七年級語文上冊課后練習題答案合集【人教版】

七年級語?上冊課后練習題答案合集【?教版】七年級上冊課后練習題答案《??步，再??步》?朗讀課?，復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了什么?活哲理。本題著眼于整體把握課?內容，理解中?意思。既練朗讀，?練說話。朗讀要以“讀?準確，停頓恰當，能初步讀出語?”三點要求給予指導和評價。本?蘊含的哲理：在??道路上，不管?對怎樣的艱難險阻，只要把?困難分解為?困難，?個?個地認真地解決?困難，終將戰(zhàn)勝巨?的困難，贏得最后的勝利。?在下邊兩種情況下，你將分別說些什么，做些什么，說出來與同學交流?下。1.假如“我”的?親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦?2.假如你是“我”，孤???在懸崖上，將怎么辦?本題讓學??進課?，培養(yǎng)患難與共的愛?，同時激勵勇敢精神。本題?是?語交際訓練，應熱情?勵學?發(fā)?，讓學??由?說，教師可因勢利導。三?活中難免遇到過困難，你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓?寫出來，張貼在教室?。本題結合課?，引導學?總結??經(jīng)驗。這既是練筆活動，?是交流活動。沒有字數(shù)規(guī)定，但宜短?精悍。書寫標題，設計花邊要求美觀。張貼，布置專欄，可指定若?同學，負責編輯?！蹲咸偬}瀑布》?朗讀全?。試?你的經(jīng)歷或見聞印證“花和?都會遇到各種各樣的不幸，但是?命的長河是??境的”這句話。本題除練習朗讀外，意在聯(lián)系?活經(jīng)驗進?步體會課?的主要哲理。本題提倡個性化閱讀，各?的經(jīng)歷見聞不同，對這句話的體會也可以有深有淺，有??的側重點。?揣摩下列語句，體會寫景的妙處。1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見??輝煌的淡紫?，像?條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。2.紫?的?條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的?花。仔細看時，才知道那是每?朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。3.每?朵盛開的花就像?個??的張滿了的?帆，帆下帶著尖底的艙，船艙??的；?像?個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。4.紫?的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝?，不斷地流著，流著，流向?的?底。本題揣摩景物描寫，實質上，主要是揣摩?喻、擬?等修辭?法的效果，以達到增強語感、領悟寫景技巧的?的。答好這些題?不很容易，應該讓學?在把握句意的基礎上，細?地感受?喻、擬?的表達效果。例如，句1寫藤蘿花之盛，要想像瀑布的形象，想想它的?勢和光彩，體會這樣寫景的妙處。參考答案：1.將?樹盛開的紫藤蘿花?作瀑布，顯得?勢?凡，燦爛輝煌。2.細膩地寫出了每?朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏透剔，既富有動感，?富有情趣。3.?帆與船艙的?喻，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得?機勃勃。?作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的?情。4.物我交融，既寫出?樹繁花的壯麗，?抒發(fā)了愉悅歡暢的?情。三?們往往賦予?些花?以某種象征意義，試搜集?種說法(有興趣的同學，還可以搜集?些吟詠花?的詩句)，與同學交流?下。本題要求搜集，簡便的辦法是各就所知交流?下，你?個，我?個，?家說，做好記錄，然后整理，這也可以說是搜集。要找書搜集，就要告訴學?哪些書有這樣的材料。

