高中物理-向心加速度教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

向心加速度一、課標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)分析《普通高中物理標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，涉及本節(jié)的內(nèi)容有“知道向心加速度”。該要點(diǎn)是理解向心加速度，為下一節(jié)學(xué)習(xí)向心力做準(zhǔn)備。2.教材地位及其作用向心加速度是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》之后編排的，是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)，是從動(dòng)力學(xué)的角度來研究圓周運(yùn)動(dòng)。并為下一節(jié)學(xué)習(xí)向心力以及學(xué)好生活中的圓周運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。3、學(xué)情分析學(xué)生邏輯推理能力和抽象思維能力不是很強(qiáng)，不注重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的研究，對(duì)物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式。而向心加速度比較抽象，會(huì)給學(xué)生帶來較大的理解困難。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平，在教學(xué)中我利用實(shí)例分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)學(xué)生探索向心加速度的大小的推導(dǎo)，這也是新教材編寫的意圖，突出概念教學(xué)的物理過程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1．加深理解加速度與速度、速度變化量的區(qū)別。2.體會(huì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)向心加速度方向的分析方法。

3.知道向心加速度的公式也適用于變速圓周運(yùn)動(dòng)；知道變速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度的方向。4.知道向心加速度的概念；知道向心加速度的大小與哪些因素有關(guān)。

5.知道公式ɑ=υ2/r=ω2r的意義。6.會(huì)應(yīng)用向心加速度定量分析有關(guān)現(xiàn)象。【過程與方法】體會(huì)速度變化量的處理特點(diǎn)，體驗(yàn)向心加速度的導(dǎo)出過程，領(lǐng)會(huì)推導(dǎo)過程中用到的數(shù)學(xué)思想?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的品質(zhì)。通過探索向心加速度公式，體驗(yàn)探索自然界規(guī)律的艱辛與喜悅，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情和與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中加速度的產(chǎn)生原因，掌握向心加速度的確定方法和計(jì)算公式。難點(diǎn)：向心加速度方向的確定過程和向心加速度公式的推導(dǎo)與應(yīng)用。四、教法與學(xué)法1．采用理論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)安排。重視學(xué)生獲得知識(shí)的過程與方法，更加突出學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。2．教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流。主要提供學(xué)生思考，舉例，體驗(yàn)，探索及嘗試表達(dá)的機(jī)會(huì)。五、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課播放視頻欣賞：開始播放《天下無賊》電影片段，鏈球運(yùn)動(dòng)員拋鏈球，花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員做圓周運(yùn)動(dòng)三個(gè)視頻提出問題：視頻中雞蛋，鏈球、運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)都是什么運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)探究、進(jìn)行新課感知加速度的方向指導(dǎo)學(xué)生用細(xì)線和小球做實(shí)驗(yàn)。分組用細(xì)線拉小鋼球、小木球讓其做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，改變小球的轉(zhuǎn)速、細(xì)線的長(zhǎng)度多做幾次。提出問題：是不是由此可以得出結(jié)論：“任何物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的加速度都指向圓心”？速度的變化量出示例題：向東做加速運(yùn)動(dòng)，初速度5m/s，末速度8m/s，試畫出速度的改變量。某物體向東做減速運(yùn)動(dòng)，初速度8m/s，末速度5m/s，試畫出速度的改變量。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出物體加速運(yùn)動(dòng)和減速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度變化量Δv的圖示。投影學(xué)生所畫的圖示，點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。向心加速度A、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“向心加速度”部分，投影圖5．6－3，引導(dǎo)學(xué)生思考：①在A、B兩點(diǎn)畫速度矢量VA和VB時(shí)，要注意什么？②VA將的起點(diǎn)移到VB點(diǎn)時(shí)要注意什么？③如何畫出質(zhì)點(diǎn)由A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)速度的變化量Δv？④Δv／Δt表示的意義是什么？⑤Δv與圓的半徑平行嗎？在什么條件下，Δv與圓的半徑平行？B、傾聽學(xué)生回答，必要時(shí)給學(xué)是以有益的啟發(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題。C、

