初中語文-借書不還天打雷劈教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

8、借書不還，天打雷劈執(zhí)教：單位：電話:八年級上冊第四單元·讀書妙悟8借書不還，天打雷劈執(zhí)教人：(）課前預(yù)習(xí)：了解作者及其作品。默讀課文，解決字詞疑難。3．劃出文中幽默的句子。想一想：作者的表達(dá)是如何達(dá)到幽默效果的？4.針對國人身上存在的陋習(xí)，能用柏楊式幽默的語言寫一段話。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”教學(xué)目標(biāo)：1．理解文中的觀點(diǎn)2．品味文章幽默的表達(dá)3．培養(yǎng)借書做人的好品行評價(jià)任務(wù)：1．準(zhǔn)確朗讀并解釋文中的生字詞。2.結(jié)合文中語句理解文中作者觀點(diǎn)。3．分析并體會“柏楊式幽默”的表達(dá)方法及特點(diǎn)。4.理解借書當(dāng)還的道理，培養(yǎng)借書做人的好品行。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，老師最近讀了一本書，我從書中摘抄了引人深思的兩句話，愿與同學(xué)們分享：（屏顯）1、（中國人）死不認(rèn)錯(cuò)；為了掩飾一個(gè)錯(cuò)，不得不用很大的努力再制造更多的錯(cuò)，來證明第一個(gè)錯(cuò)并不是錯(cuò)。2、“每一個(gè)中國人都是一條龍，三個(gè)中國人在一起，就成了一條蟲”。問：從這兩句話中你讀出了中國人的什么特點(diǎn)？（死不認(rèn)錯(cuò)，不夠團(tuán)結(jié)）師：這兩點(diǎn)都是中國人的陋習(xí)。其實(shí)這本的名字就是《丑陋的中國人》，這本書的作者就是我們昨天預(yù)習(xí)的課文《借書不還，天打雷劈》的作者柏楊。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。（板書課題與作者）。二、生簡介作者：柏楊（1920-2008），原名郭立邦，后改名郭衣洞,筆名柏楊。柏楊主要寫小說、雜文，后者成就更高，曾被列為臺灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢閑話》《丑陋的中國人》等。三、出示目標(biāo)指名朗讀目標(biāo)，生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1．理解文中作者的觀點(diǎn)和情感2．品味文章幽默的表達(dá)3．培養(yǎng)借書與做人的好品行四、預(yù)習(xí)展示1、生讀一讀，寫一寫榔頭(láng）迄今(qì）干沒（ɡānmò）戔戔(jiān）恐嚇(hè）歃血(shàxuè）潸(shān)然淚下2、據(jù)詞義，說詞語⑴事物發(fā)展到極點(diǎn)，會向相反方向轉(zhuǎn)化。（）⑵形容眼淚流下來。（）⑶譏笑聽話的人不懂對方說得意思或用以譏笑說話的人不看對象（）五、解讀課題，感知課文過渡：剛才,同學(xué)們的預(yù)習(xí)展示很漂亮，相信下面的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的表現(xiàn)會更出彩!下面，我們就從題目開始我們的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們結(jié)合題目，思考屏幕上的兩個(gè)問題：①從題目看，文章主要批評了什么樣的人？②對這種人，作者的觀點(diǎn)是什么？你體會到了作者怎樣的情感？師預(yù)設(shè)：①借書不還的人②天打雷劈。痛恨之情。小結(jié)：人們常說“題好一半文”，本文題目就甚好。題目八個(gè)字，點(diǎn)明對象，亮明觀點(diǎn)，表明情感，簡而不凡，真是痛快淋漓!六、精讀課文，理解情感過渡：對于借書不還者，作者痛恨至極,主張應(yīng)天打雷劈，下面請同學(xué)們精讀課文，讀文中哪些句子你會覺得“借書不還，（應(yīng)）天打雷劈”？用橫線標(biāo)出這樣的句子并說說你的感悟。）參考句式：讀（…………）句,我讀出了…………，因此我覺得借書不還，該天打雷劈。個(gè)人精讀、標(biāo)畫。小組交流討論。集體交流。小結(jié)：同學(xué)們,透過這些敘述描寫“惡客”“書主”“書香變酒香”情形的句子，我們感悟到了借書不還的確該天打雷劈觀點(diǎn)以及作者對借書不還的通恨之情。既然如此，今后如果我們不得不去借書的話，借書后我們該怎么辦？（對。我們應(yīng)該像明代大學(xué)士宋濂在《送東陽馬生序》中說得那樣，“計(jì)日以還”，因?yàn)榻钑剡€，是一種好習(xí)慣，是一種好修養(yǎng)，還是一種美德，借書必還更是天經(jīng)地義?。┢摺⑵纷x語言，感受幽默（過渡：剛才，我們感悟了作者“借書不還，天打雷劈”的獨(dú)特觀點(diǎn)。本文除了觀點(diǎn)獨(dú)特，作者用來表現(xiàn)自己觀點(diǎn)與情感的敘述和描寫的語言也很獨(dú)特，我想同學(xué)們已經(jīng)感受到了它的獨(dú)特之處了，那就是幽默。下面請同學(xué)們品讀課文，用波浪線標(biāo)出你覺得幽默的句子，想一想：作者的語言為什么會這樣幽默？這種幽默的語言對作者表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)與情感有何作用？讀一讀，品一品文中幽默的語言，分析其表達(dá)技巧和作用。生自主讀、說。小組交流，師巡視。集體交流。小結(jié)：作者正是用了這幽默詼諧的語言，讓我們在輕松愉悅中接受了他的觀點(diǎn)，感受到了他的情感。八、拓讀課文，當(dāng)堂訓(xùn)練（過渡：同學(xué)們，我們說“死不認(rèn)錯(cuò)”“不夠團(tuán)結(jié)”是中國人的陋習(xí)，借書不還何嘗又不是呢？除此之外，中國人還有哪些陋習(xí)呢？