高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀

高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思優(yōu)秀1

回想起這學(xué)期的工作，我感受頗多。當(dāng)然閱歷談不上，因?yàn)樯持泄ぷ髂芰艹龅睦蠋煂?shí)在是太多了，我只想和大家一起溝通一下這學(xué)期工作心得體會，有不妥之處期望各位老師批判指正。

這學(xué)期，我擔(dān)任了高1(2)班班主任及高1(2)、(7)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。首先，我想就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的1些做法：

1、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法等1些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我的確下了1翻功夫。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的1些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念

在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，學(xué)問面廣，讓他們有1個(gè)心理預(yù)備。我們班是1個(gè)重點(diǎn)班，全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成果比較好，這造成1些成果相對較差學(xué)生有自卑感，可怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成果較好學(xué)生傲慢自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清晰，大家其實(shí)處在同1起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會勝利。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)懷和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信念；對傲慢的學(xué)生批判教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

第1次月考，全班許多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有3、410分。有個(gè)以前成果較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信念。我耐煩給她分析沒考好的緣由，1是試卷的難度大，2是考查的學(xué)問點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)把握，3是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要留意的.地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)考了96分。1段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)看法

開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜愛課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化學(xué)問；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)1作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批判。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，漸漸的建立起好的學(xué)習(xí)方法和仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法。當(dāng)然，要轉(zhuǎn)變根深蒂固的問題并不簡單，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。

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走出學(xué)校，踏上工作的崗位，我已有了兩年半的教齡。上個(gè)學(xué)期，我又重新回到高一，為了進(jìn)一步提高自我的教學(xué)水平，我在上學(xué)期初就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自我，教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情景，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，我對教學(xué)工作有了如下的感想：

一、仔細(xì)備課，既備學(xué)生又備教材備教法。

依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先討論到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出小結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn)，為學(xué)生歸納成集。

二、增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清楚化，條理化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化；努力做到學(xué)問線索清楚，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)參加，教學(xué)才能取得較好的效果，所以在課堂上我異樣留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得簡便，學(xué)得開心。師傅在平常的指導(dǎo)中多次強(qiáng)調(diào)讓我必需要留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自我動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分討論每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解本領(lǐng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他有閱歷教師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自我不斷充電，彌補(bǔ)自我在教學(xué)上的缺乏，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改善教學(xué)工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問穩(wěn)固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，并分析、記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題準(zhǔn)時(shí)評講，并針對反映出的情景準(zhǔn)時(shí)改善自我的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要異樣留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、進(jìn)取推動(dòng)素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的.教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生本領(lǐng)的培育，把傳授學(xué)問、技能和進(jìn)展智力、本領(lǐng)結(jié)合起來，在學(xué)問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。

在擔(dān)任高一〔5〕班的教學(xué)工作的同時(shí)，我也是高一〔10〕班的班主任，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。這樣就勢必影響了其他學(xué)科成果的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，追求讓學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)，。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而5班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)都很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃，但有個(gè)別同學(xué)考試成果不夢想，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高他們的重視程度；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫忙他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，過分自卑，我就幫忙他們找出適合自我的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自我信念，并且要在平常多讀多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)我也利用課余時(shí)間給他們免費(fèi)輔導(dǎo)。經(jīng)過了這個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，構(gòu)成了良好的學(xué)風(fēng)。

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高一新學(xué)期剛開始，學(xué)校就根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行文理分班了。我擔(dān)任高一理科班的高1.15班和高。16班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并且擔(dān)任高1.16班的班主任工作。這兩個(gè)班學(xué)生在課堂上的特點(diǎn)都是對學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)不明確，為了應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喜愛聽得多，說得多，但思索得少，動(dòng)手做得也少；習(xí)慣重結(jié)果輕過程的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不太主動(dòng)地參加對問題的分析、探究過程，有比較嚴(yán)重的死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性不強(qiáng)；而且不太擅長總結(jié)反思，造成解決問題的敏捷度不夠，但因?yàn)樗麄兪窃囼?yàn)班的學(xué)生，所以他們還有點(diǎn)自以為是的傾向。面對這樣的學(xué)生，我深感問題的`嚴(yán)重性。如何讓他們領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)和真諦，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生從為應(yīng)試而被動(dòng)學(xué)習(xí)到為提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)而主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從要學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)到要學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。是我面臨的一個(gè)難題。我在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)行了以下措施：

1、數(shù)學(xué)的新課學(xué)習(xí)盡量設(shè)置階梯問題，讓學(xué)生在思索中理解新的概念、在思索和實(shí)踐中探究定理和公式，讓學(xué)生體會探究勝利的愉悅感和成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、數(shù)學(xué)的習(xí)題復(fù)習(xí)課盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思索問題，養(yǎng)成發(fā)覺問題、分析問題的好品質(zhì)，鼓舞學(xué)生動(dòng)腦思索解決問題的思路和方法，并大膽地把自己的思路方法用清楚的語言表述出來，形成規(guī)范的文字描述，使學(xué)生從解題只重結(jié)果變?yōu)楦亟忸}過程，從而是培育學(xué)生學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的真諦——數(shù)學(xué)并不僅僅是運(yùn)算，而學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而形成

