Chinese student fit in well-Keep It Up,XieLei 教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《普通高中英語課程標準》的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。通過高中英語課程的學習，使學生的語言運用能力進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為他們未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。同時對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的具體內(nèi)容和標準。其中七級目標也要求學生有明確和持續(xù)的學習動機和自主學習意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。閱讀教學的目的是培養(yǎng)閱讀策略，特別強調(diào)培養(yǎng)學生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力。學生閱讀技能的發(fā)展是高中英語教學的關鍵。要引導學生在閱讀中進行猜測、理解、判斷、評價。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。教材分析高中英語選修7第五單元的中心話題是“出國旅游”，課本始終圍繞這一主題展開。具體涉及在國外學習、旅游等，語言知識和語言技能部分主要是圍繞“旅游”這一中心話題進行設計的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（謝蕾，再接再厲！中國學生適應能力強），閱讀材料的部分介紹了一個中國女孩第一次去國外上學進預科班學習的經(jīng)歷，文章描述了她在生活和學習方面所面臨的問題，比如生活方式的不適應，中西方學習方法方式的差異，語言的障礙等等。但是她積極向寄宿家庭主人和導師尋求幫助。在寄宿家庭，她學習新的文化習俗，遇到不明白的問題會主動向房主求助。學習方面，她出師不利，但并未氣餒，主動找導師溝通，在導師的嚴格要求下和自己不懈努力下，逐步成為了一個更加自主的學習者。最終，經(jīng)過房東和導師給予她的幫助，以及她自己的努力，她克服了這一切困難，并開始了在國外嶄新的生活。這篇文章的內(nèi)容與學生們的生活貼近，話題與學習相關，同時高二的學生也面臨著一年之后的高考選擇問題，所以更容易引起學生的興趣，并且新聞類文章也是考試中常有的，在教學過程中要引導做此類閱讀理解的方法。通過本單元的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，樹立國際意識，培養(yǎng)跨文化交際能力和綜合語言運用能力，又要培養(yǎng)學生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心。學情分析本課時的教學對象為高二的學生，已經(jīng)具備了一定的知識儲備，基本掌握了高中英語的學習方法和策略，了解一定的閱讀技巧，并形成了初步的閱讀策略，但因為我任教學校為一所普通高中，大部分學生的基礎知識仍然比較薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差；閱讀技巧運用不太熟練，詞匯量較少，在生詞的猜測能力方面欠佳，尤其是遇到長篇幅的文章時，容易產(chǎn)生畏難心理，所以，考慮到學生的這些情況，對于本課的設計，課前就要求學生對精讀課文相關的單詞進行多次的朗讀和識記，在學習活動設計上，也盡可能降低難度，滿足更多學生的需求，讓更多學生理解這篇文章，重點培養(yǎng)學生的閱讀技巧，增強其自信心和參與的積極性。Unit5TravelingabroadKeepItUp,XieLeiChinesestudentsfittinginwell一、教材分析（AnalysisoftheTextbook)：高中英語選修7第五單元的中心話題是“出國旅游”，課本始終圍繞這一主題展開。具體涉及在國外學習、旅游等，語言知識和語言技能部分主要是圍繞“旅游”這一中心話題進行設計的。KEEPITUP，XIELEIChinesestudentfittinginwell（謝蕾，再接再厲！中國學生適應能力強），閱讀材料的部分介紹了一個中國女孩第一次去國外上學進預科班學習的經(jīng)歷，文章描述了她在生活和學習方面所面臨的問題，比如生活方式的不適應，中西方學習方法方式的差異，語言的障礙等等。但是她積極向寄宿家庭主人和導師尋求幫助。在寄宿家庭，她學習新的文化習俗，遇到不明白的問題會主動向房主求助。學習方面，她出師不利，但并未氣餒，主動找導師溝通，在導師的嚴格要求下和自己不懈努力下，逐步成為了一個更加自主的學習者。最終，經(jīng)過房東和導師給予她的幫助，以及她自己的努力，她克服了這一切困難，并開始了在國外嶄新的生活。這篇文章的內(nèi)容與學生們的生活貼近，話題與學習相關，同時高二的學生也面臨著一年之后的高考選擇問題，所以更容易引起學生的興趣，并且新聞類文章也是考試中常有的，在教學過程中要引導做此類閱讀理解的方法。通過本單元的學習，既要讓學生通過語言實踐活動來體驗語言，樹立國際意識，培養(yǎng)跨文化交際能力和綜合語言運用能力，又要培養(yǎng)學生堅強的意志，堅定克服困難、迎接挑戰(zhàn)的決心。