高中英語(yǔ)-選修七第三模塊閱讀Oliver Asks for More教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名電科英語(yǔ)年級(jí)高二郵件haoaiqiu@126.com單位棗莊八中南校教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題OliverAsksforMore—Reading&vocabulary一、教材分析該部分閱讀材料是根據(jù)狄更斯所著長(zhǎng)篇小說(shuō)《奧利弗.特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）中的一個(gè)片段改寫(xiě)而成的一篇短文。圍繞著短文，編者設(shè)計(jì)了四個(gè)與其內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)。我又重新設(shè)計(jì)了幾個(gè)習(xí)題，通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以熟悉課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用與課文內(nèi)容有關(guān)的詞匯。為本模塊的中心任務(wù)“表演狄更斯一部小說(shuō)的一幕”，積累詞匯句型做好鋪墊。二、學(xué)生分析學(xué)生為高二普通班學(xué)生。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，積累的知識(shí)容量比較有限，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)比較努力。閱讀設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)生有所成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。不因?qū)W生回答問(wèn)題慢，而打斷學(xué)生，而是保護(hù)學(xué)習(xí)熱情，給予他們足夠的思考時(shí)間，生成我們期待的結(jié)果。學(xué)生喜歡小組活動(dòng)，習(xí)慣討論與分享，共同完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)略讀總結(jié)文章主旨大意;2.通過(guò)掃讀猜測(cè)詞義；2.讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)表演文章的一幕。四、教學(xué)環(huán)境t簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字1.前期制作：在網(wǎng)上進(jìn)行圖片下載，制作PowerPoint課件等。2技術(shù)使用及效果：(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(lead-in)使用技術(shù)：利用PPT課件展示圖片。使用過(guò)程：通過(guò)觀(guān)看相關(guān)圖片導(dǎo)入文章。預(yù)期效果：圖片非常有針對(duì)性，能快速導(dǎo)入話(huà)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。(2)閱讀環(huán)節(jié)(reading)使用技術(shù)：利用PPT課件展示問(wèn)題。使用過(guò)程：出示閱讀問(wèn)題，展示答案，一目了然。預(yù)期效果：節(jié)省時(shí)間，成就高效課堂。(3)操練環(huán)節(jié)(practice)使用技術(shù)：利用PPT課件展示活動(dòng)要求，讓學(xué)生表演文章一幕。使用過(guò)程：假定學(xué)生甲扮演奧利弗，學(xué)手乙扮演大師傅，表演文章一幕。預(yù)期效果：本活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生輸出語(yǔ)言的積極性，通過(guò)表演成功地突破了教學(xué)難點(diǎn)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）1．Lead-in展示圖片，提出問(wèn)題觀(guān)看圖片，思考教師提出的問(wèn)題。PPT演示2．Skimming利用PPT課件展示問(wèn)題：WhatdidOliveraskfor?Andwhy?快速瀏覽文章，回答問(wèn)題。PPT演示3．Scanning利用PPT課件展示：(1)Howmanypartscanyoudividethepassageinto?

(2)Matchthemainideawitheachpart.(3)Lookatthewordsfromthepassageandchoosethebestmeaning.(P31:part2)再讀文章，回答問(wèn)題。PPT演示4.Careful-reading利用PPT課件展示：(1)Whatwastheroomlikewheretheboyswerefed?(2)Whydidthebowlsneverneedwashing?(3)Howdidtheychoosetherepresentativetoaskformorefood?(4)WhenOliverwenttoaskformorefood,whatwasthewardenlike?(5)WhatwasOliver’sfinalresultforaskingformorefood?細(xì)讀文章，回答問(wèn)題。PPT演示5.Post-reading利用PPT課件展示：Activity1:Fillintheblanksaccordingtothetext.Activity2:Commentsonthetext.Activity3:Role-play.Activity4:Discussion：1.What’sthewritingpurposeofthestory?2.ComparedwithOliver’slife,what

doyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?復(fù)述文章；點(diǎn)評(píng)總結(jié);回答問(wèn)題;情景表演。PPT演示6.HomeworkWhatwillhappentoOlivernext?(Writeashortpassageofabout100words)Pleasesendthepassagetomye-mail:haoaiqiu@126.com記錄作業(yè)PPT演示七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本課件采用PowerPoint制作的，并且加入了圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣，本課件是針對(duì)外研版順序選修七第三模塊Reading而進(jìn)行制作的，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動(dòng)注重以學(xué)生為主體，問(wèn)題形式的設(shè)計(jì)也采用了自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式，充分體現(xiàn)了高中英語(yǔ)的課改精神。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)既有語(yǔ)言輸入，也有語(yǔ)言輸出，側(cè)重輸出活動(dòng)。情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高，氣氛濃厚。在創(chuàng)設(shè)情境、鞏固課文、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面較傳統(tǒng)課堂有了很大改進(jìn)，有效地提高了課堂效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)整體性、實(shí)用性很強(qiáng)，按照循序漸進(jìn)的認(rèn)知原則，各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然流暢，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)情分析學(xué)生為高二普通班學(xué)生。英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，積累的知識(shí)容量比較有限，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)比較努力。閱讀設(shè)計(jì)從基礎(chǔ)出發(fā)，使學(xué)生有所成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。不因?qū)W生回答問(wèn)題慢，而打斷學(xué)生，而是保護(hù)學(xué)習(xí)熱情，給予他們足夠的思考時(shí)間，生成我們期待的結(jié)果。學(xué)生喜歡小組活動(dòng)，習(xí)慣討論與分享，共同完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。效果分析本課件采用PowerPoint制作的，并且加入了圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣，本課件是針對(duì)外研版順序選修七第三模塊Reading而進(jìn)行制作的，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用。教學(xué)活動(dòng)注重以學(xué)生為主體，問(wèn)題形式的設(shè)計(jì)也采用了自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式，充分體現(xiàn)了高中英語(yǔ)的課改精神。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)既有語(yǔ)言輸入，也有語(yǔ)言輸出，側(cè)重輸出活動(dòng)。情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿始終，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高，氣氛濃厚。在創(chuàng)設(shè)情境、鞏固課文、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面較傳統(tǒng)課堂有了很大改進(jìn)，有效地提高了課堂效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)整體性、實(shí)用性很強(qiáng)，按照循序漸進(jìn)的認(rèn)知原則，各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然流暢，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我在課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣。

我通過(guò)圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。首先，我問(wèn)學(xué)生奧利弗手中為什么拿個(gè)空碗。由此，對(duì)于主題的導(dǎo)入就很容易了。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生繼續(xù)積極地參與課堂活動(dòng)。

詞匯的設(shè)計(jì)，要求比較低，基本上著眼于全體學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，我考慮到了問(wèn)題的梯度，難度循序漸進(jìn)，既照顧到了全體的學(xué)生，又分一定的層次。讓學(xué)生情節(jié)表演這一環(huán)節(jié)非常好，學(xué)生們積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。最后，我通過(guò)問(wèn)題ComparedwithOliver’slife,whatdoyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?與文章主人公奧利弗相比，學(xué)生們很幸運(yùn)，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的情感態(tài)度。讓學(xué)生積極討論，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，教師是組織者、指導(dǎo)者”的理念。課堂氣氛積極活躍，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)、主動(dòng)學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谶@種氣氛下，基本上能做到正常發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平，還有很多學(xué)生做到了超常發(fā)揮，這充分體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)了學(xué)生的中心主體地位。

總之，這節(jié)課的課堂達(dá)成度較高。教材分析該部分閱讀材料是根據(jù)狄更斯所著長(zhǎng)篇小說(shuō)《奧利弗.特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）中的一個(gè)片段改寫(xiě)而成的一篇短文。圍繞著短文，編者設(shè)計(jì)了四個(gè)與其內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)。我又重新設(shè)計(jì)了幾個(gè)習(xí)題，通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生可以熟悉課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)使用與課文內(nèi)容有關(guān)的詞匯。為本模塊的中心任務(wù)“表演狄更斯一部小說(shuō)的一幕”，積累詞匯句型做好鋪墊。評(píng)測(cè)練習(xí)I.Fillintheblanksaccordingtothetext.OliverTwistandhiscompanions(1)__________andbecamequitewildwithhunger,becausetheywere(2)___________________onlyonebowlofsoupandnomoreforthreemonths.Aboywhowastallforhisagewassohungry,anditseemedthathemighteatthesmallyoungboy(3)__________nexttohim.Oliverwaschosentowalkuptothewardenaftersupperandaskformoresoup.(4)___________withhungerandmisery,andalso(5)____________byhisowncourage,hewalkedtowardsthewardenandsaid,“Pleasesir,Iwantsomemore.”Thewardenwasso(6)___________thathehitOliverontheheadwiththesoupspoon.He(7)_________Oliver’sarmandrushedintothemanager’sroom.ThemanagerpunishedOliverby(8)_________himinaroom,andthentheyputupanotice(9)________arewardtoanybodywhowould(10)___________Oliver.II.Taskone.Makeadialoguewithyourpartner,thescenefrompara.3topara.6.III.Tasktwo.1.What’sthewritingpurposeofthestory?2.ComparedwithOliver’slife,whatdoyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?IV.Homework.WhatwillhappentoOlivernext?(Writeashortpassageabout100words)課后反思通過(guò)上這節(jié)課，我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足之處。

