高中英語(yǔ)-Unit 5 Canada教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析新課標(biāo)明確提出七級(jí)也就是高一閱讀教學(xué)的目的是：1.能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)；2.能理解文章主旨、作者意圖；3.能提取\篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息等等.這一階段說(shuō)的教學(xué)目的是：1.能用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；2.能針對(duì)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的建議和辦法；3.能就一般問(wèn)題作口頭陳述。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我確定的教學(xué)目標(biāo)為語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略及情感態(tài)度三個(gè)方面的內(nèi)容。Canada-“Thetruenorth”一課倡導(dǎo)英語(yǔ)新課標(biāo)理念下的合作學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、即忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平處出發(fā)，提倡學(xué)生體驗(yàn)參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和“任務(wù)性”的教學(xué)模式，由學(xué)生共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)獲取信息、處理信息、使用信息與人交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高合作意識(shí)，培養(yǎng)合作精神從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材分析本次講課我選的是新人教版必修三第五單元的閱讀課ATRIPON“THETRUENORTH”.第五單元的標(biāo)題是Canada-“TheTrueNorth”，本單元結(jié)合這一主題開(kāi)展了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升有極大的幫助。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人們生活質(zhì)量的提升，旅游和出國(guó)成為社會(huì)熱門(mén)話題。由于加拿大得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，去加拿大旅游和留學(xué)成為許多人的首選。那么加拿大到底是個(gè)什么樣的國(guó)家，有哪些優(yōu)美的風(fēng)景以及具有哪些特色鮮明的城市？這篇文章都會(huì)給出詳細(xì)的信息。因此本篇文章是一篇貼近生活，能夠滿足當(dāng)前人們需求和提高學(xué)生對(duì)于國(guó)家和城市描述能力的優(yōu)質(zhì)教材。本單元計(jì)劃需要7個(gè)課時(shí)完成，本課時(shí)在本單元中為第二節(jié)課，是本單元的重點(diǎn)。本單元有兩篇閱讀文章:第一篇Reading部分，文章主要是圍繞兩位女孩李黛予和劉倩的加拿大之旅展開(kāi)的,乘火車橫穿加拿大之前，她們的朋友林丹尼向她們介紹了加拿大的概況，包括面積、地貌、城市、人口和生態(tài)環(huán)境等。一路上她們看到了加拿大的美景，并且還中途?？苛嗽S多城市和海港等。第二篇繼續(xù)描述李黛予和劉倩的火車之旅，主要介紹了多倫多和蒙特利爾的城市風(fēng)景和人文特色。兩篇文章都是游記類型的文章，旨在喚起學(xué)生對(duì)旅游的渴望和對(duì)加拿大的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有關(guān)游記文章的閱讀能力和對(duì)地點(diǎn)的描述能力。語(yǔ)法部分則延續(xù)了課文內(nèi)容，通過(guò)作者對(duì)加拿大城市與風(fēng)景的討論引出同位語(yǔ)從句的用法。聽(tīng)力部分則是通過(guò)一位加拿大人的描述進(jìn)一步說(shuō)明該國(guó)是多元文化的熔爐，深入了介紹了加拿大的語(yǔ)言和人文知識(shí)，并最終通過(guò)口語(yǔ)和寫(xiě)作的情景設(shè)置提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技巧與能力。從結(jié)構(gòu)上看，我選擇的這篇文章ATRIPON“THETRUENORTH”是一篇文體形式清晰，層次分明的閱讀材料，內(nèi)容主要是通過(guò)乘火車游覽的形式了解加拿大這個(gè)國(guó)家。學(xué)生應(yīng)通過(guò)本節(jié)課的閱讀掌握相關(guān)話題的詞匯、句型和語(yǔ)言表達(dá)方式，能夠就與加拿大以及地點(diǎn)有關(guān)的話題發(fā)表自己的見(jiàn)解，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)題材的文章作鋪墊。學(xué)情分析本節(jié)課的授課班級(jí)是高一三班，共66人。認(rèn)知基礎(chǔ)：由于今年本校招生的特點(diǎn)，本班的學(xué)生總成績(jī)分化不明顯，但是英語(yǔ)成績(jī)分層比較嚴(yán)重，需要開(kāi)展注重分層次教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多半學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)，但是缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不足。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的自主閱讀達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能進(jìn)行有效的交流、合作和討論。但是由于受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生不能自如的用英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法或者準(zhǔn)確的描述一些事物。