學情分析(AnalysisofStudents)：本課時的教學對象為高二的學生，已經(jīng)具備了一定的知識儲備，基本掌握了高中英語的學習方法和策略，了解一定的閱讀技巧，并形成了初步的閱讀策略，但我所任教學校為一所普通高中，大部分學生的基礎知識仍然比較薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差；閱讀技巧運用不太熟練，詞匯量較少，在生詞的猜測能力方面欠佳，尤其是遇到長篇幅的文章時，容易產(chǎn)生畏難心理，所以，考慮到學生的這些情況，對于本課的設計，課前就要求學生對精讀課文相關的單詞進行多次的朗讀和識記，在學習活動設計上，也盡可能降低難度，滿足更多學生的需求，讓更多學生理解這篇文章，重點培養(yǎng)學生的閱讀技巧，增強其自信心和參與的積極性。整體設計思路：這篇文章的整體設計思路從文章的題材和體裁兩方面入手，所選話題為學生的學習和生活，貼近學生的個人經(jīng)歷，大學也是學生比較敏感的字眼，所以導入部分的通過展示國外著名大學圖片和freetalk引入出國留學這個話題，能較容易引起學生討論和學習的興趣。同時，同齡人的榜樣作用不容忽視，通過閱讀謝蕾的經(jīng)歷，在summary和discussion環(huán)節(jié)設計讓學生討論謝蕾的優(yōu)秀品質(zhì)，通過學生思考和輸出引導學生向榜樣學習，使學生形成積極向上的情感，鍛煉克服困難的意志，有助于塑造學生的心靈，逐步樹立正確的人生觀和價值觀。這篇文章的體裁為新聞類閱讀文章，是英語閱讀常見的體裁，所以設計過程重點滲透了新聞類閱讀的閱讀技巧，了解新聞報道的標題，導語，新聞主體以及結語四個部分，各環(huán)節(jié)依據(jù)這四個部分設計，step2prediction環(huán)節(jié)通過標題解讀策略培養(yǎng)學生預測的能力，step3通過引導學生尋找五個w，總結導語部分，對文章有個大致了解，step4最后一個問題和summary是對結語部分的概括和升華，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。Step4是對文章的主體信息進行整理，通過study和life兩條主線，引導學生發(fā)現(xiàn)謝蕾留學的問題以及為了適應留學生活所采取的辦法，引導學生閱讀文章主體，教會學生快速定位信息內(nèi)容的位置并整理詳細信息，滲透閱讀技能于教學當中，提高學生閱讀能力。教學目標（TeachingAims）:Attheendoftheclass,thestudentswillbeableto:1.findthedifficultiesandrelativesolutionsaboutXieLei’slifeinEnglandandcanhelptheoverseastudentsfindpossiblesolutionstotheirproblems.2.knowhowtogettheformationofapieceofnewsandcangetthemaininformationasquicklyaspossiblebyfollowingcertainreadingskills3.facedifficultiesbravelyandfindpossiblesolutionsbylearningfromtheexamples.教學過程（TeachingProcedures)Step1:Lead-in(FreeTalk)Q1:Youwillgotocollegeforfurtherstudyinayear,whichuniversitywouldyouliketogo?(Showthestudentssomepicturesaboutforeignuniversities)Q2:Ifyouhaveachancetostudyabroad,wouldyouliketocatchthechance?Why?Q3:Whatwouldyouworrymost?Q4:Ifitisdifficulttostudyabroad,willyoustillgothere?(freetalk選題為學生一年后的大學生活，是學生們比較關心關注的問題，同時，給學生展示一些國外著名大學的圖片，所以能夠比較容易激發(fā)學生對此話題的興趣，引導學生們積極思考自己的選擇并積極地進行交流。）Step2：PredictionAskthestudentstoreadthetitleandguidethemtoguesswhatwillbetalkedabout.Q:Whatinformationdoesthetitlegiveus?Keepitupmeans______________;fitinwellmeans______________,sowecanguess:XieLeimusthavemetsome________________andfinally________________them.（這是一篇新聞類文章，標題是一篇新聞的中心思想的高度概括，所以標題在閱讀中起到了至關重要的作用，所以引導學生在閱讀此類文章一定要注意標題。該環(huán)節(jié)旨在引導學生通過運用標題解讀策略來預測文本的內(nèi)容，學生就會想要檢測自己的預測是否正確，能夠激發(fā)學生的思維，讓學生帶著好奇和期待去閱讀文章，有助于學習活動的順利進行。這里可以引導學生從keepitup和fitinwell兩個詞組預測，通過填空的形式可以降低學生預測的難度。）