《童趣》?朗讀課?，???的話敘述“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然?物”的經(jīng)過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣”?你認為要怎樣才能成為?個情趣豐富的??設題意圖是使學?感知課?整體內容，把???學活。凡記敘?都應當讓學?能“???的話”來復述內容?意，這正是學活的辦法之?；如果?開始學??就句句搞??對詳，則?異于堵塞學活之路。教師在指導過程中對學?創(chuàng)造性的復述成分應予肯定，只糾正明顯的錯誤。第?問要放在學?基本成誦后作答(參考答案見“課?研討”)，教師要善于啟發(fā)學?說出??的體會。?問是開放性的，?的是調動學?學習的主動性，喚起學?的審美意識?？梢詮膶W?的課余愛好??，啟發(fā)培養(yǎng)學?的情趣和聯(lián)想、想像能?。?解釋詞語。1．??詞的意思，有的可?加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”；有的要?換字的辦法解釋，如“昂(抬)?(頭)觀之”。試選??種?法解釋下列各句中加點的字。(1)項為之強(2)果如鶴唳云端(3)以叢草為林(4)興正濃(5)?出神(6)驅之別院2．下?的詞語?多作為成語保留在現(xiàn)代漢語中，解釋時不妨采?講述?意的辦法。?例：怡然稱快(?興得連聲叫好)。(1)明察秋毫(2)怡然?得(3)龐然?物(4)夏蚊成雷設題意圖是告訴學?可?簡單的辦法解釋??詞語，消除學?的畏難情緒。在初學??階段只能如此，講多了反?不好。釋?可抄在書上，以便積累。處理此題可有多種?式：或在讀課?數(shù)遍后讓學?試解；或在疏通?意過程中依次作解；在?平較好的教學班也?妨讓學?在預習中作解。參考答案1．(1)項(脖?、頸項)為之強。(2)果(果真)如鶴唳云端(3)以叢草為林(樹林)(4)興(興趣)正濃(5)?(正)出神(6)驅(趕、驅逐)之別院2．(1)明察秋毫(見“疏通?意”)(2)怡然?得(見“注釋”)(3)龐然?物(體積極?的東西)(4)夏蚊成雷(夏天成群的蚊?的叫聲跟雷聲?樣，這是夸張的表現(xiàn)?式)三背誦全?。背誦此?，須先讀得正確并粗知內容?意。為此，教師必須作具體指導：(?)通過范讀和領讀使學?能讀得節(jié)奏分明，并經(jīng)過反復練習達到?熟；(?)理清?章的敘事順序，使學?了解各層?意。要堅持當堂成誦，可以先依次熟各段，最后練習背誦全?；也可以教讀?段背誦?段?！独硐搿?朗讀這?詩，聯(lián)系??的?活體驗，體會詩中的思想感情，探究下?的問題。1.你怎樣理解“理想既是?種獲得，/理想?是?種犧牲”這兩句詩的含義?2.詩?說：“理想使忠厚者常遭不幸，/理想使不幸者絕處逢??！薄坝?失去理想，碌碌終?，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎?與同學交流?下??的看法。3.你能說說《理想》與《在?的那邊》的內在聯(lián)系嗎?找出這兩?詩中內涵相同的詩句。本題挑出?個難點鍛煉學?探究能?，并聯(lián)系舊課作?較閱讀。有的要聯(lián)系??的?活體驗去理解，有的要聯(lián)系語境去理解。學?有學?的?活體驗，例如，為理想?勤奮學習，做功課的時間就不能看電視，可以說犧牲了看電視的愉快。?學???的?活體驗去理解，詩句就容易理解了。參考答案：

1.詩?所說的“理想”，是崇?的社會理想，是為社會進步、為多數(shù)?謀利益的理想。樹?理想，擁有信念，擁有為理想?奮?的幸福感，是獲得，?這?切?是以犧牲個?利益為前提的，他要犧牲個?利益，他要拋棄黃?夢，所以?是?種犧牲。2.(本題讓學?談??的看法，答案不拘?格。)3.兩?詩的內在聯(lián)系是主題相同，都抒寫了理想的意義?！对?的那邊》：“是的，我曾?次??次地失望過/當我爬上那?座座誘惑著我的?頂/但我??次次?起信?向前?去?！薄独硐搿罚骸暗硐胗袝r候?是海天相吻的弧線，/可望不可即，折磨著你那進取的??！薄袄硐胧鼓憔髲姷胤纯怪\?！币陨显娋涠颊f，到達理想境界的征途是漫長的，?次次失望是折磨?的?！对?的那邊》：“?們啊，請相信──/在不停地翻過?數(shù)座?后/在?次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣?座?頂/?在這座?的那邊，就是海呀/是?個全新的世界/在?瞬間照亮你的眼睛……”《理想》：“理想開花，桃李要結甜果；/理想抽芽，榆楊會有濃陰?！币陨显娋涠颊f，理想的實現(xiàn)給?帶來美好的新?活。?、三?題從略?！?lt;論語>?則》?看注釋，查?具書，把下列各句譯成現(xiàn)代漢語，并解釋加下劃線詞語的意思。