初中物理-電流做功教學設計學情分析教材分析課后反思

《電流做功》課標分析課標要求認識電功的概念，課標還要求知道電流做功的過程就是能量轉化的過程，這里要求結合實例，從能量轉化的過程來認識電功的概念。具體表現(xiàn)是能從常見的現(xiàn)象中體會物理學中功的含義。由于電功的概念是比較抽象的，學生要認識電功就必須要經(jīng)歷一個較長的過程，因此公寓能的關系要滲透到把刀九年級教學的各個部分中去，而在初中階段更多的是通過實力去讓學生領悟，不是著眼于功的定義上，要讓學生通過各種實例分析和了解到電能轉化都是通過電流做功來實現(xiàn)的，電能表要求會讀數(shù)，會計算家庭電路里用電器一段時間消耗電能的多少。讓學生通過科學探究的活動，電流做功多少的影響因素，使學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程，從而激發(fā)學生的興趣，使學生能夠體驗科學探究的過程與方法。讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會的”思想?！峨娏髯龉Α方滩姆治觥峨姽碗姽β省愤@一章是初中物理的重點章節(jié)之一，本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學問題如本節(jié)中的功；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。

本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初三功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

《電流做功》學情分析本班學生共有36人，男生有16人，女生20人。整體上他們學習物理的興趣和積極性較高，學習成績較好，課堂授課效果較好。但也存在在女生學習物理的興趣不如男生高，思維普遍偏慢，但她們卻認真細致，語言表達能較強；男生雖然學習物理的興趣較高，操作能力強，思維活躍但缺乏嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，語言組織能力較弱情況。所以在分組的時候，我認真研究他們學習情況和思想動態(tài)，基本組間差異較小，組內以強帶弱的思想。經(jīng)過之前一年的物理學習，學生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學習物理的方法。學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)學生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡單的結論。所以在精心設計探究活動的過程之后，學生學習是不存在問題的。《電流做功》教學設計課題電流做功課時1課時教

學

目

標知識與技能：知道電能。理解電功，知道電功的單位認識電能表，會讀電能表過程與方法：通過分析實例，從能量轉化的角度建立并理解電功的概念觀察家用電能表，會用電能表計算電費經(jīng)歷探究電流做功與什么因素有關實驗過程，培養(yǎng)學生的觀察分析概括能力3情感態(tài)度價值觀：通過邊學邊實驗的探究性學習，增強學生學習物理興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的學習習慣。重點認識電流做功的實質，電流做功與哪些因素有關。難點理解電功的概念。突破方法類比教具不同規(guī)格小燈泡，電動機，開關，導線，電流表，電壓表教學方法探究討論交流

教

學

過

程

教

學

過

程

教

學

過

程

教師活動學生活動設計意圖二、新課教學1播放視頻山洪水流，誰對帳篷做了功？說出判斷依據(jù)四驅車通電前進一段距離，這里是誰對小車做了功？教師板書電功電流做功在生活中普遍存在，讓我們走進生活去認識電流做功的實質活動一1舉出生活中電流做功的例子2怎樣判斷電流做了功3在這個過程中能量是怎樣轉化的？教師巡查指導各小組根據(jù)自己小組交流情況進行匯報，教師適時引導，得出電流做功的實質。板書：電流做功實質是消耗電能，把電能轉化成其他形式的能二電能表電流做功有多有少，生活中用什么儀表來測量電功活動二：1根據(jù)課前調查和生活經(jīng)驗，關于電能表你了解了哪些知識，2如何計算家里一個月的電費是多少？三、探究電流做功與哪些因素有關活動2：探究電流做功與哪些因素有關1.猜想：對于電動小車，在相同時間內，電流做功的大小可能與什么因素有關呢？2.制定計劃與設計實驗（1）思考：該如何顯示電流做功的多少，你有哪些方法？（2）要驗證你的猜想，該選用哪種實驗方法，需要哪些器材，實驗電路圖如何設計？實驗方法：所需器材：實驗電路圖：3進行實驗并收集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？

師生共同總結電功的大小與什么因素有關?？茖W家通過精確測量得出電功的大小與電壓成正比與電流成正比，與通電時間成正比總結本節(jié)課的收獲和感悟例題：小明的書桌上有一盞臺燈，正常使用時通過燈絲的電流為100mA，他每晚要在燈下面學習100min，那么每晚這盞臺燈消耗多少電能？達標訓練一、選擇題1.電風扇是我們生活中的常用電器,工作時它自身溫度會升高,下列有關它的說法正確的是()A.工作時,它將機械能轉化為電能B.工作時,它的機械能是由電能轉化來的C.工作時,它的線圈電阻不發(fā)熱D.工作時,它能降低室內溫度2.某家用電能表的表盤上標有“600r/kW·h”的字樣,在電路中只接入一個用電器且正常工作時,電能表轉盤在1min內轉了10轉,則該用電器消耗的電能為 ()A.6×104J B.6×103JC.6×102J D.60J3.4G是集3G與WLAN于一體,并能夠傳輸高質量視頻圖像,它的圖像傳輸質量與高清晰度與電視不相上下,功能上要比3G更先進,頻帶利用率更高,速度更快。以下為某4G手機的主要參數(shù)：手機類型主屏參數(shù)電池規(guī)格攝像頭像素通話時電流4G手機智能手機拍照手機3.0英寸480×800像素3.7伏800毫安時鋰電池500萬像素400mA該手機通話5min,消耗的電能是()A.17316J B.1300J C.444J D.400J4.甲、乙兩用電器并聯(lián)后接在某一電源上,在相等時間內,電流通過甲所做的功比乙的多,說明()A.通過甲的電流比乙的小B.甲消耗的電能比乙的多C.甲兩端的電壓比乙的高D.甲的電阻比乙的大二、填空題5.導體兩端的電壓為6V,通過導體的電流為1A,通電時間為10s,電流做功J。6.手機、數(shù)碼相機等常用充電電池作為電源,如圖所示是某手機電池銘牌,觀察可知該電池的電壓是V。它充足電后所儲存的電能是J。。