Step3：ReadingformaininformationAskthestudentstoreadthepassagequicklyandfinishthetwotasks.1.Readthepassagequicklyandtrytofillintheblanks.WhoWhatdidshedo?Whendidshego?WhereWhy（該環(huán)節(jié)旨在引導學生讀懂新聞材料的導語部分，導語部分是對新聞事實的大體把握，讀懂了導語也就讀懂了文章的大致意思，所以這里可以讓學生忽視細節(jié)，讓學生集中注意力在獲取事實信息上,即讓學生找到五個“W”）2.Putthemainideaofeachparagraphintocorrectorder______a..XieLeiisgettingusedtotheWesternUniversity’swayoflearningandbecameamoreautonomouslearner.______b.Theauthor’sbestwishforXieLei________c.Preparationcourseisbeneficialtoherstudy._______d.Theadvantagesoflivingwithahostfamily.________e.BriefintroductiontoXieLei’slifeandstudyinEngland.________f.ThedifficultiesXieLeimetwhilelivinginLondon.______g.XieLeifeelsmuchmoreathomeinEnglandnowandislivinganactivelife.(該環(huán)節(jié)旨在引導學生速讀文章，通過關鍵詞或關鍵句概括主旨大意，讓學生通過概括段落大意，初步了解文章的主體內(nèi)容，引導學生注意getusedto,difficulties和feelmuchmoreathome這幾個詞匯，證實之前的預測，理清文章思路，進而理出文章的study&life兩條主線，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）Step4ReadingfordetailedinformationAskthestudentstoreadthepassagecarefullyandfinishthefollowingtasks.Whatdidsheneedtofitin?StudyB.LifeC.BothAandB（該環(huán)節(jié)旨在進一步幫助學生理清文章的兩條主線，引導學生能夠根據(jù)下一節(jié)的問題快速定位文章的位置，歸納謝蕾在英國學習生活所遇到的困難以及解決辦法。）Whatdifficultiesdidsheface?Howdidshemakeherselffitinwell?StudydifficultiesComparedtostudyinChina,_______________________________________.ShegotanE,becauseshewrote_____________________________________.solutionsShetook_______________tohelphertogetusedtotheacademicrequirements.Hertutorencouragedherto_________________________andshebecameamore________________learner.LifedifficultiesShehastogetusedto_________________________.Shehadto____________________againandshefeltlike________________.Shehadbeenso_________________thatshehadn’ttimeforsocialactivities.solutionsShe__________________whogaveherlotsofgoodadvice.Itisimportantto_________________betweenstudyandsociallifeandshewill___________________________________________.3）Didsheovercomeallthedifficulties?Howcanyouknowthat?Findthesentencesinyourtext._____________________________________________________________________________.(本環(huán)節(jié)旨在引導學生細讀文章，對文章的主要信息進行整理，通過表格的形式對study&life兩條主線進行了明確的整理，進一步證實之前學生對文章內(nèi)容的預測，引導學生關注謝蕾所遇到的困難，以及謝蕾如何讓自己適應在英國的學習和生活，讓學生對國外的學習和生活有個初步的了解，引導學生遇到困難不要放棄，積極尋求解決辦法，一定會解決困難，最終取得自己想要的結果。）Step5SummaryAskthestudentstoworkingroupstohaveadiscussionaboutthequalitiesofXieLeiWhatkindofpersondoyouthinkXieLeiis?Whydoyouthinkso?①XieLeiwenttoEnglandbyherselftostudyforbusinessqualification,whichtellsussheisa_____________________girl.