高中物理-自由落體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【自由落體運(yùn)動(dòng)】教學(xué)設(shè)計(jì)教材

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修1）第二章第五節(jié)教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)

三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)具體為：

一、知識(shí)與技能：1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問題二、過程與方法：1.通過對(duì)牛頓管實(shí)驗(yàn)及其他演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問題的方法，掌握科學(xué)研究的方法．2.通過對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過實(shí)驗(yàn)探究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望。2.滲透物理方法的學(xué)習(xí)，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體。3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的習(xí)慣。4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)用具

：牛頓管，紙片，小球，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電源、紙帶、復(fù)寫紙、重物、刻度尺、帶有鐵夾的鐵架臺(tái)。

設(shè)計(jì)理念：人的每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)都含有一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它是人類認(rèn)識(shí)客觀事物在主觀上的反映。建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是中學(xué)物理教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。促進(jìn)新、舊知識(shí)的交互作用，對(duì)于完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化、綜合化、整體化具有重要作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地把新概念或規(guī)律與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)概念相聯(lián)系，把新概念、規(guī)律納入原有概念、規(guī)律中，同時(shí)使新概念、規(guī)律與原有的有關(guān)概念、規(guī)律進(jìn)一步分化和融匯貫通，組成一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。本課總體設(shè)計(jì)思想是：本節(jié)課從生活實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察，初步了解自由落體運(yùn)動(dòng)，并通過演示實(shí)驗(yàn)，得出自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。接著，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自主探究自由落體運(yùn)動(dòng)所遵循的規(guī)律。通過學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解加以訓(xùn)練，讓學(xué)生初步接受自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，最后，在學(xué)生深入了解和掌握了自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律加以鞏固和提高。

教學(xué)過程【創(chuàng)設(shè)情景，激情引入】創(chuàng)設(shè)情景：教師課前設(shè)計(jì)制作好“測(cè)反應(yīng)時(shí)間尺”（在一約50cm長(zhǎng)的尺的一面標(biāo)記上自由下落對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度所用的時(shí)間，以一面朝向?qū)W生）。引出問題：“一般刻度尺是用來測(cè)量什么的？”學(xué)生習(xí)慣性回答：測(cè)長(zhǎng)度。

