一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上部編教材《對韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、明確本課的教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課的七個生字：對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲；會寫三個生字：蟲、云、山。

2、學(xué)會寫“提”“撇折”“豎折”三種新筆畫。

3、能正確流利地朗讀課文。背誦課文。

二、把握好本課的教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

2、正確、規(guī)范地書寫“蟲、云、山”三個生字。

3、圖文結(jié)合，感受課文描繪的美景。

三、課時安排

2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過程

第一課時

（學(xué)習(xí)7個認(rèn)讀字，學(xué)寫“山”字，讀好課文）

（一）、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，你們知道過春節(jié)的時候，我們在門上貼的是什么嗎？（對聯(lián)）

2、是的，我們門上貼的對聯(lián)，讀起來特別的好聽，意境也非常的美。比如：春來春去春常在，春風(fēng)春雨春花開。對聯(lián)也叫對子，今天我們就再來學(xué)習(xí)一些簡單的好聽的對子。大家跟老師一起來讀課題《對韻歌》。（課件示課題）

（二）、領(lǐng)讀課文，整體感知

（課件示課文）老師領(lǐng)讀3遍，讓學(xué)生試讀1遍，再領(lǐng)讀，達(dá)到基本熟悉。

（三）、引導(dǎo)孩子讀文識字

1、齊讀課文并指導(dǎo)朗讀時出現(xiàn)的問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己認(rèn)識的字，并說說自己是怎么認(rèn)識的。表揚(yáng)孩子能從生活中認(rèn)識好多字，由此鼓勵更多的孩子養(yǎng)成主動識字的興趣，學(xué)習(xí)從生活中識字的方法。

3、師生共同把孩子們已經(jīng)認(rèn)識的字在大幕上圈出來，指讀生字并組詞、造句。組詞時盡量組孩子們生活中常見的詞，比如：云，白云，藍(lán)天上飄著幾朵白云；雨，下雨，昨天還下雨了呢（結(jié)合生活實(shí)際說話練習(xí)）。

4、除了孩子們自己認(rèn)識的，老師再畫出其他生字教孩子們學(xué)習(xí)。這些新字可讓孩子們結(jié)合圖畫識記，比如“鳥”，可讓孩子們欣賞幾只可愛的小鳥，看圖邊識記生字。然后，再給生字組詞說話。

說話的`時候可以引導(dǎo)孩子們多說幾句，孩子們能說多少就說多少，不做過高的要求，但老師要有逐步加深的意識。鼓勵一些優(yōu)秀的孩子更快地發(fā)展語言表達(dá)能力。

（四）、鞏固識字效果

1、出示本課所有生字，找生來讀，老師根據(jù)學(xué)生掌握情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2、課間小休息：原位放松休息15秒；全體起立，跟老師做做手指操。

3、課件示生字與圖畫連線練習(xí)。

4、開火車讀生字。

（五）、指讀課文

1、讓學(xué)生打開課本13頁，跟老師指讀課文。（照顧全體，速度放慢）

2、讓學(xué)生一起指讀兩遍后，自己試讀。師巡查并指導(dǎo)學(xué)困生。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面美。

4、試背課文。

（六）、指導(dǎo)寫字

1、師示“山”的圖畫與生字。讓學(xué)生觀察田字格里的“山”，找找筆畫位置。

2、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折”。師范寫筆畫并領(lǐng)讀筆畫名稱。

3、指導(dǎo)寫“山”，師范寫，生書空并說出一些注意重點(diǎn)。

4、生描紅（先檢查握筆與坐姿），師巡查指導(dǎo)。

5、生在田字格里臨寫。

（七）、小結(jié)

1、表揚(yáng)一些孩子能在生活中主動認(rèn)識好多字。

2、表揚(yáng)聽課習(xí)慣很棒的孩子。

3、表揚(yáng)寫字姿勢不用提醒的孩子。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtnl

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個字，1個字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護(hù)大自然。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

教具準(zhǔn)備：

1.ppt

2.字母卡片。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是那么聲母有幾個呢?對，23個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：bpmfdtnl)

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團(tuán)結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀?！?/p>

(三)談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只要堅(jiān)持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?/p>

(四)初讀詩歌

師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說說看，他們讀得怎么樣?

師：同學(xué)們真會評價。

師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還藏著一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達(dá)一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天南)

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖)

師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子?

師：同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學(xué)過的知識會運(yùn)用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進(jìn)詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了，還認(rèn)識他們嗎?(出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南)

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強(qiáng)了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運(yùn)用這些方法認(rèn)識更多的字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望?！?/p>

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風(fēng)、北)

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字—“果”，你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細(xì)觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細(xì)呀。誰來說說它的筆畫順序?

師：現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫，請認(rèn)真看。

師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導(dǎo)，展示作品，評價)

【設(shè)計(jì)理念：為了落實(shí)“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美?！?/p>

(六)總結(jié)

同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大啊!了解了植物的生長規(guī)律，知道了一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學(xué)反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良