初中語文-最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《最后一課》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

１、整體感知，題目的含義和預(yù)習(xí)課文以后的感受。

２、圈點(diǎn)有關(guān)小弗郎士心理變化的詞句，理清他的心理歷程，并探究其變化的原因

３、精讀重點(diǎn)句、段，通過對韓麥爾先生語言、動作、神態(tài)的分析來體驗(yàn)韓麥爾先生和小弗郎士的情感

４、遷移學(xué)生情感，培養(yǎng)愛國情懷

【課型】探究課

【教學(xué)重點(diǎn)】分析小弗郎士的心理歷程，感悟“最后一課”對人物的教育作用

【教學(xué)難點(diǎn)】對韓麥爾先生語言、動作、神態(tài)的分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)教室】錄播室

【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)教學(xué)過程：一：導(dǎo)入新課：讓學(xué)生說出作為一名中學(xué)生，如何表達(dá)對祖國的熱愛？二：明確目標(biāo)：通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，本把握人物的思想感情。感悟文章表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。三：檢查預(yù)習(xí)情況：（一）字詞重點(diǎn)字詞：踱來踱去字帖哽咽小弗郎士郝叟強(qiáng)迫祈禱多音字：帖強(qiáng)寧咽（二）內(nèi)容的把握整體感知：本文題目的含義和預(yù)習(xí)本文以后的感受。四：分析人物形象：請同學(xué)們找出文中有關(guān)小弗郎士心理活動的句子，想想表現(xiàn)了他怎樣的心理。要求：跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，寫出感受。師生交流，分析人物形象。2、默讀課文，從文中找出韓麥爾先生最能打動你的地方，并說明理由。句式：我覺得--------打動了我，運(yùn)用了----------描寫，表現(xiàn)了------------.分析韓麥爾先生的語言、神態(tài)、動作描寫。品讀重點(diǎn)語段。指導(dǎo)朗讀。感悟愛國精神。五：學(xué)生自由談本節(jié)課的收獲。六：讓學(xué)生展示以愛國為主題的名言名句。七：總結(jié)：不同民族、不同膚色的人們卻有著共同的情感，那就是對祖國的熱愛。感謝都德的《最后一課》它喚醒了每個(gè)人心中最純真、最淳樸的愛國情。八：作業(yè)，學(xué)習(xí)人物的描寫方法，寫一篇寫寫人的日記。效果分析最后一課本課是魯教版初中文語六年級下冊第三單元的第二課。本課主要是讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，從整體上把握文章，能夠梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。這節(jié)課是第二課時(shí)，側(cè)重于品味小說的語言、揣摩人物的心理，領(lǐng)悟小說的思想內(nèi)涵。并注重方法的指導(dǎo)。繼續(xù)鞏固人物的描寫、語言的品味、細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力和寫作能力。以下是課堂教學(xué)過程中涉及到的一些評測練習(xí)及練習(xí)效果分析如下：整體感知環(huán)節(jié)中，填空練習(xí)，了解故事的寫作背景。課文是——國作家———寫的——。小弗郎士生活的小鎮(zhèn)原屬——，后被——占領(lǐng)?！獊砹嗣?，——的學(xué)校只許教——。

今天是最后一堂——語課。

這項(xiàng)填空練習(xí)，化難為易，便于學(xué)生了解故事的寫作背景，利于把握小說的主題。二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的課下預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)字詞和多音多義字。重點(diǎn)字詞：踱來踱去郝叟懊悔捂

懲罰鑰匙祈禱哽咽

督學(xué)膝頭小弗郎士

多音多義字：咽寧帖強(qiáng)這兩個(gè)練習(xí)能讓學(xué)生快速認(rèn)讀字詞和多音多義字，為學(xué)習(xí)新課掃除文字障礙，積累基礎(chǔ)知識。三：分析人物形象，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要問題：1、請同學(xué)們找出文中有關(guān)小弗郎士心理活動的句子，想想表現(xiàn)了他一種怎樣的心理？

學(xué)習(xí)要求：跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，寫出感受。2、思考:請從文中找出韓麥爾先生最能打動你的地方，并說明理由。

句式：我覺得----句話打動了我，運(yùn)用了------描寫，表現(xiàn)了------。

要求：跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫，書寫感受。此練習(xí)通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的過程，進(jìn)一步探討文章的語言魅力，進(jìn)行合作式探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品讀小弗郎士和韓麥爾學(xué)生描寫的語段，進(jìn)行探究性賞析。同位、小組之間進(jìn)行合作交流。四、拓展延伸。讓學(xué)生展示以愛國為主題的古詩詞和格言警句。1、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥2、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原3、天下興亡，匹夫有責(zé)。顧炎武4、為中華之崛起而讀書。周恩來5、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。陸游。.這個(gè)的練習(xí)是拓展提升環(huán)節(jié)，有利于對整堂課的把握。讓學(xué)生通過背誦古詩詞和格言警句，提升語文素養(yǎng)，感悟愛國情懷作業(yè)1、課文中韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話有什么深刻含義？你對自己的母語有什么新的認(rèn)識？

2、試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。

《最后一課》教后反思本文是一篇小說，對于初一學(xué)生來說，難度較大內(nèi)容多。既要處理基礎(chǔ)知識，掃除文字障礙，又要梳理故事情節(jié)，感知內(nèi)容，品味語言，把握情感，學(xué)習(xí)描寫人物的方法，感悟I愛國主義精神。針對以上情況，我把本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)完成。本節(jié)課為《最后一課》的第二課時(shí)。根據(jù)這節(jié)課的情況，在此談一下我的收獲和不足：收獲：提前布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞和多音字，課件展示檢查認(rèn)讀生字和多音字。學(xué)生提出疑問，談感受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，打開學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。3、分析重點(diǎn)內(nèi)容，跳讀課文。分別找出描寫小弗郎士心理活動的語句和韓麥爾學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理描寫的語句，感悟他們的愛國情懷。主要采用討論式和對話式，讓學(xué)生學(xué)會與老師對話與文本對話。4、品味語言，指導(dǎo)朗讀。講解朗讀的方法，邊講解，邊指導(dǎo)朗讀方法。個(gè)別讀，齊讀相結(jié)合。同時(shí)抓住重點(diǎn)句子和段落，明確賞析語言的方法。5、閱讀方法的指導(dǎo)。閱讀和寫作要注意人物描寫的五種方法，學(xué)以致用，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。5、為了加大課堂容量，我使用投影和錄音等多媒體教學(xué)手段，并在錄播室進(jìn)行錄課。不足：時(shí)間受限，對文本內(nèi)容理解不深刻。學(xué)生的朗讀缺少感情。方法指導(dǎo)不全面，還應(yīng)該講解以“小見大”的寫作方法。如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)，就要制定合適的科學(xué)的教法、學(xué)法。首先要把握兩個(gè)原則1、把基礎(chǔ)知識落到實(shí)處。2、重視素質(zhì)教育，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。其次采取以下的方法：第一，文獻(xiàn)法。讓學(xué)生通過各種途徑了解課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習(xí)，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。第二，主要采用討論式和對話式，讓學(xué)生學(xué)會與老師對話與文本對話。第三，為了加大課堂容量，我將使用投影和錄音等多媒體教學(xué)手段。課標(biāo)分析新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視學(xué)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)。就這篇課文的特點(diǎn)而言，我首