鑒于學(xué)生水平的差距，我提前做了一些相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生與地理老師多交流，詢問(wèn)一些關(guān)于加拿大的知識(shí)。2．整理課堂相關(guān)文字、圖片、影音資料，制成多媒體課件。課前組織學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)加拿大和旅游的文章，積累一定的知識(shí)儲(chǔ)備。3．課前將學(xué)生分成若干小組，每組兩人,以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題Unit5Canada-“TheTrueNorth”ATripOn“TheTrueNorth”(Reading)基本設(shè)計(jì)思路本節(jié)課首先由加拿大國(guó)旗和楓葉導(dǎo)入，然后做了一個(gè)關(guān)于加拿大知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生回想起之前在地理學(xué)科中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，主要包括其面積、語(yǔ)言、地理位置和城市等基本情況，并激起學(xué)生對(duì)深入了解加拿大的興趣。由于本篇文章有一個(gè)標(biāo)題和一張圖片，所以設(shè)置了預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章的題材和題目的含義，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀預(yù)測(cè)技能。在快速閱讀部分，設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題，分別是關(guān)于主旨大意和作者的記敘方法，幫助學(xué)生掌握快速閱讀和總結(jié)主旨的技能。細(xì)節(jié)閱讀主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是聽(tīng)力、填空和回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，通過(guò)三種不同的問(wèn)題形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握兩位女孩李黛予和劉倩加拿大之旅的背景、加拿大的概況和加拿大的主要城市。期間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵詞、捕捉關(guān)鍵信息和回答閱讀問(wèn)題的能力。此外，要求學(xué)生在地圖上畫(huà)出文中人物橫穿加拿大的路線圖，使零散的信息有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)更有助于抓住行文的線索。輸出環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的文章內(nèi)容進(jìn)行整合summary并設(shè)置有關(guān)場(chǎng)景組織討論活動(dòng)。作業(yè)與整篇文章的內(nèi)容和討論活動(dòng)息息相關(guān)，確保整節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：展示加拿大國(guó)旗和楓葉——預(yù)測(cè)——快速閱讀——細(xì)節(jié)性閱讀——總結(jié)——小組活動(dòng)—課后作業(yè)學(xué)情分析本節(jié)課的授課班級(jí)是高一三班，共66人。認(rèn)知基礎(chǔ)：由于今年本校招生的特點(diǎn)，本班的學(xué)生總成績(jī)分化不明顯，但是英語(yǔ)成績(jī)分層比較嚴(yán)重，需要開(kāi)展注重分層次教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多半學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)，但是缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不足。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的自主閱讀達(dá)能力有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能進(jìn)行有效的交流、合作和討論。但是由于受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，大多數(shù)學(xué)生不能自如的用英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法或者準(zhǔn)確的描述一些事物。教材分析教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)理論依據(jù):《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述,結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容,我將從知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)認(rèn)知、記憶課文中黑體顯示的詞匯與短語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀了解本課內(nèi)容，能夠自主回答問(wèn)題,利用課件資源解決課文的問(wèn)題。能力目標(biāo)1通過(guò)預(yù)測(cè)、快速閱讀、精讀及總結(jié)反思等環(huán)節(jié)使學(xué)生理解掌握本課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。2.通過(guò)正確流利地閱讀，教師給出任務(wù)促使學(xué)生去思考，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。3.能夠在教師的指導(dǎo)下編制一個(gè)小對(duì)話，并積極向臺(tái)前展示，提高用英語(yǔ)描述國(guó)家和城市的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)與保持興趣，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。2.學(xué)生能夠通過(guò)文章內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程和最后的討論環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)資源1.人教版高中英語(yǔ)必修三課本2.課件3.教學(xué)重點(diǎn)1.