初中道德與法治-生活中有是非善惡教學設計學情分析教材分析課后反思

《生活中有是非善惡》課標分析《生活中有是非善惡》學情分析初中學生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標準不夠明確，辨別是非能力差的問題，從現(xiàn)實生活來看很多中學生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯誤的選擇，本節(jié)課的學習就是引導學生學會在是非善惡面前做出正確的選擇，這對他們走好人生道路具有重要意義。本節(jié)課以教師的引導和學生的廣泛參與為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，以多媒體教學為主，以學案為輔。使學生在輕松愉悅的環(huán)境下實現(xiàn)三維目標的內化。《生活中有是非善惡》測評練習一．單項選擇題1.

生活中我們經?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的人站在路口護送老人和孩子過馬路，有的人開車撞了人卻揚長而去；許多素不相識的人為挽救他人生命爭相獻血，有些人卻為了個人私利干著殺人放火的事情等。這說明

（

）①生活中既有真善美，又有假惡丑

②生活中只有真善美

③社會生活是復雜的，是與非、善與惡往往交織出現(xiàn)

④生活中更多的是假惡丑

A、①④

B、①③

C、②③

D、②④2.

趙某是一名職工，為挽救父親的生命，他瞞著父親、母親、妻子，毅然捐出了自己的半個肝臟。趙某的大義之舉，深深感動了醫(yī)院的人員。感動使他們不由自主地一起參與到“美麗謊言”中來。對此下列說法正確的是

（

）A．趙某不珍惜自己的生命，不能善待生命

B.

醫(yī)護人員違背了醫(yī)德，是不負責任的表現(xiàn)C．他們的行為是真善美的表現(xiàn)，值得我們學習

D.

人總是要死的，趙某這樣做不值得的3．每年寒假期間，我市團委開展“青春溫暖行動”活動，發(fā)動學校團組織、團干部和團員青年積極行動，為貧困學生和農民工子女等特困的青少年送溫暖、獻愛心。組織這些活動的作用有利于（

）

①凈化人的心靈

②激起人們對美好事物的向往和追求

③促使人們加強自身修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑

④形成良好的社會風尚A．①②③

B。②③④

C。①③④

D。①②③④4.下列屬于真善美的是（

）⑴小明爸爸主動向國家交稅

⑵小李在放學路上用石子打碎路燈

⑶小紅主動在公共汽車上讓座

⑷一出租車司機拾到錢物占為己有A.

⑴⑵

B.⑶⑷

C.⑴⑶

D.⑴⑵⑶⑷5、2016年3月11日，年僅20歲的遼寧省大洼縣農民工劉明，在暴風雨中遭遇車禍，多處骨折。同行者為救他的性命，12次向路人下跪求救，卻屢遭冷遇。最終，劉明命喪狂風暴雨中。對材料中見死不救的行為認識正確的是（

）①這是一種對他人、對社會的冷漠情緒

②見死不救的行為不利于和諧社會的建設

③這種行為應該受到法律的嚴厲制裁

④見死不救是一種假惡丑的行為A、①②③

B、①②

C、①②④

D、①②③④6、近年來，中學生離家出走現(xiàn)象逐年增加，學生把“離家出走”當成“闖世界”，下列說法正確的是（

）A．好男兒志在四方，中學生應該出去闖一闖B．青少年辨別是非的能力差，離家出走會遇到意想不到的困難C．青少年離家出走既有當前學校教育的責任，也有家庭教育不當的原因D．青少年應該增強辨別是非善惡的能力，過積極健康的生活。（二）閱讀分析題：運用所學知識，簡要分析材料中的人物的行為。

情景一：一小強晚上在宿舍睡不著偷偷翻墻跑出去上網。

情景二：一青年向河里傾倒垃圾。河岸上有一塊木牌，上面寫著“禁止傾倒垃圾”。

情景三：在公共汽車上，一名中學生主動給一位孕婦讓座。

情景四：在雅安發(fā)生特大地震后，某校學生主動給災區(qū)群眾捐款捐物。

（三）實踐性作業(yè)請同學們結合自身學校生活、家庭生活和社會生活，以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規(guī)范。

我的行為規(guī)范1、熱愛學校，珍愛家庭，不做損害學校、班級聲譽的事情；2、崇高科學，倡導文明，不傳閱庸俗的書籍和音像制品；3、

4、

鄭重承諾：我一定以此嚴格要求自己，努力做到！

生活中有是非善惡教材分析《生活中有是非善惡》是七年級思想品德下冊第五單元17課的第一框，由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對社會和個人的影響”兩個層次構成。初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，初一學生正處于一個半幼稚、半成熟的時期，存在是非善惡的標準不夠明確，辨別是非能力較弱的問題，而我們生活的世界有很復雜，有些事情是不容易分辨的，這就需要對學生進行正確的引導與幫助，樹立正確是非善惡觀。《生活中有是非善惡》教學設計一、明確目標1、情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑惡揚善，做一個正直的人。2、能力目標：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡。3、知識目標：知道生活中有是非善惡，了解是非善惡對個人和社會造成的不同影響。【重點難點】是非善惡對個人和社會造成的不同影響。二、問題導學：請你填一填（1）生活中充滿了____、_____、____，但也有____、____、_____。（2）真善美具有較強的_________，能夠起到_________的作用，促使人們加強___________，自覺抵制____________，從而有利于形成___________。（3）假惡丑危害____________，敗壞___________，會使一些人___________發(fā)生扭曲，甚至走上___________的歧途。環(huán)節(jié)一