請同學(xué)們看圖片出示圖片A：中國式過馬路B、在景區(qū)亂涂亂寫。師：這兩幅圖片展示了國人闖紅燈不守規(guī)則，在景區(qū)亂涂亂寫的陋習(xí)。1、對這樣的行為，你想說什么？2、你能像作者一樣，通過幽默的敘述與描寫的語言寫幾句話來表達(dá)你的觀點(diǎn)和情感嗎？1、生試寫2、生展示。九、結(jié)束語同學(xué)們，正如柏楊先生所言：每一個(gè)國家的國民都有自己的陋習(xí)，中國人也不例外。那么作為國人，我們應(yīng)該怎樣對待我們的陋習(xí)呢？（對。我們應(yīng)該祛除這些陋習(xí)。）這里，老師想把柏楊先生作品《丑陋的中國人》這本書推薦給同學(xué)們，我的推薦語是：我們的丑陋，來自我們不知道自己丑陋”，這本書告訴了我們中國人丑在哪里，更告訴了我們中國人怎樣才能變得美麗！同學(xué)們，讓我們一起努力祛除陋習(xí)吧，愿每一個(gè)中國人都成為美麗的人，愿中國變得更加美麗！板書設(shè)計(jì)：觀點(diǎn)內(nèi)容語言（幽默）“書香”變“酒香”：（禍國害家毀文化）故作夸張借書不還借書歸還“惡客”：無恥無德文白混搭天打雷劈天經(jīng)地義“書主”：可悲可憐自我調(diào)侃北師大版語文八年級上冊第四單元《借書不還，天打雷劈》學(xué)情分析一、由于本人一直注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與表揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。二、在語文學(xué)習(xí)上充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。積極開展各項(xiàng)語文教學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。三、重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)，通過早讀課、自習(xí)課，利用學(xué)校圖書室對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)，有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。四、雖然十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生做到多寫多練。但是學(xué)生的寫作表達(dá)能力普遍較差，原因是學(xué)生缺乏良好的寫作習(xí)慣，不能堅(jiān)持寫日記、周記。五、學(xué)生的文體意識不是很強(qiáng)，對于議論文的學(xué)習(xí)存在一定的學(xué)習(xí)障礙，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法上。北師大版語文八年級上冊第四單元《借書不還，天打雷劈》課效分析一、學(xué)習(xí)效果項(xiàng)目時(shí)段聽說讀寫思課堂學(xué)習(xí)優(yōu)良良優(yōu)良課后練習(xí)優(yōu)良良良二、效果分析1、絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽老師的講解，能夠耐心傾聽同學(xué)的發(fā)言，注意到別人發(fā)言中的錯(cuò)誤，傾聽中能做到不亂插話，傾聽的習(xí)慣和效果是優(yōu)秀的。少部分學(xué)生聽得不專注，需提醒。2、學(xué)生能積極參與討論，大膽發(fā)言，說出自己的思考結(jié)果，但聲音不夠響亮，有的同學(xué)不使用普通話。今后上課要鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的規(guī)范性。3、課上全體學(xué)生能朗讀，但感情不夠。教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可以再具體點(diǎn)。4、學(xué)生能注意自己的書寫，讀書時(shí)能做出標(biāo)志，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)學(xué)會做批注。但是某些學(xué)生書寫不規(guī)范，甚至出現(xiàn)錯(cuò)字。5、學(xué)生的習(xí)作較好，出乎老師的意料。北師大版語文八年級上冊第四單元《借書不還，天打雷劈》教材分析文章的主旨是批判借書不還的惡習(xí)，對受損者極表同情，但是，全文正面批判借書者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅細(xì)寫被借者的狼狽和倒霉，甚至寫其“惡劣”的討書行為、“惡毒”的開罵。但是，這種“惡劣”、“惡毒”大都是反諷，導(dǎo)致惡劣的大都不是正常的道理，是一種歪理。文章中，凡是寫到社會風(fēng)氣不良的，大抵是實(shí)寫；但凡是寫到自己“丑惡”的，大抵都是虛寫。寫到社會風(fēng)氣的時(shí)候，固然是實(shí)寫；但所寫的現(xiàn)象、語言又蘊(yùn)含著互不相稱的沖突，是戲謔之語。所有的這一切都顯得不和諧，不統(tǒng)一，也就構(gòu)成了幽默感。柏楊的幽默感，和其他幽默作家比較起來，有任情率性、無所顧忌、不怕丑的特點(diǎn)。這表現(xiàn)在用語上，好像有意違背文章風(fēng)格的統(tǒng)一，有意追求雅俗夾雜。大雅的古代文言文與大俗的現(xiàn)代市井口語交替出現(xiàn)，而且二者均十分夸張，夸張到超越現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入虛幻情境，又故意用詞不當(dāng)，構(gòu)成亦莊亦諧的趣味。文章的詼諧除了語意的錯(cuò)位，還在行文的內(nèi)在邏輯中。北師大版語文八年級上冊第四單元《借書不還，天打雷劈》評測練習(xí)1、請給下列加點(diǎn)的字注音：

