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初中生物教學(xué)工作總結(jié)4篇初中生物教學(xué)工作總結(jié)篇1
生物是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好試驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物試驗(yàn)具備培育學(xué)生觀看和動(dòng)手能力的功能,更有培育學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后試驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級(jí)、八年級(jí)生物試驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成?,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物試驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):
一、敬重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是
在平常的學(xué)生試驗(yàn)中,常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付,試驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散。當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫試驗(yàn)報(bào)告。還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)當(dāng)做的試驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果,或憑猜想填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)??梢?,對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué),必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高試驗(yàn)教學(xué)技能,勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法,要敬重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能到達(dá)理想的目的`。
二、仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)
在試驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn),教師演示試驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn),以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面,到處,時(shí)時(shí),事
事都要表達(dá)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。因此,嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)〞是上好試驗(yàn)課不行缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要條件
教材中要求做的試驗(yàn),無(wú)論簡(jiǎn)潔也好冗雜也好,都必需要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備試驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)詳情可能出現(xiàn)的問(wèn)題,看到試驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問(wèn),培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。若不備課,不親自做試驗(yàn),憑空想象,黑板上做試驗(yàn),那就沒(méi)有明顯效果,更沒(méi)勸說(shuō)力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重試驗(yàn)引導(dǎo)
知道學(xué)生試驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要親密結(jié)合具體實(shí)際,在敬重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清楚,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別〞的試驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。
3、注重試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生,在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí),要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時(shí),要照實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗緣由,可課后補(bǔ)做。假如學(xué)生試驗(yàn)失敗,我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生把握操作技能,取得勝利,或幫助分析失敗緣由讓學(xué)生重做,直至勝利。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到試驗(yàn)課的目的。
此外,對(duì)一些特別的材料、儀器以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明,如選材緣由、一起的功能等。
綜上所述,生物課試驗(yàn),無(wú)論教還是學(xué),都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
初中生物教學(xué)工作總結(jié)篇2
生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和穩(wěn)固生物學(xué)學(xué)問(wèn),培育學(xué)生觀看現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;幫助學(xué)生把握一些常用的生物學(xué)試驗(yàn)的基本技能,培育學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告知我們:生物試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,即:客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的原則;敬重學(xué)生,敏捷引導(dǎo)的原則。在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn):
一、敬重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。
在平常的學(xué)生試驗(yàn)中,常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)試驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生經(jīng)常是馬虎應(yīng)付,試驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要試驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論學(xué)問(wèn)填寫試驗(yàn)報(bào)告;還有的`學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的試驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的試驗(yàn)結(jié)果,或憑猜想填寫試驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能到達(dá)試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)??梢?,對(duì)生物試驗(yàn)教學(xué),必需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高試驗(yàn)教學(xué)技能,樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、仔細(xì)科學(xué)的看法,要敬重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成試驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能到達(dá)理想的目的。
二.仔細(xì)完成試驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。
在試驗(yàn)教學(xué)工作中,無(wú)論是試驗(yàn)員預(yù)備試驗(yàn),教師演示試驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn),以及對(duì)待試驗(yàn)的嚴(yán)格看法等方面,到處、時(shí)時(shí)、事事都要表達(dá)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得堅(jiān)固。因此,嚴(yán)格搞好試驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)〞是上好試驗(yàn)課不行或缺的基本環(huán)節(jié)。
1、備好試驗(yàn)課是上好試驗(yàn)課的首要前提
教材中要求做的試驗(yàn),無(wú)論簡(jiǎn)潔也好冗雜也好,都必需要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在試驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備試驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過(guò)程中每一個(gè)詳情可能出現(xiàn)的問(wèn)題,看到試驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的試驗(yàn)方法和科學(xué)學(xué)問(wèn),培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;若不備課,不親自做試驗(yàn),憑空想象,黑板上做試驗(yàn),那就沒(méi)有明顯效果,更沒(méi)有勸說(shuō)力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生試驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
2、注重試驗(yàn)引導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)時(shí),既要面面俱到,事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要留意切忌包辦代替。從試驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要親密結(jié)合具體實(shí)際,在敬重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清楚,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分別〞的試驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采納不同的綠葉作為材料。
3、注重試驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)
要求學(xué)生,在填寫試驗(yàn)報(bào)告時(shí),要照實(shí)填寫。試驗(yàn)失敗時(shí),要照實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗緣由,可課后補(bǔ)做。假如學(xué)生試驗(yàn)失敗,我們就通過(guò)示范幫助學(xué)生把握操作技能,取得試驗(yàn)勝利,或幫助分析失敗緣由讓學(xué)生重做,直至勝利。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到試驗(yàn)課的預(yù)期目的。
此外,對(duì)一些特別的材料、儀器和試劑,以及試驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明,如選材的緣由、儀器的功能、試劑的配備等。例如:做“葉綠素的提取與分別〞試驗(yàn)時(shí),層析液的配制;以及“質(zhì)壁分別與復(fù)原〞試驗(yàn)中,紫色洋蔥表皮的選擇等等。綜上所述,生物課試驗(yàn),無(wú)論教還是學(xué),都必需堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮試驗(yàn)教學(xué)的作用,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
初中生物教學(xué)工作總結(jié)篇3
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。初中生物教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié),我們來(lái)看看下文。
本學(xué)期,為了適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標(biāo)準(zhǔn)。從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺乏,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、仔細(xì)備課
備課不但備學(xué)生而且備教材備教法依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采納的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了細(xì)致的記錄,仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)〞,每堂課都在課前做好充分的預(yù)備,并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具,課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn),歸納成集。
二、增添上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,加強(qiáng)師生溝通,充分表達(dá)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單,學(xué)得輕松,學(xué)得開心;留意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺乏,并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的意見,改良工作。
四、真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我經(jīng)常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì),分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,留意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避開了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件苦痛的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特殊留意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育。
目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生能力的培育,把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的`創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的五個(gè)班,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較仔細(xì),大部分學(xué)生都能用心聽講,課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄,這樣就嚴(yán)重影響了成果的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,考試成果都很差,有些同學(xué)是常常不及格,我找來(lái)差生,了解緣由,有些是不感興趣,我就跟他們講學(xué)習(xí)生物的重要性,跟他們講一些好玩的生物故事,提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué),我提出批判以后再加以鼓舞,并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)催促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的看法,或過(guò)分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析緣由,鼓舞他們不要可怕失敗,要給自己信念,并且要在平常多讀多練,多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成果。
本學(xué)期,期末考試五班的優(yōu)良率都達(dá)百分之三十五以上。存在的缺乏是,學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)還不是很完好,初中生物的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的部分。這些都有待以后改良。
初中生物教學(xué)工作總結(jié)篇4
為了使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。立足如今,放眼將來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié),期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺乏,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來(lái),以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問(wèn)是我始終的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,仔細(xì)細(xì)致地討論教材,討論學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探究,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高教室的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先,我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在教室上開拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把教室教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),表達(dá)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。
其次,教育心理學(xué)討論說(shuō)明:人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野,激發(fā)求知興趣,也增添他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物教室延長(zhǎng)到課外,為他們進(jìn)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì),通過(guò)發(fā)覺(jué)、探究和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類生存和進(jìn)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人
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