掌握閱讀策略及獲取信息的方法。2.全面準(zhǔn)確理解文章，正確作答。3.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)相關(guān)信息和快讀捕捉關(guān)鍵信息。4.組織學(xué)生分組討論，并鼓勵(lì)學(xué)生去講臺(tái)上展示他們的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)1.將所學(xué)語(yǔ)言用于真實(shí)交際中。2.怎樣用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述加拿大的概況和主要城市。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、參與式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生與地理老師多交流，詢問(wèn)一些關(guān)于加拿大的知識(shí)。2．整理課堂相關(guān)文字、圖片、影音資料，制成多媒體課件。課前組織學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)加拿大和旅游的文章，積累一定的知識(shí)儲(chǔ)備。3．課前將學(xué)生分成若干小組，每組兩人,以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程StepILeading-inT：Goodmorning,class.S：Goodmorning,Mrs.Xue.T:Ok,boysandgirls,todayisasunnyday,yesorno?S:Yes,itis.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)天氣的話題，鼓舞學(xué)生上課充滿精神與活力。T:IthinktodaytheSunmustbehappyandenergetic,sothisclasscanyoubeenergeticliketheSun?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)天氣的話題，鼓舞學(xué)生上課充滿精神與活力。S:Yes,wecan.T:ok,herewego.Lookatthismap,focusonthemiddlepart,doyouknowwhat’sthis?S:itisamapleleaf.T:Yes,itis.Bytheway,whichcountrydoesitstandfor？S：Canada.T:Yes,thatisright.Asyouknow,wehavelearnedsomeknowledgefromgeography.NowletdoaquiztorecallsomethingaboutCanada.Aquiz1.Canadaisthe______largestcountryintheworld.A.2nd B.3rdC.4th D.5th2.Whatlanguage(s)doCanadiansspeak?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生回想有關(guān)加拿大的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)描述加拿大的地理位置，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解加拿大的興趣。A.English設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)幫助學(xué)生回想有關(guān)加拿大的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)描述加拿大的地理位置，同時(shí)激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解加拿大的興趣。B.EnglishandGermanC.EnglishandFrenchD.EnglishandSpanish3.Canadaliesonthe____oftheUnitedStates.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)初步了解文章的題材和主人公乘坐的交通工具。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略：讀前，根據(jù)文章標(biāo)題和圖片等預(yù)測(cè)文章主要信息。AnorthBwestCsouthDeast設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)測(cè)初步了解文章的題材和主人公乘坐的交通工具。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略：讀前，根據(jù)文章標(biāo)題和圖片等預(yù)測(cè)文章主要信息。4.WhatisthecapitalofCanada?A.VancouverB.CalgaryC.TorontoD.OttawaStepIIPredictionLookatthetitleandthepictureandguess:ATripon“TheTrueNorth”1.Whatkindofpassageisit?A.storyB.newsC.advertisementD.traveljournal設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速閱讀掌握文章的主旨大意和作者的敘述方式。學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要快速定位關(guān)鍵信息，并且關(guān)注一些時(shí)間的描述。旨在提升學(xué)生快速略讀的技巧。2.Whatis“TheTrueNorth”?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速閱讀掌握文章的主旨大意和作者的敘述方式。學(xué)生在閱讀過(guò)程中需要快速定位關(guān)鍵信息，并且關(guān)注一些時(shí)間的描述。旨在提升學(xué)生快速略讀的技巧。Itisanameof:_________________StepIIIGeneralcomprehensionSkimtheeverysentenceofeveryparagraphtogetthemainideaandfindouthowtheauthororganizesthispassage.(2minutes)1.Themainideaofthepassage:Itisaboutatripof_________and_________;andittellsussomeinformationabout______.2.Theauthororganizesthepassageintheorderof_____andplace.StepIVDetailedcomprehensionTask1Listeningquestions設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)第一段掌握李黛予和劉倩去加拿大旅行的基本信息。