1.學?時習之，不亦說乎2.吾?三省吾?3.溫故?知新4.學?不思則罔，思?不學則殆5.?不可以不弘毅6.?所不欲，勿施于?設題?的是使學?明?各章字?上的意思。翻譯格?跟譯記敘?不同，?般都要?直譯，要盡可能保留原?精練、準確的風格，不隨便增減詞語。答案參見“有關資料”中的譯?。應注意的是，有些詞語歷來有多種解釋，例如“三省”，?說“多次反省”，?說“以三件事檢查??”。?如“殆”，這?可解作“疑惑”，也可解作“危險”，“有害”，但課本取后?義?！昂胍恪?，有合解為“剛強”的，也有分解為“寬?”和“剛強”的。教師只宜任選?種，不宜作?較、分辨。?“?所不欲，勿施于?”是最早由儒家提倡的待?接物的處世之道，對此，曾經(jīng)有過不同看法。聯(lián)系??的?活體驗，全班討論：怎樣看待“?所不欲，勿施于?”?設題?的是引導學?聯(lián)系實際，深?理解這句話的內容。應注意的是，孔??這句話給“恕”字下定義，其中包含了相互體諒的意思。這是?道開放性的題，學?可以各抒?見，有可取則予肯定，說錯了的(有可能誤解句意)要糾正。此題?是?例性的，其余各章也可仿此進?討論。三背誦全?，并把?中成語、格?和警句摘抄在筆記本上。(略)《春》??抑揚頓挫的聲調，有感情地反復朗讀課?，直?背下來，并細?品味課?中描寫的江南春景。設題意圖：通過朗讀課?，感受課?內容；在反復朗讀的過程中培養(yǎng)學?的語感；要求有感情地朗讀，讓學?深?到作品的意境之中，細?品味，?情?境。朗讀指導：(1)讀準字?，讀清句讀，熟悉課?，這是朗讀好的前提。(2)細?體會，理解課?，建?與課?內容相吻合的內?

視象，這是朗讀好的基礎。(3)以情帶聲，隨課?思想內容與作者情感軌跡，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。?課?語??動形象，富有表現(xiàn)?和感染?。仔細揣摩下列語句，回答括號中的問題。設題意圖：?學是語?的藝術，劉勰說：“夫綴?者，情動?辭發(fā)；觀?者，披?以?情?！闭Z?是作品思想內容和作者思想感情的載體，也是讀者領悟作品思想內容、體會作者思想感情的橋梁，所以品味語?是語?學習的?項重要內容，也是設置本題的主要意圖。解題思路：(1)語?的運?不是孤?的，詞語?得是否恰當，是否富有表現(xiàn)?，要看詞語所在的語?環(huán)境，因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語境品味語?，應該成為解題的重要思路。(2)如果就語?論語?，那將索然?味，也是沒有多?意義的。應該以語?為載體、為中介，品味語?所表現(xiàn)的內容，所表達的思想感情。1.?草偷偷地從??鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。想像“?草偷偷地從??鉆出來”的情景──對于這個問題可引導學?充分展開想像，讓學?想像的翅膀?由地飛翔。你能說出“偷偷地”和“鉆”這些詞語好在哪?嗎?──“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破??出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然?出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使?意識、?情感的?草也似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”本該?在“?草”前?，為什么放在句末?──放在句末，單獨從句?中拿出來，主要是為了強調，突出?草嫩綠的特點；同時，這樣寫，也使句?變得?動活潑，富有??。2.“吹?不寒楊柳風”，不錯的，像母親的?撫摸著你。春風“像母親的?撫摸著你”，這是什么感覺?──學?對這個問題的回答可能多種多樣，只要是合乎情理，都要予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛”“幸?！薄吧詈星椤钡染?。春風除了像母親的?，你還覺得像什么?──對這個問題的回答也應該是豐富多彩的，要引導學?充分展開聯(lián)想與想像，只要合乎情理即可。三(題略)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它?長著。春天像?姑娘，花枝招展的，笑著，?著。春天像健壯的青年，有鐵?