（學生回答，教師給予恰當的點評。）2、走進生活師：生活中充滿了真善美，也有假惡丑。只要我們留意，就會發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。你留意了嗎？（第二組必答題）展示課件：觀看小品《讓座》思考小品里哪些是真善美行為？哪些是假惡丑行為？請同學們觀察周圍的生活，列舉（比一比哪個小組列舉的多）：

第一組列舉：學校生活中的真善美——————

第二組列舉：學校生活中的假惡丑——————（小組交流討論并回答，教師適時點評。）3、明辨生活師：同學們都能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，真善美的東西我們都喜歡，為什么呢？學生思考回答，教師總結：正像有的同學所說，真善美有益于個人，有益于社會，能滿足人的需要。那么，真善美之間的關系怎樣呢？4、我自豪我驕傲師：人生歷程走到現(xiàn)在，老師相信你肯定做過很多有益于他人和社會的真善美的行為，現(xiàn)在，你可以驕傲和自豪地站在這里向大家說出你曾經做過的，并說說自己當時的感受。（學生回答，教師給予恰當的評價）環(huán)節(jié)二：動腦悟善惡合作探究：小組為單位，討論交流（1、2）1、最美孝心少年——李依桐李易軒美在哪里？對我們個人和社會產生了什么影響？2、林森浩的行為對個人和社會有什么危害？課件展示：真善美對個人和社會的積極影響:1、對個人的影響凈化人們的心靈，激起人們對美好事物的向往和追求，加強自身的品德修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑.2、對社會的影響有助于形成良好的社會風尚.（學生齊讀，并在課本上做出標記；教師板書）學生齊讀：積累名言警句，體驗真、善、美的快樂1、老老實實最能打動人心。（英）莎士比亞

2、真誠是通向榮譽之路。（法）左拉

3、靈魂最美的音樂是善良。（法）羅曼·羅蘭4、真實之中有偉大，偉大之中有真實。（法）雨果課件展示：假、惡、丑對個人和社會的影響：1、對社會的影響：危害社會秩序，敗壞社會風氣.2、對個人的影響：（1）會使一些人價值觀發(fā)生扭曲，鋌而走險，違法犯罪。（2）腐蝕未成年人的心靈，致使少數未成年人精神空虛，行為失范，甚至走上違法犯罪的歧途。（學生齊讀，并在課本上做出標記；教師板書）環(huán)節(jié)三：剖析自我完善自我我曾經做過好事有：（1）我身上有待于進一步改進的有：這些不足帶來的危害有：我的改正措施：假如放學路途中碰到一個老人摔倒在馬路上，扶還是不扶，說出你的理由？（3）照鏡子看自我請同學們反思自己的行為，查看自己在日常的行為中有沒有不符合真善美的行為？如有，請寫到課前準備好的小卡片上。（教師巡視，學生用很短時間寫出。）師：我觀察到大部分同學已完成，好，請把你的紙片折疊起來，放到一邊，下課時，扔進垃圾箱里，讓我們徹底地與假惡丑告別。三、達標檢測單項選擇：1.下列行為中屬于假惡丑的是（

）

（1）隨意踐踏草坪

（2）有的人偷稅漏稅

（3）發(fā)現(xiàn)個別同學上網吧，班長及時報告老師

（4）拾到巨款耐心等待，直到失主前來認領

A.(1)

(2)

B.(3)(4)

C.(1)(3)

D.(2)(4)

2、小明過生日，父母在飯店里點了很多菜，臨走時，小明要打包帶走，小明的行為（）

（1）小氣，讓人看不起

（2）體現(xiàn)了勤勞節(jié)約的美德

（3）是真善美的體現(xiàn)

（4）是假惡丑的體現(xiàn)

A.(1)

(2)

B.(2)(3)

C.(1)(4)