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“做一做”欄目，要求學(xué)生分小組討論后在練習(xí)本上推導(dǎo)向心加速度的公式。D、巡視學(xué)生的推導(dǎo)情況，解決學(xué)生推導(dǎo)過程中可能遇到的困難，給與幫助，回答學(xué)生可能提出的問題。E、師生互動(dòng)，投影學(xué)生推導(dǎo)的過程，和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，共同展示向心加速度公式的推導(dǎo)過程。F、得出結(jié)論：3、自主合作、拓展深化引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方法，完成“思考與討論”欄目中提出的問題，深化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。課堂小結(jié)設(shè)計(jì)理念：在我的整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生的活動(dòng)，通過學(xué)生活動(dòng)打破學(xué)生對(duì)物理概念教學(xué)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，使之在體驗(yàn)中找到由抽象到直觀、由枯燥變興趣的突破口：通過創(chuàng)設(shè)情景，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，發(fā)現(xiàn)問題：通過創(chuàng)設(shè)疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生思考、小組討論，解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了物理來源于生活又應(yīng)用于生活。同時(shí)也充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的地位。六、板書設(shè)計(jì)向心加速度1.概念。2.意義。3.方向。4.大小。向心加速度比較抽象，會(huì)給學(xué)生帶來較大的理解困難。而現(xiàn)在學(xué)生邏輯推理能力和抽象思維能力不是很強(qiáng)，不注重對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的研究，對(duì)物理的學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式。為了遵循學(xué)生的心智發(fā)展水平，在教學(xué)中我前面利用生活中實(shí)例分析如：花樣滑冰，鏈球運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)拋鏈球等勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體所受的合力，再由牛頓第二定律引出加速度方向，而后引導(dǎo)學(xué)生探索向心加速度的大小的推導(dǎo)，這也是新教材編寫的意圖，突出概念教學(xué)的物理過程，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)雖然單一，但理解難度大，尤其是相信加速度的方向的推導(dǎo)，從老師層面感覺學(xué)生理解是很難的，但從課堂效果上來看，學(xué)生理解的非常好，而且能接著利用向心加速度的規(guī)律來解決問題，效果非常好！向心加速度是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《圓周運(yùn)動(dòng)》之后編排的，是本章的重點(diǎn)難點(diǎn)，是從動(dòng)力學(xué)的角度來研究圓周運(yùn)動(dòng)。并為下一節(jié)學(xué)習(xí)向心力以及學(xué)好生活中的圓周運(yùn)動(dòng)做準(zhǔn)備。學(xué)好這一部分可以為學(xué)習(xí)下章萬(wàn)有引力定律，天體運(yùn)動(dòng)以及后面的電子在點(diǎn)電荷形成電場(chǎng)和磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。具有承上啟下的作用。為了便于學(xué)生接受，處理這部分知識(shí)時(shí)，沒有采用先用矢量推導(dǎo)得出向心加速度的公式，再由向心加速變的公式得出向心力公式的講法。5、向心加速度課堂練習(xí)1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度A總是向圓心且大小不變題B總是跟速度的方向垂直，方向時(shí)刻在改變C與線速度成正比D與角速度成正比2、在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，向心加速度是描述A線速度變化快慢的物理量B線速度方向變化快慢的物理量C線速度大小變化快慢的物理量D角速度變化快慢的物理量7、一個(gè)3kg的物體在半徑為2m的圓周上以4m/s的速度運(yùn)動(dòng)，則向心加速度為_________。8、一個(gè)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體，若保持其半徑不變，角速度增加為原來的兩倍時(shí)，向心加速度變成原來的_______倍。11、A、B兩個(gè)快艇在湖面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)，它們通過的路程之比是4：3，運(yùn)動(dòng)方向改變的角度之比是3：2，它們的向心加速度之比是_________。12、甲已兩球都做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，甲球的質(zhì)量是乙球的3倍，甲球在半徑為25cm的圓周上運(yùn)動(dòng)，乙球在半徑為16cm的圓周上運(yùn)動(dòng)，甲球轉(zhuǎn)速為30r/min，乙球轉(zhuǎn)速為75r/min，則甲球的向心加速度與乙球的向心加速度之比是_________。13、一部機(jī)器由電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)，機(jī)器上的皮帶輪的半徑是電動(dòng)機(jī)皮帶輪半徑的3倍，如圖所示，皮帶與兩輪之間不發(fā)生滑動(dòng)。已知機(jī)器皮帶輪邊緣上一點(diǎn)的向心加速度為0.10m/s2。（1）電動(dòng)機(jī)皮帶輪與機(jī)器皮帶輪的轉(zhuǎn)速比n1：n2是___________。（2）機(jī)器皮帶輪上A點(diǎn)到轉(zhuǎn)軸的距離為輪半徑的一半，A點(diǎn)的向心加速度是__________。（3）電動(dòng)機(jī)皮帶輪邊緣上某點(diǎn)的向心加速度是_____________?？偨Y(jié)：設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我一直想在教學(xué)中注重學(xué)生的活動(dòng)，通過學(xué)生活動(dòng)打破學(xué)生對(duì)物理概念教學(xué)抽象、枯燥的認(rèn)識(shí)，使之在體驗(yàn)中找到由抽象到直觀、由枯燥變興趣的突破口：并且通過創(chuàng)