般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。這三個?喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點?──參見“課?研討”的有關內容。你還能?別的?喻贊美春天嗎?──此題也是開放型的聯(lián)想拓展題，應引導學?放開思路，根據(jù)春天的特點，尋找恰當?shù)?喻贊美春天。研討這道題，既要體會課?語?運?之妙，?要學?點有關?喻的修辭知識。本單元?喻很多，頭?課學點這??的知識，后?各課都可運??！稘系亩臁?假設要給?個從沒到過濟南的?講講濟南美麗的冬天，參照課?，你將分哪?個??講?著重講哪?個精彩的?斷?設題意圖：主要是引導學?從總體上把握課?內容，理清思路，抓住重點，找出??認為精彩的?斷，并訓練學?的復述能?。解題思路：?先要讓學?認真閱讀課?，進?整體感知，理清?脈；然后要讓學?找出要講的?個??和精彩?斷；最后是復述，復述時可先參照課?在??默述，待熟練之后再?頭復述。要考慮到“給從沒到過濟南的?講講濟南美麗的冬天”這?特定語境。?(題略)設題意圖：這是?道了解和運?知識，?揣摩語?的題?，引導學?借助題?的知識，品味課?精美的語?，培養(yǎng)學?對語?的感受?與審美鑒賞?。1.請閉上眼睛想：?個?城，有?有?，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?“睡著”“喚醒”都是擬?的寫法，將“?城”?格化，使之帶有?命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。

2.?坡上臥著些村莊，?村莊的房頂上臥著點雪?！芭P”字?來寫村莊，寫雪，寫它們的狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。3.天?越晴，?藻越綠，就憑這些綠的精神，?也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在??照個影?呢!“不忍得”將??格化，使?富有了靈?；?這樣寫的?的，更是為了寫“綠”，寫“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。三在?組或班上向?家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣?，再借鑒課?的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。此題訓練學?的?頭表達與書?表達能?。提?學?借鑒課?的某些寫法，抓住景物特點來寫，?的是將閱讀之所得轉化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化?！豆糯姼栉?》?背誦并默寫這五?詩歌，回答下列問題。1.《觀滄?！分心男┰娋渥钅荏w現(xiàn)作者博?的胸懷?2.想像“潮平兩岸闊，風正?帆懸”是怎樣的情景，如果你?臨其境將會有怎樣的感受?3.從《錢塘湖春?》的哪些詞語可以看出是寫初春景象?4.“稻花??說豐年，聽取蛙聲??”表達了作者怎樣的?情?5.???的話講述《天凈沙秋思》的情景，并說?說你的感受。設題?的是使學?在?致理解內容的基礎上背誦這五?詩。默寫是為了鞏固記憶，也要檢查字是否寫得正確。參考答案：1.要注意題?“最能反映”?語。此詩前?部分寫?海景象，視野?闊，雖屬實景，也能見出詩?胸懷之博?；但跟后?部分?，?象則略遜?籌?！??之?”四句寫?海，全?虛寫，卻表現(xiàn)了?海有包容天地的?概，更顯?了詩?的博?胸懷。答題時應注意的是，不要簡單地作?較，要引導學?認識詩?的正意就在這四句上，前?寫實景是作襯托?的。2.這是?道開放性的題，主要之點是使學?運?再造想像領會詩?此刻的感情；如有可能，找?幅長江下游的圖?給學?看看，或者背誦李?的《黃鶴樓送孟浩然之?陵》和《望天門?》，然后指出詩?此刻所在的具體位置。3.要引導學?注意詩中的細節(jié)描寫。如“??初平”(見注釋)；“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上；“啄春泥”，燕初來也；“沒馬蹄”，草初?也──這些都是初春的景象。4.重在使學?領會寓情于景的寫法。前兩句表現(xiàn)欣慰歡快之情；后兩句表現(xiàn)驚喜之情──這些都可以說成是閑適之情。要著重分析后兩句。5.這也是?