學生思考回答

小組交流討論活動一

小組分享彼此獲得的信息學生提出自己的猜想。

學生設計實驗步驟和實驗表格，記錄實驗數(shù)據(jù)。進行探究實驗驗證自己提出的猜想。

各小組進行探究實驗的展示、交流，達成共識，得出結論。

學生根據(jù)前面所總結的內容自行設計實驗，可分組討論。

進行實驗，記錄有關實驗數(shù)據(jù)，歸納得出結論。。教師要巡查、指導學生實驗。

學生通過本節(jié)課的探究結果計算電功學生完成達標訓練并進行交流。

通過類比水流做功引入電流做功

從日常生活現(xiàn)象入手，把物理與生活聯(lián)系在一起

突破難點

學會自學，培養(yǎng)觀察分析能力學生由自己的生活經(jīng)驗引發(fā)思考提出自己的猜想。

學生根據(jù)自己的猜想設計實驗，發(fā)揮學生的主動性、積極性。培養(yǎng)學生的合作探究精神和能力。培養(yǎng)、提高學生的觀察能力、語言表達能力。

學生通過獨立操作認識現(xiàn)象法相規(guī)律，對實驗過程、實驗結論和猜想之間的差異，做出評價、評估與反思。這對于提高學生實驗探究能力有實質性的作用。

體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生的科學興趣

學以致用，加深學生對知識的理解。16.1電流做功一、選擇題1.電風扇是我們生活中的常用電器,工作時它自身溫度會升高,下列有關它的說法正確的是()A.工作時,它將機械能轉化為電能B.工作時,它的機械能是由電能轉化來的C.工作時,它的線圈電阻不發(fā)熱D.工作時,它能降低室內溫度2.某家用電能表的表盤上標有“600r/kW·h”的字樣,在電路中只接入一個用電器且正常工作時,電能表轉盤在1min內轉了10轉,則該用電器消耗的電能為 ()A.6×104J B.6×103JC.6×102J D.60J3.4G是集3G與WLAN于一體,并能夠傳輸高質量視頻圖像,它的圖像傳輸質量與高清晰度與電視不相上下,功能上要比3G更先進,頻帶利用率更高,速度更快。以下為某4G手機的主要參數(shù)：手機類型主屏參數(shù)電池規(guī)格攝像頭像素通話時電流4G手機智能手機拍照手機3.0英寸480×800像素3.7伏800毫安時鋰電池500萬像素400mA該手機通話5min,消耗的電能是()A.17316J B.1300J C.444J D.400J4.甲、乙兩用電器并聯(lián)后接在某一電源上,在相等時間內,電流通過甲所做的功比乙的多,說明()A.通過甲的電流比乙的小B.甲消耗的電能比乙的多C.甲兩端的電壓比乙的高D.甲的電阻比乙的大二、填空題5.導體兩端的電壓為6V,通過導體的電流為1A,通電時間為10s,電流做功J。6.手機、數(shù)碼相機等常用充電電池作為電源,如圖所示是某手機電池銘牌,觀察可知該電池的電壓是V。它充足電后所儲存的電能是J。三、簡答題如圖所示,請回答其中任意兩件家用電器在使用過程中,電能轉化為什么形式的能?！峨娏髯龉Α沸Ч治霰竟?jié)課采用探究式教學，安排的每一個活動都明確目的：運用“電流做功”和“水流做功”類比引入新課，研究電功的大小與哪些因素有關通過創(chuàng)設情境提出問題，并用來為學生的猜想提供現(xiàn)實經(jīng)驗和依據(jù)，讓學生大膽猜想，設計驗證猜想的辦法。然后針對猜想設計實驗，驗證猜想的真?zhèn)?。強調了學生認識事物的過程，突出探究問題的過程，讓學生真正成為認識的主體；有效地解決了教學時間的限制和學生自主探究過程的關系，讓學生分組根據(jù)各自小組的猜想先來獨立操作驗證，再展示交流探究成果，最后達成共識，得出結論；有效地營造了學生的合作、交流、討論氛圍。并在探究活動中增強了團隊意識和團隊精神。并通過探究得出了電功大小的影響因素，取得較好成效。合理分組課前把動手能力強弱、知識基礎強弱做了統(tǒng)籌分配使小組之間的合作更加合理融洽。提高課堂實驗探究的效率。同時學以致用安排了適度的有針對性適度的鞏固練習，檢測效果很好?！峨娏髯龉Α氛n后反思本節(jié)課利用觀看視頻和演示實驗相結合，用電流做功類比水流做功引入電能的概念，貼近學生的生活，從生活中的實例讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象認識物理概念，從生活中的實例分析電流做功的本質經(jīng)歷一個探究電流做功多少與哪些因素有關的探究過程，體現(xiàn)了《課標》中＂從生活走向物理，從物理走向社會＂的理念。教學過程的設計充分體現(xiàn)了我們的授課模式：（一）創(chuàng)設情境、引入新課（二）明確目標、提出問題（三）互動合作、評價總結（四）反饋訓練、鞏固提高。在授課過程中利用課標中研究問題的方