教師：老師手中的這把尺很神奇，它不僅能測(cè)量長(zhǎng)度，還能測(cè)量時(shí)間，并且能測(cè)出同學(xué)們的大腦反應(yīng)時(shí)間，誰想知道自己的大腦反應(yīng)時(shí)間是多少？可以用我的這把尺來測(cè)量。（選3～4名學(xué)生上來玩“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”的游戲。）學(xué)生抓住尺同時(shí)就報(bào)出其反應(yīng)時(shí)間，可采用“比比誰的反應(yīng)時(shí)間短”的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。教師：同學(xué)們一定想知道這把尺為什么能測(cè)出你的反應(yīng)時(shí)間。它的“奧秘”與我們今天要認(rèn)識(shí)和研究的一種運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。引入本節(jié)課題。引導(dǎo)學(xué)生完成前置測(cè)試?！净?dòng)探究，合作學(xué)習(xí)】探究一：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)？教師：取一張紙和一個(gè)小球，從同一高度處自由釋放。思考：1.哪一個(gè)物體下落的快？為什么？2.如果把紙團(tuán)成小球呢？教師演示真空管實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生討論得出自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)論并相互完善。板書：一、自由落體運(yùn)動(dòng)：物體僅在重力作用下，從靜止（即初速度為零）開始豎直下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。探究二：自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生類比前面實(shí)驗(yàn)，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選用不同重物，完成學(xué)案內(nèi)容：教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。每組選一代表出示小組的探究結(jié)果，不同小組進(jìn)行比較。教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案思考內(nèi)容。學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，小組討論完成學(xué)案思考內(nèi)容并互相補(bǔ)充。教師小結(jié)：在同一地點(diǎn)一切物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度相同，這個(gè)加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度．重力加速度與物體重力是無關(guān)．是一個(gè)定值。方向豎直向下．在計(jì)算物理問題時(shí)，,g取9.8m/s2，在粗略的計(jì)算中，,g取10m/s2。板書：二、1.g=9.8m/s2方向豎直向下2.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。探究三：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用教師引導(dǎo)的學(xué)生回扣課堂引入。學(xué)生小組討論分析實(shí)驗(yàn)原理并回答。教師設(shè)定時(shí)間讓學(xué)生完成例題，引領(lǐng)學(xué)生展示解題思路，分析可能的多種解法。學(xué)生討論分析總結(jié)出應(yīng)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解題的一般思路及注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)學(xué)生拓展例題，分析可能的求解量，變化量?！局笇?dǎo)演練，總結(jié)全課】教師指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)演練的題目。學(xué)生自主演練，完成的后互動(dòng)解疑。教師組織學(xué)生展示答案及解題思路，小組互相補(bǔ)充。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！咀鳂I(yè)】1.完成課本P45頁(yè)第2題，第3題。2.探究實(shí)驗(yàn)：(1)完成課本P44頁(yè)，“做一做”：估測(cè)曝光時(shí)間?！咀杂陕潴w運(yùn)動(dòng)】學(xué)情分析自由落體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì)，但理解自由落體運(yùn)動(dòng)概念，對(duì)學(xué)生而言有一定的困難。我覺得主要來自兩方面，首先是物理語言的誤導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運(yùn)動(dòng)；其次生活中的落體運(yùn)動(dòng)與自由落體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別──現(xiàn)實(shí)與理想的差異。因此在本節(jié)課教學(xué)中利用了實(shí)驗(yàn)和理論探究的方法，讓學(xué)生自己體驗(yàn)、分析、歸納、討論、評(píng)價(jià)等得出結(jié)論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成動(dòng)手與合作能力，生成學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的物理意識(shí)。學(xué)生有勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及紙帶分析的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完全可以通過自主體驗(yàn)與自主學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生可能將自由落體運(yùn)動(dòng)與勻變速直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)割裂，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生，將新知識(shí)納入舊知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會(huì)到自由落體運(yùn)動(dòng)只是特殊勻變速直線運(yùn)動(dòng)而已?！咀杂陕潴w運(yùn)動(dòng)】效果分析本節(jié)內(nèi)容是“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”，要求學(xué)生能通過一些實(shí)驗(yàn)或具體的活動(dòng)來了解和體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)。理解自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件與實(shí)質(zhì)。通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，三維目標(biāo)達(dá)成度高。對(duì)自由落運(yùn)動(dòng)有較高的認(rèn)識(shí)，知道自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的特例。本節(jié)課尤其成功的地方，從興趣入手，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)──以趣味實(shí)驗(yàn)的新手段引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，通過分組實(shí)驗(yàn)，感受物體下落快慢的原因；進(jìn)而小組討論、驗(yàn)證、交流自由落體運(yùn)動(dòng)的條件；感悟自由落體這一理想化模型的實(shí)質(zhì)；成功解釋生活中自由落體現(xiàn)象；強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維和體驗(yàn)過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，變過去教師要學(xué)生學(xué)，而為學(xué)生自己“我要學(xué)、我想學(xué)、從中我學(xué)到了什么”的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的最大的亮點(diǎn)在于，通過交流、合作的互動(dòng)過程，更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。教師發(fā)揮的課堂機(jī)智，適時(shí)地去引導(dǎo)，去啟發(fā)，去控制，去答疑，去評(píng)價(jià)，成功實(shí)現(xiàn)新課程理念下師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換?！咀杂陕潴w運(yùn)動(dòng)】教材分析1．課標(biāo)要求是：“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”，要求學(xué)生能通過一些實(shí)驗(yàn)或具體的活動(dòng)來了解和體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)。理解自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件與實(shí)質(zhì)。2．本節(jié)教材是學(xué)生學(xué)完勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，知識(shí)的遷移和應(yīng)用部分，因此本節(jié)是本章的一個(gè)比較重要的、典型的應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)。表現(xiàn)其一：落體運(yùn)動(dòng)快慢的產(chǎn)生原因分析，要用到實(shí)驗(yàn)探究，突破原有認(rèn)知，體會(huì)并應(yīng)用忽略次要因素、抓住主要因素這一科學(xué)思維方法，這不僅有利于學(xué)生掌握分析物理問題的方法，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力．其二，這是一個(gè)貼近日常生活的實(shí)際問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會(huì)物理的生活化。3．自由落體運(yùn)動(dòng)是日常生活中比較常見的物理現(xiàn)象，學(xué)生往往能感受到，但并沒有注意到這一現(xiàn)象的特點(diǎn)，也不明確這就是自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。怎樣才能讓學(xué)生不是機(jī)械化地記住自由落體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，而是通過各種方式真正理解自由落體運(yùn)動(dòng)的條件與本質(zhì)所在，才是本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)?；趯?duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律、重力加速度。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

