受苦要好得多！”D、

只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。E、

他感到非常難為情?！肋h(yuǎn)不會(huì)驕傲的。明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不滿(mǎn)足，他要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是他追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，他“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴慕的天鵝，他的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死，也沒(méi)有什么關(guān)系”，他不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。

五、感悟生活真丑小鴨的故事給了我們哪些啟示？------談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。（分組討論）明確：①“金子總是要發(fā)光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。②“梅花香自苦寒來(lái)”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長(zhǎng)?！俺笮▲啞笨缭綍r(shí)空，已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故，成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好生活的典型形象。（貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等）六、

審美鑒賞、品評(píng)提高人們都說(shuō)這篇童話寫(xiě)得美，老師我也這么認(rèn)為的，請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師“認(rèn)為這篇童話美”的心事。明確：

思想美——哲理深厚、激勵(lì)世人美情節(jié)美——曲折有趣、引人深思形象美——矢志不渝、執(zhí)著追求語(yǔ)言美——生動(dòng)傳神、絢麗多彩七、

拓展閱讀、開(kāi)闊視野

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請(qǐng)課外閱讀文章《命運(yùn)無(wú)軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。（教師分發(fā)資料）七、

課堂小結(jié)丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過(guò)程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭(zhēng)，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空的過(guò)程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。其實(shí)，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿(mǎn)。（板書(shū)繪圖） 效果分析：第一，通過(guò)授課學(xué)生能夠整體把握故事內(nèi)容，并且可以復(fù)述故事第二，通過(guò)抓住語(yǔ)句尋覓小鴨的丑、賞析天鵝的美來(lái)感悟人生真理，學(xué)生在情感上得到升華。最后運(yùn)用大量課外拓展小練筆《丑小鴨與我》激發(fā)學(xué)生的情感，明白不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。教材分析：《丑小鴨》是新課標(biāo)人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇童話。這個(gè)單元的文章都以“成長(zhǎng)”為主題?！冻笮▲啞愤@篇童話記錄了一只丑小鴨的成長(zhǎng)歷程,在挖掘教材的基礎(chǔ)上我個(gè)人認(rèn)為本文最大亮點(diǎn)在于它的思想價(jià)值：每一個(gè)人一生下來(lái)并不一定都是天鵝，我們無(wú)法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈，努力奮斗。所以我想在教學(xué)設(shè)計(jì)上圍繞這一核心展開(kāi),讓學(xué)生在丑小鴨身上受到啟迪.評(píng)測(cè)練習(xí)：1、填空：（3分）《丑小鴨》作者是（國(guó)籍）。他的代表作有：（2個(gè)）給下列加點(diǎn)字準(zhǔn)音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（4分）訕笑（）mǐ（）漫jì（）妒haì（）人聽(tīng)聞3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（3分)A、《丑小鴨》的作者是丹麥著名的童話作家安徒生。B文章的丑小鴨是一個(gè)軟弱無(wú)能的形象，作者通過(guò)這一形象告訴人們，面對(duì)生活中的強(qiáng)權(quán)要敢于抗?fàn)?。C文中的丑小鴨有著美麗而善良的心靈，有著一份美好而執(zhí)著的理想，并能為自己的理想去不懈的奮斗。D這篇童話可以看作是安徒生的自傳，描寫(xiě)了他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過(guò)重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。課后反思：

我在執(zhí)教這一課時(shí)，先讓學(xué)生以四人小組為單位用各種方式表現(xiàn)丑小鴨遭遇的種種不幸，激起學(xué)生思想的共鳴，之后讓學(xué)生各自準(zhǔn)備：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的朗讀的。課前，我反復(fù)地朗讀著課文，丑小鴨的形象在我的腦海里越來(lái)越清晰：一個(gè)暖洋洋的春天，丑不鴨出生了，他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。因?yàn)槌?，他一出生就被人瞧不起：哥哥姐姐咬他、公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。可憐的他只好離家出走，但仍然擺脫不了被小鳥(niǎo)譏笑，獵狗追趕的厄運(yùn)……“望著潔白美麗的天鵝又驚奇又羨慕”。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，而是一只美麗的天鵝。反復(fù)解讀教材，解讀丑小鴨，一條以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性，感悟經(jīng)典”為主線的思想逐漸清晰起來(lái)。教學(xué)時(shí)我以讀代講，讓孩子們投入地進(jìn)行朗讀，在讀中悟到丑小鴨的出生，它的丑便給他帶來(lái)了悲慘的遭遇，體會(huì)這種不幸。讓學(xué)生在讀中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展個(gè)性，感悟經(jīng)典”為主線的思想逐漸清晰起來(lái)。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，多次進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對(duì)美好生活的向往，就容易得多了。讓學(xué)生通過(guò)自由讀去體會(huì)“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語(yǔ)氣被領(lǐng)會(huì)之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，深情的引讀等手段催化學(xué)生的情感，