個(gè)人的創(chuàng)新思維和能力才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真諦。

但是我在教學(xué)實(shí)踐中并不像我想象的那么簡潔，我遇到了幾個(gè)難題：

1、學(xué)生的發(fā)覺問題、探究問題的意識比較淡薄，長期的應(yīng)試心理難于消除，學(xué)習(xí)的動(dòng)力缺乏，為應(yīng)付考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)的陋習(xí)非短時(shí)間能轉(zhuǎn)變。

2、對我的教學(xué)要求有排斥心理，只注重考試的分?jǐn)?shù)，不關(guān)懷自己本身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。學(xué)習(xí)有嚴(yán)重的應(yīng)付了事的傾向，對分析問題過程顯得不耐煩，有一部分學(xué)生干脆睡覺。

3、長期的接受式的聽課習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生懶思索、懶總結(jié)的壞毛病，我覺得要他們自己獨(dú)立去解決問題要費(fèi)許多時(shí)間和精力去提高他們的興趣，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，特殊是代數(shù)式的運(yùn)算能力也很差，嚴(yán)重影響課堂效率。

鑒于以上難題，我進(jìn)行以下反思和建議：

1、在教學(xué)中想方設(shè)法提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多用學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)例子去說明學(xué)數(shù)學(xué)真諦，扭轉(zhuǎn)學(xué)生為應(yīng)試而學(xué)數(shù)學(xué)的錯(cuò)誤思想。

2、堅(jiān)持課堂的探究式、啟發(fā)式教學(xué)方法，盡快讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，多動(dòng)心思在提高學(xué)生主動(dòng)參加課堂教學(xué)上下功夫，實(shí)現(xiàn)使學(xué)生從要學(xué)會數(shù)學(xué)到要會學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。

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許多學(xué)生反映初中的數(shù)學(xué)學(xué)得還可以，但是一上高中就覺得數(shù)學(xué)課聽得不是很懂，成果也退步不少，是什么緣由造成高一學(xué)生數(shù)學(xué)成果下降呢？

1、初，高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實(shí)數(shù)集內(nèi)的運(yùn)算，缺少對概念的嚴(yán)格定義或?qū)Ω拍畹亩x不全，如函數(shù)的定義，三角函數(shù)的定義就是如此；對不少數(shù)學(xué)定理沒有嚴(yán)格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比方空間的距離公式；教材坡度較緩，直觀性強(qiáng)，對每一個(gè)概念都配備了足夠的例題和習(xí)題。而高一教材第一章就是三角函數(shù)、向量等學(xué)問，緊接著就是二倍角的問題。三角函數(shù)的性質(zhì)又是一個(gè)難點(diǎn)，教材概念多、符號多、定義嚴(yán)格，論證要求又高，高一學(xué)生學(xué)起來相當(dāng)困難。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

2、高一新生普遍不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法，同學(xué)們普遍反映數(shù)學(xué)課能聽懂但作業(yè)不會做。不少學(xué)生說，平常自認(rèn)為學(xué)得不錯(cuò)，考試成果就是上不去。初中教師重視直觀、形象教學(xué)，老師每講完一道例題后，都要布置相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生到黑板表演的機(jī)會相當(dāng)多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學(xué)生死記解題方法和步驟。重點(diǎn)題目反復(fù)做多次。而高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，注重舉一反三，在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫。

3、高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課留意聽講，盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習(xí)慣，缺乏主動(dòng)思維；遇到難題不是動(dòng)腦子思索，而是期望老師講解整個(gè)解題過程；不會科學(xué)地支配時(shí)間，缺乏自學(xué)、看書的能力，還有些學(xué)生考上了高中后，認(rèn)為可以松口氣了，放松了對自己的要求

針對上述問題，我認(rèn)為要想盡快適應(yīng)高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高成果，應(yīng)實(shí)行如下措施：

1、高中教師應(yīng)當(dāng)多看看初中數(shù)學(xué)課本及教材，了解初中數(shù)學(xué)的學(xué)問體系，開學(xué)初，要通過與學(xué)生開座談會，了解學(xué)生把握學(xué)問的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個(gè)底〔初中學(xué)問體系，初中教師授課特點(diǎn)，學(xué)生狀況〕的前提下，依據(jù)高一教材和課標(biāo)，制訂出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，確定應(yīng)實(shí)行的教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、高一要放慢進(jìn)度，抓住重點(diǎn)，講透難點(diǎn)，留意教學(xué)內(nèi)容和方法的連接。依據(jù)我的.實(shí)踐，我認(rèn)為高一第一章課時(shí)數(shù)要增加。要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)；教學(xué)時(shí)留意形象、直觀。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，所以證明函數(shù)單調(diào)性時(shí)可進(jìn)行系列訓(xùn)練，開始時(shí)可搞仿照性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。

3、嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)

的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯(cuò)題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣。考試的密度要增加，如每周一小測，每月一大測。每周小測可以有針對性找一些學(xué)得不扎實(shí)的學(xué)生面對面輔導(dǎo)；每月大測可以檢測自己一個(gè)月以來的教學(xué)效果；實(shí)踐說明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

4、指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不但是高中階段學(xué)習(xí)上的需要，還