【自由落體運(yùn)動(dòng)】評(píng)測(cè)練習(xí)例題：（1）例題：物體從125m高處自由下落，求落地時(shí)間及落地速度。（2）課本P44頁(yè)做一做“測(cè)反應(yīng)時(shí)間”，分析原理【課堂檢測(cè)】1.關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說法正確的是（BCD）A．物體豎直向下的運(yùn)動(dòng)一定是自由落體運(yùn)動(dòng)B．自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為g的豎直向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)C．物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫自由落體運(yùn)動(dòng)D．水龍頭上滴落的水滴，可近似看作自由落體運(yùn)動(dòng)2．對(duì)下列關(guān)于自由落體運(yùn)動(dòng)的說法正確的是（BD）A．物體開始下落時(shí)速度為零，加速度也為零B．物體下落過程中速度增加，加速度不變C．物體下落過程中，速度和加速度同時(shí)增大D．物體下落過程中，速度的變化率是個(gè)恒量3.做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體1s、2s、3s內(nèi)的位移之比是：（B）A．1：2：3B.1：4：9C.1：3：5D.1：1：1【自由落體運(yùn)動(dòng)】課后反思在導(dǎo)入新課上我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課學(xué)生都是在極其感興趣的情況下聽課的。得到如此較好的效果，我回顧我的課堂得到如下一些感悟。1．本節(jié)課采取“情景設(shè)置──問題鏈接──自主探究──形成共識(shí)，得出結(jié)論”的教學(xué)方法，學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)的激發(fā)中，問題的引領(lǐng)下，“我要學(xué)、我想學(xué)”的情緒洋溢在整個(gè)課堂。通過自主體驗(yàn)、小組互動(dòng)、組間互評(píng)、自我評(píng)價(jià)改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)新課程提倡自主學(xué)習(xí)的新理念。2．本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)比較多，做好演示實(shí)驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點(diǎn)尤為重要。趣味實(shí)驗(yàn)雖簡(jiǎn)單，但對(duì)其的熱情高漲出乎教學(xué)前的預(yù)料；自行制作的測(cè)定反映時(shí)間尺效果非常好。3．學(xué)生自主探究時(shí)，有的學(xué)生不知道從哪里下手，要求教師給以必要的指導(dǎo)，應(yīng)該提示學(xué)生自主探究的三個(gè)環(huán)節(jié)，如果疏于引導(dǎo)，將會(huì)拖延時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)被動(dòng)?！咀杂陕潴w運(yùn)動(dòng)】課標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容屬于《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中必修模一第二章《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)內(nèi)容。課標(biāo)要求是：“通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”，要求學(xué)生能通過一些實(shí)驗(yàn)或具體的活動(dòng)來了解和體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)。理解自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件與實(shí)質(zhì)。自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種具體情形。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，也學(xué)習(xí)了研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本方法，對(duì)本課的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)解決生活實(shí)際中的問題。組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，既有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題、探求規(guī)律的能力，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)思想的教育。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：1.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。2.理解自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，知道它的大小和方向3.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，解決一些實(shí)際生活中的問題二、過程與方法：1.通過對(duì)牛頓管實(shí)驗(yàn)及其他演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、思考、學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)問題的方法，掌握科