聽(tīng)力題目的設(shè)置使得閱讀與聽(tīng)力相結(jié)合，高考與閱讀課堂相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力能力，而且是閱讀課堂教學(xué)的創(chuàng)新，促使英語(yǔ)課堂更加多元化和實(shí)用化。Closethetextbooksandlistentothefirstparagraphtofinishthefollowingquestions.Wewilllistentoittwice.Beforethat,lookthroughthesequestions.(1minute)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)第一段掌握李黛予和劉倩去加拿大旅行的基本信息。聽(tīng)力題目的設(shè)置使得閱讀與聽(tīng)力相結(jié)合，高考與閱讀課堂相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力能力，而且是閱讀課堂教學(xué)的創(chuàng)新，促使英語(yǔ)課堂更加多元化和實(shí)用化。1.WhyweretheyonatriptoCanada?AtovisittheirfriendsBtovisittheircousinsCtovisittheirgrandparents2.Wheredidtheygo?A.VancouverB.CalgaryC.Montreal3.Howdidtheygothere?A.byairandtrainB.bytrainC.bytrainandbus4.What’stheirfeelingsaboutcrossingCanada?A.boredB.frustratedCpleasedask2Blankfilling(Para.2)Readthesecondparagraphandfinishtheblanks,andyoushouldpaymoreattentiontothedistance,sceneryandtheimportantcityVancouver.(4minutes)CanadaCanadaDistance_______kilometers(fromcoasttocoast)Goingeastward,you’llpass:_______________and______________and_______VancouverSceneryclimate:the_________partscenery:themost________city,surroundedby__________and____________.Besides,thecoastnorth:theoldestandmostbeautiful_________entertainment:_______intheRockyMountainsand_____intheharborpopulation:__________rapidly設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空題引導(dǎo)學(xué)生在文中快速定位信息，掌握有關(guān)加拿大的基本情況。通過(guò)信息分類，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述一個(gè)地方。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填空題引導(dǎo)學(xué)生在文中快速定位信息，掌握有關(guān)加拿大的基本情況。通過(guò)信息分類，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描述一個(gè)地方。Task3Comprehensionquestions(Para.3-5)Readtheparagraph3,4and5tofinishthefollowingquestions.(3minutes)1Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?2Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?3WhatdidthegirlsthinkaboutCanadaafter2days’travel?4Wheredidtheygoafterdinner?設(shè)計(jì)意圖：以回答問(wèn)題的形式了解不同時(shí)間旅行的地點(diǎn)，為勾畫(huà)兩位主人公的旅游路線做好鋪墊。此外，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)間順序的安排，真正體會(huì)作者敘述本部分的時(shí)間策略。5Whichlakedidthetrainrushacrossthatnight,andwhat’stheirnextdestination(目的地)?設(shè)計(jì)意圖：以回答問(wèn)題的形式了解不同時(shí)間旅行的地點(diǎn)，為勾畫(huà)兩位主人公的旅游路線做好鋪墊。此外，引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)間順序的安排，真正體會(huì)作者敘述本部分的時(shí)間策略。TheRockyMountains(Para.3)Readthethirdparagraphagain,findmoreinformationaboutTheRockyMountains.(1minute)They__________catch_____ofsomeanimals,forexample:_____,____and____Calgary(Para.3)Readthethirdparagraphagain,findmoreinformationaboutCalgary.(1minute)befamousfor___________________Cowboys,who_____________ridingwildhorses,cometo________initandmanyofthemcanwin_________ofdollarsinprizes.ThunderBay(Para.4)Readtheforthparagraphagain,findmoreinformationaboutThunderBay.(1minute)thebusy____cityatthetopofthe__________.Becauseofit,Canadahasmore________.設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)掌握重要地點(diǎn)的信息，同時(shí)學(xué)會(huì)描述同步城市極其特點(diǎn)。