間（）或迄（）今歃（）血差（）勁恐嚇（）磨刀阻嚇（）潸（）然淚下戔戔（）稿費(fèi)

2、請圈出下列各句中的錯(cuò)別字并在后邊的橫線上加以改正：

⑴大概物急必反，最近酒柜有開始撤退的跡相。

⑵當(dāng)其借書時(shí)也，如果拒絕，八十年交情從此一筆勾消。

⑶書主被糟塌到這種程度，怎能不潸然淚下歟。

⑷你別看我丑態(tài)必露，哼，等他討書來時(shí)，看他嗑響頭吧。

3、下列短語結(jié)構(gòu)全不相同的一項(xiàng)是（）

A、天打雷劈聲淚俱下略施小計(jì)駕風(fēng)而逃

B、左道旁門手無寸鐵省吃儉用勞師動眾

C、書香世家鐵石心腸泰山壓頂人贓俱獲

D、進(jìn)德修業(yè)婉轉(zhuǎn)陳詞對牛彈琴舉家潛逃

4、下列加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、他的處境已經(jīng)夠慘了，你就不要再說這樣的話給他“燒冷灶”了。

B、南京大屠殺，一段讓人痛徹心肺的血淚史。

C、不用你勞師動眾地來幫我，這點(diǎn)事我完全可以解決的。

D、他對她哪里有什么芳心，完全一副人面獸心的樣子。

5、在下面的句子中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或副詞：

⑴左張右望，______沒有一本書，有些家庭，_____連一份報(bào)紙也沒有。

⑵書柜上的書，_____從沒有人翻閱，______用以炫耀主人學(xué)問龐大，已經(jīng)足夠。

⑶_____借的是絕版珍本，該惡客_____舉家潛逃，你_____弄個(gè)探測器,_____探測不到影蹤。

⑷而僅只一本書,_____勞師動眾，恐怕同情的_____是書主,______是惡客。

6、如果你有一位經(jīng)常借書不還的朋友在某天向你提出借書的請求，你將如何婉言謝絕他的要求呢？

北師大版語文八年級上冊第四單元《借書不還，天打雷劈》教學(xué)反思柏楊先生的《借書不還，天打雷劈》一文，語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就是感知文章的語言特點(diǎn)。首先學(xué)生都能明確這種語言風(fēng)格的特點(diǎn)，并且能夠找出相應(yīng)的語句。積極踴躍的回答問題。更重要的是我想讓大家明白幽默感的造成都有哪些因素，以便于能夠有效的運(yùn)用于自己的寫作。這是能力培養(yǎng)方面的問題。

結(jié)合課后題的提示大部分都能歸類，知道怎么用的，下面就是學(xué)生們自己運(yùn)用的問題了。我制定了一個(gè)比較好寫的題目——用柏楊式幽默的筆法寫寫你寫一個(gè)作文片段，學(xué)生完成較好。由此可見，要讓學(xué)生寫自己感興趣的事物才能言之有物。才能進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。北師大版語文八年級上冊第四單元《借書不還，天打雷劈》課標(biāo)分析北師大版語文八年級上冊第四單元的《借書不還，天打雷劈》是一篇膾炙人口的雜文。教學(xué)本課，我是圍繞以下課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)的。1.語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。2.語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往