D.(2)(4)慧眼識金比一比行為表現(xiàn)真、善、美假、惡、丑主動護送迷路的老人小孩隨意踐踏草坪、花卉欺凌弱小，仗勢欺人自覺撿起地上的垃圾拾到東西拒不歸還奉公守法，主動納稅請你來分析：青島出租車司機莫立斌，將客人落他車上的600萬珠寶還給失主后第二天，島城掀起了一次紅飄帶熱潮，很多出租車和私家車、路邊的樹上、商家門口、居民窗外甚至姑娘的辮子上都掛著紅飄帶，以表達對這位出租車司機的敬意。莫立斌的行為能在島城掀起一次紅飄帶熱說明什么?這種現(xiàn)象對個人和社會有什么影響？課后拓展：1、以真善美為主題，做一期手抄報。以是非善惡為主題，制訂一份自己的行為規(guī)范。以小組為單位評選感動班級人物，并給他（她）致頒獎詞。教（學）后記：《生活中有是非善惡》效果分析本節(jié)課我緊密圍繞“三個維度”的教學目標，從初二學生已有的知識水平的實際出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學生的生活經驗，按照“教師為主導，學生為主體”的指導思想，認真進行教學環(huán)節(jié)和教學流程的設計，也能夠關注在課堂教學中的生成性問題，注意信息技術與教學內容的有機整合，大量采用情境教學法，努力創(chuàng)設“三貼近”的生活情境、問題情境、思想沖突情境，既激發(fā)了學生的興趣，又使學生在情境中得到感悟和體驗，并通過有針對性地設計有一定層次梯度的問題，啟發(fā)學生思考，引發(fā)主體參與的欲望，引導學生在創(chuàng)設的情境中運用比較分析法、自主探究，主動地參與到知識形成的整個思維過程，使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

《生活中有是非善惡》的課后反思《生活中有是非善惡》是七年級思想品德第五課《看社會辨是非》的第一項目的內容，初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對個人和社會產生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。也只有分辨了是非善惡其影響，才能正確面對是非善惡（下節(jié)課教學內容），這節(jié)課在教材中起著承上啟下的重要作用。而初一學生正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題也有朦朧的思考，但這與復雜的生活現(xiàn)象是不對稱的。這就要求課堂設計符合學生年齡特征和認知規(guī)律，既要淺顯易懂，由簡到難，又要層層深入環(huán)環(huán)相扣，才能對學生進行正確的引導與幫助，，我的課堂設計圍繞這種學情，讓學生先看后說，先感知在領悟，先深化在拓展升華：先獨學，在對學群學，以期實現(xiàn)教學目標。為了有利于達成教學目標，我在教學過程中始終圍繞著“如何分辨生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次，設置相應的板塊和環(huán)節(jié)，引導學生思考，突破突出重難點，并結合相應的環(huán)節(jié)對學生的道德情操進行升華，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，讓學生主動學習，主動思考，主動發(fā)現(xiàn)，主動發(fā)展，初步實現(xiàn)課堂預定三維教學模式。反思本節(jié)課我認為成功之處如下：1

預習課堂，兩大板塊設計：小組合作學習導學案是載體是導航，我的導學案設計分兩部分，預習頁和課堂頁。預習頁提前發(fā)放，讓學生通過自學和小組學，初步掌握教材知識。通過學情調查，我了解到學生難點，這樣就可以在第二板塊課堂教學中做到有的放矢，合理調配教學時間和環(huán)節(jié)，這節(jié)課堂，正是有預習頁幫助，我在實際教學中調整思路，對區(qū)分是非善惡部分點到為止，將節(jié)省的教學時間用于幫助學生理解是非善惡對個人和社會影響中。這啟示我在今后的中要充分重視學情調查，要把預習頁導學案方式堅持貫徹。2

活動突出，環(huán)節(jié)設計緊湊，情感升華到位：是非善惡對個人和社會的影響為本節(jié)課重難點，為實現(xiàn)此處突破，我第一步為學生提供大量真善美假丑惡的現(xiàn)象，讓學生通過初步感知先學會辨別，后自己列舉區(qū)分這些現(xiàn)象，從而產生一定情感體驗；第二步我又通過多媒體課件圖片創(chuàng)設大量情境活動，讓學生“親身實踐”參與收獲并感悟；第三步讓學生自主交流思考，討論探究，深刻體會到真善美和假丑惡截然不同兩種現(xiàn)象對個人社會產生的完全相反的影響結果；第四步我通過觀看視屏詩歌朗誦震撼學生心靈，以達到課堂升華情感的升華。在這四個環(huán)節(jié)里，學生活動開展較好，如五分鐘基礎知識搶答競賽，擊掌跺腳的辨別方式，小組為單位的學生小品表演等，都烘托了課堂氣氛，活躍了同學思維。也正是緊湊的環(huán)節(jié)設計使得本節(jié)課松弛有道，此伏彼漲。值得一提的是在情感升華部分，我采用2015最美孝心少年李依桐李易軒材料，給學生強烈視覺沖擊，加上我動情的頒獎詞朗誦，深深震撼了學生心靈，許多同學包括聽課教師都當堂落淚。這啟示我在今后的教學中一定要重視情感目標的落實，尤其政治課，而且要以真以情撼人靈魂。有待改進之處：1

為了達到本課教學目標，在聯(lián)系學生實際的基礎上，在本課的教學過程中，我始終貫徹五步導學法的課改精神，采取小組合作教學模