道開放性的題，重在培養(yǎng)想像?。?課外查找資料，將下列詩詞補充完整，說說詩詞中描寫的是哪個季節(jié)的什么景物，并背誦下來。(詩詞略)設題?的是向課外延伸。教師可以根據(jù)本班學?實際需要適當?shù)卦鰷p篇?。下?是三組詩句的出處：1.李?《?陵酒肆留別》：“風吹柳花滿店?，吳姬壓酒勸客嘗。?陵?弟來相送，欲?不?各盡觴。請君試問東流?，別意與之誰短長?”(“風吹”句寫仲春之景)2.李煜《相見歡》：“林花謝了春紅，太匆匆!?奈朝來寒?晚來風。胭脂淚，相留醉，?時重??是??長恨?長東?！?“林花”句寫暮春之景)3.陸游《?算?詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開?主。已是黃昏獨?愁，更著風和?。?意苦爭春，?任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有?如故?！?“?意”句寫初春)《化?吟》?化?所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是?個怎樣的世界?沉睡億年的?頭說了什么話?(可以??物課上或課外所獲得的有關知識進?補充。)這道題?的在于啟發(fā)學?的想像，調動學?的知識儲備，是?道開放題。3、4、5、6節(jié)是化?說的“話”。?這?詩節(jié)奏鮮明，聲調和諧，?樂性強。反復朗讀，體會這?特點。并說說詩的第?節(jié)和最后?節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪?。

這道題?的是讓學?體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應的結構特點?！笆湃トf載的世界?重現(xiàn)”，照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”；“沉睡億年的?頭說了話”，照應“沉睡億年的?頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應?？梢哉f，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。三根據(jù)??的條件，課外請教?師、專家，或觀看專題?、查找資料，寫?篇介紹恐龍或其他古?物的短?。這道題?的在于擴?學?的課外閱讀?，并將有關知識寫下來，鍛煉搜集整理資料的能??！犊丛谱R天?》?默讀課?，完成下?兩題。1.看云識天?最基本的經(jīng)驗是(?課?中的原話)：2.設計?種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預?的天?情況。參考答案：1.這道題檢查學?把握中?句的能?。中?句是“天空的薄云，往往是天?晴朗的象征，那些低?厚密的云層，常常是陰?風雪的預兆?！苯忸}思路是：本?主要介紹云和天?的關系，第1段先??動的語?描繪云的千姿萬態(tài)，最后?句話總結，點明中?，后?的?字是對它的具體說明。2.云的種類繁多，學?掌握起來有?定的難度。通過設計表格，可以幫助學?掌握云的種類，從?更加清楚地理解課?。解答這道題的思路是，先把云分成兩?類：按照云的形態(tài)可分為晴天的云和?雪天?的云；再按照云的光彩分為四種。列表如下：?雪冰雹云層變化簡表云的光彩簡表?有些事物很難描摹，打個??，就容易講清楚，?且顯得?動活潑，很有趣味。仿照下?的?例造句。?例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……造句：1.夜幕四合，周圍的群?，……2.遠處的霓虹燈亮了，……此題旨在考查學?對?喻句的掌握(在形式上還應該是排?句)。參考答案：1.夜幕四合，周圍的群?，像駝峰，像閘門，像臥佛，像長蛇，……2.遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……解答此題主要靠想像和聯(lián)想。從形狀??，既考慮靜態(tài)，?考慮動態(tài)。三從下?兩題中任選?題，開展活動。1.從現(xiàn)在開始的??天內，每天抽個時間，練習看云識天?，判斷當天或第?天的天?情況，輪流發(fā)布天?預報，看誰預報得準確。2.民間流傳著許多關于天?的諺語，請在課外搜集?些(可以查閱資料或向有經(jīng)驗的長輩請教)，分類積累。此題考查學?的動?能?。答案從略?！讹L箏》?