一、教學(xué)步驟

我在課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮到學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣。

1.導(dǎo)入，注重興趣，激起學(xué)生的求知欲。課堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開(kāi)端。常言道，好的開(kāi)始是成功的一半，課堂導(dǎo)入好，可以讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率；我通過(guò)圖片導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。首先，我問(wèn)學(xué)生奧利弗手中為什么拿個(gè)空碗。由此，對(duì)于主題的導(dǎo)入就很容易了。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生繼續(xù)積極地參與課堂活動(dòng)。

2.詞匯練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了六個(gè)單詞的練習(xí)，讓學(xué)生迅速地熟悉單詞，為接下來(lái)的精讀做準(zhǔn)備。詞匯的設(shè)計(jì)，要求比較低，基本上著眼于全體學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。

3.速讀與精讀。英語(yǔ)閱讀能力是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能之一，在各類(lèi)考試中考查的比重很大，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。有圖片導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生略讀文章，找到答案。接著瀏覽文章，分段并連線(xiàn)主旨大意題目。我設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的精讀能力，以便于更好地理解課文。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，我考慮到了問(wèn)題的梯度，難度循序漸進(jìn)，既照顧到了全體的學(xué)生，又分一定的層次。

4.概括文章的整體內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了一個(gè)完形填空題，概括總結(jié)全文的內(nèi)容，并根據(jù)此完形復(fù)述課文。通過(guò)這個(gè)步驟的練習(xí)，鍛煉了學(xué)生們的閱讀理解能力和概括總結(jié)歸納能力。

5.總結(jié)和討論。讓學(xué)生總結(jié)一下課文，情節(jié)表演，討論文章寫(xiě)作目的。最后，我通過(guò)問(wèn)題ComparedwithOliver’slife,whatdoyouthinkofyours?Whatshouldyoudo?來(lái)激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的情感態(tài)度。讓學(xué)生積極討論，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體，教師是組織者、指導(dǎo)者”的理念。

二、本次課的亮點(diǎn)

1.充分利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面展示出來(lái)，可以提供真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)不同體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)相應(yīng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，組織、指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造和諧、愉悅、民主的課堂氣氛。

2.“以學(xué)生為中心”的理念。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。在本節(jié)課中，我結(jié)合實(shí)際，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀(guān)。在課堂上，學(xué)生們既單獨(dú)思考，又分組合作，課堂氣氛異?；钴S。在整個(gè)授課過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，充分體現(xiàn)了新課程的要求。

3.本著新課程理念，面向全體學(xué)生，同時(shí)又分層次教學(xué)，做到了因材施教。以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，同時(shí)又注意到了分層教學(xué)，做到了因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生通過(guò)這節(jié)課都有一定的收獲。同時(shí)，我照顧到了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鍛煉了他們的思維能力。新課程理念要求我們分層次教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生。只有尊重學(xué)生的差異并滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.課堂氣氛積極活躍，真正做到了讓學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。積極活躍的課堂氛圍對(duì)一節(jié)課的成功起到了重要的作用。課堂氣氛積極活躍，學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)、主動(dòng)學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谶@種氣氛下，基本上能做到正常發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平，還有很多學(xué)生做到了超常發(fā)揮，這充分體現(xiàn)了新課程的理念，體現(xiàn)了學(xué)生的中心主體地位。

三、本次課中幾點(diǎn)不足之處

1.課堂經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于一些環(huán)節(jié)的過(guò)渡有些生硬。

2.在輸出環(huán)節(jié)，tasktwo部分，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)表一下觀(guān)點(diǎn)就好了。

在以后的日常教學(xué)中，我要認(rèn)真地備課，在備課的過(guò)程中，要更加注重學(xué)生的差異，做到因材施教。在授課過(guò)程中，我要