②XieLeiwasoftenoccupiedwithherworkandgotahighmarkinherstudy,soIthinksheisa__________________________girl.③XieLeiaskedthetutorforthereasonwhenshegotanE,soIthinkshemustbe_______aboutherstudyandwork.④IthinkXieLeiisa__________girlbecauseshefitsinwellwithherlifeandstudyabroad.⑤IthinkXieLeiisa______________________girlbecauseshedecidedtojoinafewclubsandmakesomenewfriendstogetusedtoawholenewwayoflife.⑥IthinkXieLeiisa__________girlbecauseshenevergaveupwhenshemetthedifficultiesandshetriedherbesttosucceed.（文章結語部分作者說Shedeservestosucceed，從此句入手引導學生思考成功的人一定有能夠成功的品質(zhì)，所以本環(huán)節(jié)旨在對文章感情進行升華，通過讓學生小組合作，根據(jù)謝蕾面對困難時的行為和表現(xiàn)，總結謝蕾的個人品質(zhì)，充分利用榜樣的作用，引導學生做一個勇敢的積極的有堅持的人，因為學生的基礎較弱，所以在設計中將這一環(huán)節(jié)簡化，教師直接提供文章中的線索，引導學生歸納概括，一方面可以加深對文章的總結，另一方面可以鍛煉歸納總結的能力。）Step6DiscussionPlaythevideoforthestudentsandaskthemtohaveadiscussionabouttherelativedifficultiesandsolutionsWatchthevideo----《留學生活第一年》,andthinkaboutthefollowingquestions.Q1:Whatdifficultiesdidtheyface?Theyhavedifficultyindoing..../Theyfelt...Q2:Ifyouwerethem,whatwouldyoudotoovercomethedifficulties?IfIwerethem,Iwoulddo....（課堂的一切輸入都是為了學生更好的輸出，所以將閱讀和討論結合起來，培養(yǎng)學生語言運用的能力。本環(huán)節(jié)旨在引導學生根據(jù)所學內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，通過播放一段關于留學生的真實生活的視頻，可以引起學生討論的積極性，引導學生積極參與討論發(fā)現(xiàn)留學生活的困難，并為他們提供實際的解決辦法。）Homework:Asthevideoshows,theyallmetsomeproblems.Writeapassageonhowtofitinwellwithstudyandlifeabroad.（學生將上課所學的內(nèi)容以寫作的形式展示出來，將課上的讀說擴展到課下的讀寫，一方面可以鞏固學生所學，另一方面可以訓練學生的寫作能力，增強學生綜合運用語言的能力。）評測練習1.重點短語1)適應___________2)保持優(yōu)秀成績；繼續(xù)干下去___________3)相適應，相融合________4)就…而言_____________5)忙著做…._________________6)排隊等候__________________7)申請_____________8)全新的生活方式____________9)寄宿家庭___________________10)更重要的是___________11)感覺如在家般自在____________12)社會活動_____________13)保持平衡_________14)應得的____________15)預科班_______________________2.讀課文，完成下列短文。XieLei,___is21yearsold,_______aplaneforLondonsixmonthsagotocompleteabusiness___________.Sheisnowhalfwaythroughthe__________year.Atthebeginning,shehadtolearnalmosteverythingagain.Sheliveswitha____family,whichgivesherthe__________tolearnmoreabouteverydaylifeand________inhernewcountry.Shewroteherfirst______toher______,butsheonlygotanE.Nowshehas__________thelifeandshefeelsmuchmore_________andisgoingtojoinafew_____inordertohavea_______betweenstudyandasociallife.WewishXieleiallthebestwithher_________.效果分析課堂教學環(huán)節(jié)安排比較合理，采用循序漸進的方法，使學生能夠由淺入深地理解課文。從學生實際出發(fā)，讓學生在活動中不只不覺提升語言能力，如讓學生自由交談、讀課文、回答問題、分小組討論、闡述自己的觀點等，極大的調(diào)動了學生的參與性和積極性，使學生在輕松愉快中學習。同