五年級下冊綜合實踐教學計劃

五年級下冊綜合實踐教學計劃

五年級下冊綜合實踐教學規(guī)劃1

一、指導思想

綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、討論性學習、社區(qū)效勞和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，增加探究和創(chuàng)新意識，學習科學討論的方法，進展綜合運用學問的力量，增進學校與社會的親密聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)力量，培育學生的社會責任感和學生綜合運用學問的力量以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必需有正確的目標定位，先進的教育理念，相宜的實踐主題，良構(gòu)的實施環(huán)境和進展性的學習評價。

二、活動目標

1、在情感態(tài)度方面：

重點培育學生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境、關(guān)懷地球、關(guān)懷可持續(xù)進展，積極參加社會，勇于擔當社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培育合作精神和自我進展意識;培育學生珍視生活、陶冶性情、喜愛生活。

2、在力量方面：

要著重培育學生的討論力量、創(chuàng)新力量;獨立思索力量和解決問題的力量;各種形式的表達力量;搜集和處理信息的力量;人際交往力量及動手操作力量等。

3、在學問方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)覺和獲得學問。即不再是以間接閱歷為主，而是直接閱歷為主。讓學生了解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識。

三、學生分析

高年級學生已具備了肯定的實踐力量，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培育學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培育學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備肯定的交往合作力量、觀看分析力量、動手操作力量;要讓他們初步把握參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及討論探究的方法;使學生形成合作、共享、積極進取等良好的共性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小仆人。

四、詳細措施

1、教師仔細鉆研教材，細心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)。

2、努力創(chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動時有所制造，有所收獲。

3、利用現(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣。

4、擅長組織小組活動，讓每個學生有展現(xiàn)自己的時機，有互助共同提高的時機。

五、綜合實踐活動的評價

綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進展分等劃類的評價方式。在評價時應重過程輕結(jié)果，特殊要關(guān)注學生參加的態(tài)度、解決問題的力量和制造性，關(guān)注學習的過程和方法。應采納“自我參照”標準，引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進展“自我反思性評價”。要重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)覺自我、觀賞別人的過程。同時強調(diào)評價的鼓勵性，鼓舞學生發(fā)揮自己的共性特長，施展自己的才能，形成鼓勵廣闊學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氣氛。

五年級下冊綜合實踐教學規(guī)劃2

一、指導思想：

在學校領(lǐng)導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，將理論與實踐結(jié)合起來，引導本年段學生在運用學問解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產(chǎn)生積極的感情，激發(fā)孩子討論生活和科學的欲望，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，提高發(fā)覺問題和解決問題的力量。增加團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的`力量。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培育學生對社會生活的積極態(tài)度和參加綜合實踐活動的興趣。

2、學問目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)效勞和探究法的一些常識。

3、力量目標：使學生具有根本的生活自理力量、交往協(xié)作力量、觀看分析力量、動手實踐力量以及對學問的綜合運用力量和創(chuàng)新力量。

4、過程目標：初步把握參加社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和討論探究、試驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進取等良好的共性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

三、教學重難點：

1、注意實踐的過程，實事求是地反映生活。

2、走向社會，開展活動的方式方法

3、組織有關(guān)的活動素材。

四、詳細工作：

1、設(shè)情境列課題

生活是豐富多彩的，我們將依據(jù)《綜合實踐活動》中所供應的內(nèi)容，抓住學生的興趣點，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學生從中發(fā)覺問題，產(chǎn)生討論的欲望。激發(fā)學生去觀看生活，并對生活進展思索，制定好活動方案，自主探究，自主討論，從而解決問題。

2、重感受促評價

綜合實踐活動課程的設(shè)置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的局部。這些評價與我們平常的評價有許多不同，他的評價側(cè)重于活動的過程和自己的感受，得失。是全部參加者之間的公平溝通，郵資我評價，小組評價，導師評價，家長評價等，為師生供應一種反思的參照，從而獵取新的動力。我們將加強小組間的評價溝通，將不同的活動方案進展溝通，取長補短，使活動更好地進展。

3、學理論明目標

我們將連續(xù)學習綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，針對實施過程中消失的問題，查找有關(guān)理論，聯(lián)系實際狀況解決問題，使綜合實踐活動更能到達預想目標，而趨于完善。

五、全冊教學內(nèi)容及進度安排：

周次教學內(nèi)容

1——3我們身邊的環(huán)境

4——5花卉的扦插與生殖

6——7家鄉(xiāng)的清明風俗

8——9飲食與安康

10——11生活與服飾

12——13情系母校

14——15課外閱讀與學習

16——17走進社區(qū)

18復習、考試

五年級下冊綜合實踐教學規(guī)劃3

一、指導思想

以本?！熬C合實踐活動實施方案”為指導，結(jié)合本年級實際，仔細開展綜合實踐活動。以學生的直接閱歷或體驗為根底，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的進展，進一步培育學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。轉(zhuǎn)變教師教學的觀念，通過學生主動參加、親自實踐組織的各種討論性活動，激發(fā)學生的學習興趣、提高學生觀看、分析和解決實際問題的力量，培育學生的創(chuàng)新精神，全面提高學生素養(yǎng)。也供應肯定的時間和空間把學校教育和社會生活結(jié)合起來，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有時機去探究自然界的神秘、探究實際問題、參加實際生活，成為一個有用的人才。

二、活動目標

1、堅持學生的自主選擇和主動參加，進展學生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

2、面對學生完整的生活領(lǐng)域，為學生供應開放的共性進展空間。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的共性進展供應開放的空間。

3、培育學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注意學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的承受學習，親身經(jīng)受實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。

4、指導利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培育學生利用信息技術(shù)的意識和力量。

5、使學生獲得親身參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、積極進取等良好的共性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

三、實施策略

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略。

教師要敬重學生進展的需要。依據(jù)實踐活動具有實踐性、自主性、創(chuàng)新性的特點，實踐活動要做到內(nèi)容開放、過程開放和方法開放。通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內(nèi)容，培育學生的綜合素養(yǎng)。

2、自主和指導相結(jié)合的策略。

實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和制造性。教師是實踐活動的幫忙者，學生是活動的主體。要在引導學生主動實踐的過程中，培育學生主動參加，自主探究的力量。

3、一般活動和專題活動相結(jié)合的策略。

在活動中，既有面上一般的團體實踐活動，又要重點開展《小課題》的實踐活動。讓學生在一般與專題結(jié)合中，讓每一個學生的共性得到進展，從而培育創(chuàng)新性學習力量。

四、實施步驟

1、明確活動主題：本學期初步預設(shè)每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同探討，并加以確立。

2、制定方案：對于每次活動都要經(jīng)過師生共同爭論，制定詳實活動方案，明確目的、內(nèi)容、方法、步驟、留意事項及預期成果等，做到活動前心中有數(shù)。

3、組織活動：教師要依據(jù)方案和學生一起