語文試卷講評(píng)課

語文試卷講評(píng)課第一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三成績(jī)分析（滿分120）班級(jí)參考人數(shù)平均分優(yōu)秀人數(shù)

率及格人數(shù)率最高分最低分293班55892240℅5192.711045第二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三293班最高分：110分張超弘，107分有侯宇峰，100分以上的有程一珊、吉玲宵、王曦冉、陳國宇等。光榮榜第三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三得分較多的題：2、4、7、10、13、14、15、16、20。失分較多的題：1（3）、5、8、12、17、19?？偨Y(jié)：第四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三分析失分原因：1.修改病句找不到病因。2.不懂什么是表現(xiàn)手法，不知道表現(xiàn)手法有哪些類型。3.賞析句子時(shí)分析不到位，語言表述不完整。4.課外閱讀部分，對(duì)文章內(nèi)容理解不透，做題時(shí)斷章取義。第五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三1.抓住典型題目和共性問題，把握解題思路，總結(jié)解題一般規(guī)律，培養(yǎng)靈活的思維能力。2.訂正答案，糾正錯(cuò)誤，鞏固提高。3.拓展延伸訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)第六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三在語法或邏輯上有毛病的句子。

什么是病句？共性問題一、修改病句第七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三一、成分殘缺：例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語殘缺，刪去“通過”或“使”。）第八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三二、詞序不當(dāng)：例2：數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣?！保┑诰彭?，共四十四頁，編輯于2023年，星期三三、搭配不當(dāng)：例3：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。

（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“改進(jìn)”。）第十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三四、重復(fù)羅嗦：例4：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的具體詳情都告訴了大家。

（“具體”與“詳”重復(fù)。）第十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三五、否定不當(dāng)：例5：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。例6：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）第十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三六、表意不明：例7：這輛自行車沒有鎖。（這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來。”）第十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三七、前后矛盾：例8：這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”）第十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三八、用詞不當(dāng)：例9：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）第十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三初中階段常見的病句類型：

八類語序不當(dāng)搭配不當(dāng)重復(fù)啰嗦表意不明否定不當(dāng)成分殘缺前后矛盾用詞不當(dāng)提示：某些句子或語段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用也有錯(cuò)誤的情況，也需要修改。第十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三修改病句的原則和方法原則：

以改通順、改正確為原則，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變?cè)?。第十七頁，共四十四頁，編輯?023年，星期三第十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三辨析下列病句的類型并修改1、開展這項(xiàng)活動(dòng)旨在提高全社會(huì)保護(hù)環(huán)境的風(fēng)氣。2、文中增加了對(duì)小男孩的眼神和景物等，使文章更生動(dòng)了。3、我們來了的消息傳開了，附近的婦女、老人和孩子許多都跑來看我們。4、個(gè)體戶登上了舞臺(tái)，這是破天荒第一次．搭配不當(dāng)成分殘缺語序不當(dāng)重復(fù)啰嗦第十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三辨析下列病句的類型并修改5、我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)．6、有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。7、能否努力學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵．8、小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。否定不當(dāng)表意不明前后矛盾用詞不當(dāng)?shù)诙?，共四十四頁，編輯?023年，星期三共性問題二、表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是什么？也稱表現(xiàn)方法（或表達(dá)技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的印象，達(dá)到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。以課文為例說一說：我們學(xué)過哪些表現(xiàn)手法？對(duì)比襯托伏筆、照應(yīng)欲揚(yáng)先抑象征托物言志借景抒情設(shè)置懸念動(dòng)靜結(jié)合側(cè)面描寫第二十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三《海燕》這篇文章所要歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？

寫海鷗、海鴨、企鵝的目的是形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕的勇敢。1.對(duì)比答題思路：通過()與（）的對(duì)比，突出（）的（）。第二十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

2.襯托為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物、有密切關(guān)聯(lián)的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。