有感情地朗讀課?，回答下列問題。1.作者看到“遠處有??風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么?2.?中所說的“對于精神的虐殺的這?幕”，具體指什么?3.“我還能希求什么呢?我的?只得沉重著?！北磉_了作者?種什么樣的?情?本題除練習朗讀之外，要求抓住三個關鍵，整體把握課?內容，深?理解思想感情。第1?題要聯(lián)系上下?，分別思考為什么“驚異”，為什么“悲哀”。第2?題主要練習概括。第3?題較難，要化成?個?問題來思考：為什么“我”的?只得沉重著？為什么?兄弟全然忘卻，毫?怨恨？?兄弟不怨恨好不好??章是不是局限在風箏事件上，有沒有更加深?的含義?1.故鄉(xiāng)的風箏時節(jié)，是春??，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起?時候精神的虐殺的?幕，?且?從補過，?頭不禁悲哀。2.這?幕，是指“我”不許?兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，?得我把他快要完?的風箏抓斷踏扁了。3.表達了更深沉的悲哀。?時候，??對弟弟那樣管束，簡直是精神的虐殺，?弟弟卻并不認為兄長的?為是精神的虐殺，時過境遷，忘得???凈。我也?從補過，?從求得?情的輕松，因?更加悲哀。被虐殺者?受虐殺，毫?抗爭，使虐殺者橫??忌，這正是舊秩序能夠維持的原因，所以令?悲哀、沉重。?課?中說：“游戲是?童最正當?shù)?為，玩具是?童的天使?！蹦?時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?選?個你最難忘的說給同學聽聽。本題練習?語表達，以加深對課?的理解。玩具可以是??制作的，也可以是買的，主要說說是怎樣?個玩具，怎樣玩法，怎樣好玩，怎樣開?。三下??段?字，也是回憶?時放風箏的。試與課??較，說說它們所蘊含的情感有什么不同。(《滿天的風箏》略)魯迅的《風箏》與《滿天的風箏》，思想感情全然不同?！讹L箏》籠罩著深沉的悲哀，?時候不許?兄弟放風箏，后來懂了新道理，覺悟到這是精神的虐殺??情沉重，想求補過，?兄弟卻全然忘卻，?可補過，因??情依然沉重，悲哀之??！稘M天的風箏》抒發(fā)的是?時候跟?哥?起放風箏的快樂，寫??糊的風箏放起來?滿??驕傲?！读??雕》?分??朗讀課?。朗讀前，先默讀?遍，遇到?字、多?字，要查字典。朗讀中，注意體會課?的思想感情。體會課?的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。體會課?思想感情，不但指課?整體，?且指?字?句。例如“那只羚?哪?去啦”?句，要讀出媽媽當時的?情，就要聯(lián)系全?好好體會。讀過全?知道，“那是多么名貴的?雕”，是“從?洲帶回來”的，是家?的?個寶貝，媽媽的脾??是那樣沉不住?，?旦發(fā)覺??桌?上不見了羚?，那是什么?情?是驚恐的，著急的。再調動?活經(jīng)驗，假如丟了錢包，?個?是什么?情，這樣才能把這個句?的感情念出來了。?你如果遇到類似“我”那樣的傷?事，會怎么處理?說出來讓?家聽聽。本題體現(xiàn)閱讀的個性化，?是說話訓練。既要求展開求異思維，?是合作學習，如果不出現(xiàn)冷場，可以?由放談，如果出現(xiàn)冷場，應該啟發(fā)誘導。讓學?跳讀課?，看哪個地?不應該這樣說，想?想應該怎樣說才好。例如，媽媽逼我“現(xiàn)在就去把它要回來”，“我”不應該跟媽媽頂?，可以跟媽媽講，??不知道羚?有那么貴重，??沒有征求?母同意就這樣做，錯了，講萬芳是個多么仗義的好朋友，請媽媽冷靜下來想想辦法，事情就會好得多。三分甲、?、丙三個?組，甲?代表?母，??代表“我”，丙?代表萬芳。就這?場家庭?盾沖突的是?展開辯論。要注意擺事實講道理，并根據(jù)??所代表的?物?份，掌握好說話的分?。所謂“代表”，就是代表其觀點，因此先要把握各?的觀點，這是辯論的?場，辯論應該由此展開?！?lt;世說新語>兩則》?在熟讀的基礎上背誦這兩篇短?，并回答下列問題。1.《詠雪》中“寒雪”“內集”“欣然”“?笑”等詞語營造了?種怎樣的家庭?氛?從上下?看，“??”的含義與今天有什么不同?2.《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同?元?“?門不顧”是否失禮?說說你的看法。設題意圖是使學?熟悉課?內容，并感知?