期間，掌握重要詞匯和短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)掌握重要地點(diǎn)的信息，同時(shí)學(xué)會(huì)描述同步城市極其特點(diǎn)。期間，掌握重要詞匯和短語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：回顧和鞏固本單元的重要閱讀信息，全面掌握加拿大的基本概況。StepVSummary設(shè)計(jì)意圖：回顧和鞏固本單元的重要閱讀信息，全面掌握加拿大的基本概況。Distance:______kilometersScenery:mountains;lakesand______;BasicfactsBasicfactsaboutCanadaThemostobviouscharacteristic:_______VancouverKeyplacesThe_____mountainsCalgary________BayStepVISpeaking（Pairwork）設(shè)計(jì)意圖：此部分為輸出環(huán)節(jié)。兩個(gè)人為一個(gè)小組，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及結(jié)合所給出的表達(dá)方式，編制一段有關(guān)加拿大旅游的對(duì)話。幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。Workingroupsoftwo.ImagineoneisLiDaiyuwhotraveledacrossCanadabytrain.Theotherasksquestionsaboutthetrip.TellsomethingaboutCanadaanddescribetheplacethatimpressedyoumost.Thefollowingexpressionsmayhelpyou.設(shè)計(jì)意圖：此部分為輸出環(huán)節(jié)。兩個(gè)人為一個(gè)小組，結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及結(jié)合所給出的表達(dá)方式，編制一段有關(guān)加拿大旅游的對(duì)話。幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。WhereisCanada?FromcoasttocoastlargecitiesHowdidyougettoCanada?warmestbesurroundedbyHowfarisCanadafromcoasttocoast?skiingsailingcatchsightofWhatkindofscenerydidyousee?haveagiftforcompeteWhichplaceimpressedyoumost?aportcitytopIs…closeto..?Why?…設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)環(huán)節(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重要知識(shí)。此部分與討論部分相輔相成，鍛煉了學(xué)生總結(jié)和寫(xiě)作的能力。StepVIIWriting設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)環(huán)節(jié)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重要知識(shí)。此部分與討論部分相輔相成，鍛煉了學(xué)生總結(jié)和寫(xiě)作的能力。HomeworkYourpenfriendwantstogotoCanadaforfurtherstudy,tellhim/hersomethingaboutCanadaandgivehim/heradviceaboutthebestplaceforstudy.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit5CanadaATripOn“TheTrueNorth”設(shè)計(jì)意圖：本部分呈現(xiàn)了文章的整體框架，回扣主題，既方便學(xué)生的記憶，又對(duì)對(duì)話和作業(yè)環(huán)節(jié)起到良好的輔助作用。設(shè)計(jì)意圖：本部分呈現(xiàn)了文章的整體框架，回扣主題，既方便學(xué)生的記憶，又對(duì)對(duì)話和作業(yè)環(huán)節(jié)起到良好的輔助作用。Distance:5,500kilometersCanadaScenery:mountains，widerivers，largeCanadaCharacteristic:emptyVancouverKeyplacesTheRockymountainsCalgaryThunderBay教學(xué)效果預(yù)測(cè)本節(jié)課圍繞“加拿大之旅”展開(kāi)，關(guān)于加拿大學(xué)生已經(jīng)從地理學(xué)科上學(xué)到了一些知識(shí)，因此在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，幫助學(xué)生回想起有關(guān)加拿大的基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而為后面展開(kāi)介紹加拿大做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解加拿大的興趣。在閱讀之前，設(shè)置了一個(gè)預(yù)測(cè)題，使學(xué)生對(duì)本文章充滿期待。在快速略讀環(huán)節(jié)，設(shè)置了一個(gè)主旨大意題，旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀首句來(lái)總結(jié)主旨大意，期待學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)宏觀的了解。在細(xì)節(jié)閱讀部分，一開(kāi)始我引入了聽(tīng)力題型的設(shè)置，期待鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力。此外，其它的細(xì)節(jié)閱讀題也分別設(shè)置了不同的題型，期待從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了鍛煉與培養(yǎng)?？偨Y(jié)部分是本節(jié)課的升華。期待通過(guò)總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生重新溫習(xí)了本節(jié)課的知識(shí)，并為之后的輸出環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。