第二十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

課文《愛蓮說》中,“菊”和“蓮”構(gòu)成了

關(guān)系;“蓮”和“牡丹”構(gòu)成了

關(guān)系。作用：通過（非主體事物）的襯托，突出（主體事物）的（）。正襯反襯正襯vs反襯第二十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三3．伏筆、照應(yīng)A、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。第二十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三B、照應(yīng)是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結(jié)晶!第二十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三4.欲揚(yáng)先抑“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。抑揚(yáng)是一種人物描寫技巧。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)（也叫欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)）之分。第二十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三“欲揚(yáng)先抑”法：如《從百草園到三味書屋》作者想寫冬天時(shí)能在百草園捕鳥，突出百草園是“我”的樂園，欲揚(yáng)，于是就先寫冬天的百草園比較無味，就先抑，從而使所要褒揚(yáng)的百草園顯得更為有趣。再如《白楊禮贊》他沒有婆娑的姿態(tài)......4.欲揚(yáng)先抑第二十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三5.象征象征是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。象征能夠委婉、含蓄地表達(dá)不容易或不便于直接說出的思想感情，而且化“抽象”為“具體”，極大地增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。象征的手法常常著眼于全文。

第二十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三5.象征

如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)?！栋讞疃Y贊》中白楊樹象征北方的農(nóng)民。第三十頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

6．托物言志即作者將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。如《愛蓮說》作者借蓮的形象寄寓了自己不慕名利，潔身自好的操守和感情。如《陋室銘》以陋室不陋，表達(dá)了作者對(duì)高潔情操的追求。第三十一頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

7.借景抒情對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情抒發(fā)自然規(guī)律的不可抗拒。例如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

《小石潭記》、《與朱元思書》、《春》第三十二頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

8、設(shè)置懸念就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細(xì)的情景。它可以是一個(gè)場(chǎng)面、一段情節(jié)，可以是貫穿全文的一個(gè)具體事物、人物某一時(shí)刻的神態(tài)描寫等。懸念的主要作用使文章情節(jié)發(fā)展一波三折，更吸引讀者。例如《孔乙己》結(jié)尾，孔乙己的命運(yùn)到底如何，也給讀者留下了懸念。懸念可設(shè)在開頭，能達(dá)到引人入勝的效果；設(shè)在中間，能起到承上啟下的過渡作用；設(shè)在結(jié)尾，能收到言已盡而意無窮的效果。第三十三頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

9．動(dòng)靜結(jié)合如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！币詣?dòng)襯靜，更加顯示出山林的幽靜。如“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶纓成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”以鬧襯靜，更加顯示出山林的幽靜?！杜c朱元思書》

第三十四頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三

10.正面描寫

直接對(duì)作品中的人物、事件、環(huán)境做具體生動(dòng)而形象的描摹和刻畫，也可理解為“實(shí)寫”。側(cè)面描寫通過描寫對(duì)象周圍的人、事、景物來反映、襯托被描寫的主要對(duì)象，也可理解為“虛寫”第三十五頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三《口技》一文為什么要寫聽眾的表情和神態(tài)？

通過對(duì)觀眾（聽眾）的描寫，烘托出口技表演者的技藝高超。側(cè)面描寫不是比較，而是旁人對(duì)主體的所作所為的反應(yīng)。《與朱元思書》“游魚細(xì)石，直視無礙。”正面寫游魚，側(cè)面突出水的清澈。第三十六頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三共性問題三、賞析句子提問：我們可以從哪些角度賞析句子？1.從修辭的角度賞析2.從詞語的角度賞析3.從特殊句式的角度賞析4.從描寫的角度賞析5.從寫作手法的角度賞析第三十七頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三答題思路：

這句話運(yùn)用

＿的修辭手法，（結(jié)合句子簡(jiǎn)單分析），寫出了＿（句子的淺層意義），表現(xiàn)了＿（情感、精神、哲理等深層意義）。（1）、有修辭手法的，多為比喻、擬人等，直接從修辭手法入手分析。共性問題三、賞析句子這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”

生動(dòng)形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽，體現(xiàn)了百草園充滿生機(jī)，有無限的樂趣。例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）第三十八頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三（2）從動(dòng)詞、形容詞入手分析，著重分析其傳神之處。運(yùn)用＿

等詞語，生動(dòng)傳神地（形象地）寫出了＿＿＿，體現(xiàn)了（表達(dá)了）＿＿

＿淺層意義深層意義答題思路：共性問題三、賞析句子比如《故鄉(xiāng)》中描寫宏兒之句：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。”一個(gè)“飛”字，寫盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對(duì)照。第三十九頁，共四十四頁，編輯于2023年，星期三答題思路：共性問題三、賞析句子（3.）從特殊句式入手賞析。

常見的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗等。矛盾句：“大約孔乙己的確死了”

《孔乙己》

賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。第