章語?精練的特點。本?不是標準的書?體，只能算古?話，但?章不長，兩則加起來不??百字，讀讀背背，有助于語感的培養(yǎng)。1.第?問是開放性的，說“家庭?氛”也不限于列出的那些詞語，能從整體上感知此刻的家庭?氛更好。答案可從“融洽”“歡快”“輕松”中任擇?兩個。第?問：“??”猶??侄輩，指家中年輕?代?。今之“??”則專指??。按：“??”在古詩?中亦有專指??的?法，如杜甫“遙憐???，不解憶長安”(《?夜》)“昔別君未婚，??忽成?”(《贈衛(wèi)?處?》)諸句中，“??”皆指??。2.第?問是常識性的，有這類常識，讀???才不?于弄錯?稱?！熬笔怯卸Y貌地稱呼對?，猶今之“您”?！白鹁薄凹揖钡?法

見課?注釋。第?問是探究性的，學?可以發(fā)表不同見解。?解釋下列各句中加下劃線的詞。1.俄?雪驟，公欣然?2.撒鹽空中差可擬3.未若柳絮因風起4.太丘舍去，去后乃?5.與?期?，相委?去設題?的是積累詞語。1.“俄”，?常與“?”“頃”諸字連?，皆?刻義?！靶廊弧保?興地。然，語助，?義；或作“……的樣?”。2.“擬”，?、?擬。這是古義。唐以后才有準備、打算義，如“?擬好?來送喜”(唐代民歌)，“也擬泛輕?”(宋李清照詞《武陵春》)。3.“未若”，?不上。4.“乃”，這?是“才”的意思。按：此字?法較多，學?剛接觸???，切忌多講，碰上?種說?種最好。5.“期”，約會、約定?！拔?，舍棄。三?“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來?擬“?雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?你還能說出?兩個形容飛雪的好?喻嗎?設題?的是誘發(fā)學?評價詩句的興趣，評價質量的好壞是次要的，有爭論更好。教師可以參考“問題研究”第1點的說法作解釋，但?須作定論。最后?問可能有?定的難度，學?能?創(chuàng)?喻更好，如果想不出，也可以引下?這?詩為例，讓學?說說詩中對飛雪的?喻好在哪?。春雪韓愈新年都未有芳華，??初驚見草芽。?雪卻嫌春?晚，故穿庭樹作飛花?！痘实鄣男卵b》?閱讀這篇童話，回答下列問題。1.在根本不存在的“新裝”?前，從皇帝到?百姓都不敢說??根本看不見它，這是為什么?2.后來，?個?孩?最先說出了真話，緊接著?百姓也都說真話了，?皇帝和他的內?們仍裝模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？設題意圖：培養(yǎng)學?閱讀中迅速找出關鍵語句和概括內容要點，從?整體把握?章的主要內容和主旨的能?。第1?題可先勾畫出在“新裝”?前皇帝、??以及?百姓的語?和表現(xiàn)，然后再概括。第2?題意在讓學?在第1?題基礎上作進?步思考、概括，要注意引導學?理解課?的現(xiàn)實教育意義。參考答案：第1題參考“問題研究②”；第2題，“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前?所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則害怕國?明?了??的昏庸、愚蠢乃?不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護??的權威，這充分暴露了皇帝內?的怯弱虛偽。?閱讀下?描寫皇帝的愛好和?理活動的句?，研討括號?的問題。1.他既不關?他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園──除?是為了去炫耀?下他的新?服。他每?天每?點鐘都要換?套?服。?們提到他，總是說：“皇上在更?室??！???句話概括這段話的內容。)

2.“我倒很想知道?料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的?就看不見這布，??的確感到不??然。(皇帝為什么會“感到不??然”？)3.不過他??卻這樣想：“我必須把這游??典舉?完畢?！币虼怂麛[出?副更驕傲的神?。(皇帝已經(jīng)感覺到?百姓說的話是真的，為什么反?“擺出?副更驕傲的神?”?想像?下這個皇帝回到宮?會采取什么?動。)設題意圖：意在引導學?從課??有關皇帝的語句中，?較深?地理解和把握皇帝這??物形象。解題思路：第1?題的句?，點出皇帝愛慕虛榮，?活奢糜，是故事的引?。第2?題從上下?中尋求答案。第3?題，皇帝的?理活動