閱讀之后的輸出環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩個(gè)人為以小組進(jìn)行對(duì)話，期待學(xué)生的精彩展示。最后的作業(yè)環(huán)節(jié)與討論部分相輔相成，期待鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力?？傊?，希望在老師的引導(dǎo)下和學(xué)生的積極參與下，期待學(xué)生學(xué)會(huì)思考、分析和表達(dá)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。期待學(xué)生的最佳表現(xiàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)StepILeading-inAquiz1.Canadaisthe______largestcountryintheworld.A.2nd B.3rdC.4th D.5th2.Whatlanguage(s)doCanadiansspeak?A.EnglishB.EnglishandGermanC.EnglishandFrenchD.EnglishandSpanish3.Canadaliesonthe____oftheUnitedStates.AnorthBwestCsouthDeast4.WhatisthecapitalofCanada?A.VancouverB.CalgaryC.TorontoD.OttawaStepIIPrediction1.Whatkindofpassageisit?A.storyB.newsC.advertisementD.traveljournal2.Whatis“TheTrueNorth”?Itisanameof:_________________StepIIIGeneralcomprehension1.Themainideaofthepassage:Itisaboutatripof_________and_________;andittellsussomeinformationabout______.2.Theauthororganizesthepassageintheorderof_____andplace.StepIVDetailedcomprehensionTask1Listeningquestions1.WhyweretheyonatriptoCanada?AtovisittheirfriendsBtovisittheircousinsCtovisittheirgrandparents2.Wheredidtheygo?A.VancouverB.CalgaryC.Montreal3.Howdidtheygothere?A.byairandtrainB.bytrainC.bytrainandbus4.What’stheirfeelingsaboutcrossingCanada?A.boredB.frustratedCpleasedTask2Blankfilling(Para.2)CanadaCanadaDistance_______kilometers(fromcoasttocoast)Goingeastward,you’llpass:_______________and______________and_______VancouverSceneryclimate:the_________partscenery:themost________city,surroundedby__________and____________.Besides,thecoastnorth:theoldestandmostbeautiful_________entertainment:_______intheRockmountainsand_____intheharbourpopulation:__________rapidlyTask3Comprehensionquestions(Para.3-5)1Whatmountainsdidtheycrossearlierthatday?2Whichcitydidtheygoaftercrossingthemountains?3WhatdidthegirlsthinkaboutCanadaafter2days’travel?4Wheredidtheygoafterdinner?5Whichlakedidthetrainrushacrossthatnight,andwhat’stheirnextdestination(目的地)?TheRockymountains(Para.3)They__________catch_____ofsomeanimals,forexample:_____,____and____Calgary(Para.3)befamousfor___________________Cowboys,who_____________ridingwildhorses,cometo________initandmanyofthemcanwin_________ofdollarsinprizes.ThunderBay(Para.4)thebusy____cityatthetopofthe__________.Becauseofit,Canadahasmore________.StepVSummaryDistance:______kilometersScenery:mountains;lakesand______;BasicfactsaboutBasicfactsaboutCanadaThemostobviouscharacteristic:__________VancouverKeyplacesThe_____MountainsCalgary________BayStepVISpeaking（Pairwork）Workingroupsoftwo.ImagineoneisLiDaiyuwhotraveledacrossCanadabytrain.Theotherasksquestionsaboutthetrip.TellsomethingaboutCanadaanddescribetheplacethatimpressedyoumost.Thefollowingexpressionsmayhelpyou.WhereisCanada?FromcoasttocoastlargecitiesHowdidyougettoCanada?warmestbesurroundedbyHowfarisCanadafromcoasttocoast?skiingsailingcatchsightofWhatkindofscenerydidyousee?haveagiftforcompeteWhichplaceimpressedyoumost?aportcitytopIs…closeto..?Why?…StepVIIWritingHomeworkYourpenfriendwantstogotoCanadaforfurth