高中地理-澳大利亞教學設計學情分析教材分析課后反思

《澳大利亞》教學設計教師指導教師課題澳大利亞學情分析本節(jié)是高中區(qū)域地理復習的內容，由于學生初中地理知識不是很扎實，所以，這節(jié)課我先用課前微視頻讓學生大體了解澳大利亞，找出其中與高中地理知識相結合的知識點并提出疑問。由于學生必修一二中的基本規(guī)律原理已經掌握，所以在課堂教學中主要以學生小組討論解決，教師稍作點評即可。這樣既能培養(yǎng)學生搜集資料，運用資料論證自己觀點的能力，又能培養(yǎng)學生主動參與，主動思考及主動提問的能力。教材分析教學目標知識與技能識記澳大利亞的位置，自然地理特征，人文地理特征過程與方法通過收集，分析，整理資料來回答問題，通過小組合作討論交流解決所遇到的問題情感態(tài)度與價值觀通過對澳大利亞相關問題的探究激發(fā)探索世界的興趣，培養(yǎng)清晰的地理思維。教學資源1、區(qū)域地理課本2、課件3、搜集的相關資料教學重點澳大利亞的氣候形成原因澳大利亞的畜牧業(yè)發(fā)達的優(yōu)勢條件澳大利亞工業(yè)發(fā)展的特點，問題及可持續(xù)發(fā)展的措施教學難點澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)達的優(yōu)勢條件方法解讀教學方法引導法、小組合作探究法、競賽法教學準備1、學生觀看微視頻了解澳大利亞提出問題2、教師根據(jù)學生提出的疑問，搜集資料制作課件教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，采用googleearth展示澳大利亞的概況，真實壯觀，猶如身臨其境，激發(fā)學生探究問題的積極性。播放視頻學生觀看視頻，體驗真實的澳大利亞，過渡展示自主學習反饋表展示學習目標總結自主學習的問題，展示優(yōu)秀作品，提出本節(jié)課的要求借鑒優(yōu)秀作品，明確學習任務合作探究一展示澳大利亞氣候分布圖2、切換到實物投影提出疑問：熱帶草原氣候的成因熱帶雨林氣候的成因熱帶沙漠氣候分布廣的原因組織學生回答問題，簡要做出點評或拓展延伸展示標準答案結合學案提供的圖文資料小組合作探究選派一名代表上臺發(fā)言利用實物投影展示討論結果，并解答其他小組提出的疑問過渡展示幻燈片《澳大利亞的畜牧業(yè)》閱讀資料提出問題：澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)達的優(yōu)越自然條件？了解背景，明確問題合作探究二展示澳大利亞的農業(yè)分布圖組織學生回答問題，簡要做出點評或拓展延伸展示標準答案作出小結1、結合學案提供的圖文資料小組合作探究2、選派一名代表上臺發(fā)言3、解答其他小組提出的疑問拓展延伸過渡播放微課《大自流盆地探秘》展示幻燈片觀看視頻，提出問題：我國哪些地方存在自流井現(xiàn)象提出問題：澳大利亞礦產資源豐富但是與其他發(fā)達國家不同，以出口礦產為主。原因是什么？學生觀看視頻，回答問題合作探究三展示幻燈片《澳大利亞工業(yè)分布圖》組織學生回答問題，簡要做出點評或拓展延伸展示標準答案作出小結1、結合學案提供的圖文資料小組合作探究2、選派一名代表上臺發(fā)言3、解答其他小組提出的疑問實戰(zhàn)演練展示幻燈片根據(jù)學生答題情況做出點評。學生學以致用，做題訓練教學效果預測本節(jié)課能創(chuàng)造性的使用教材，大膽的放手把課堂還給學生，從學生實際生活出發(fā)，精心選取典型事例，創(chuàng)設教學情境，采用競賽的形式，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性；培養(yǎng)學生獲取地理信息的能力，調用地理知識的能力，描述地理事物的能力和論證地理問題的能力。學情分析本節(jié)是高中區(qū)域地理復習的內容。區(qū)域地理的復習要結合當?shù)氐淖匀坏乩硖卣骱腿宋牡乩硖卣髡页霎數(shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的措施，這也是高考的一個要求。由于學生初中地理知識不是很扎實，所以，這節(jié)課我先用課前微視頻讓學生大體了解澳大利亞，找出其中與高中地理知識相結合的知識點并提出疑問。然后我結合學生產生的這些疑問再通過課堂教學將其解決。由于學生必修一二中的基本規(guī)律原理已經掌握，所以在課堂教學中主要以學生小組討論解決，教師稍作點評即可。這樣既可提高學生分析問題，解決問題的能力，同時避免了滿堂灌的問題。效果分析本節(jié)課緊緊圍繞考綱要求，精選組織教學素材，通過大量案例，合理設計組織教學過程和教學情境，提高了學生的參與度，調動了學生學習的積極性，取得了較好的效果。例如這節(jié)課教師采用知識競賽的形式完成，采用閉答題和搶答題兩種形式進行，這樣可以避免個別小組積極性不高的問題從而提高學生的參與度。在小組合作討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，認真討論，課堂氣氛活躍，學生學習的熱情高漲。在競賽環(huán)節(jié)，更是將本節(jié)課推向高潮。學生們針鋒相對，一方面利用手中的資料證明自己的觀點；另一方面還不忘尋找對方發(fā)言中的漏洞或錯誤，以便更好地打敗對方。在學生激烈的辯論中，擦出了智慧的火花，增長了知識，提高了能力。教材分析《澳大利亞》是高考地理區(qū)域地理復習中的重要國家之一。本節(jié)主要掌握澳大利亞的位置與范圍、自然地理特征和人文地理特征等方面的內容。“位置與范圍”部分主要通過對澳大利亞的位置與范圍的描述，掌握描述某一地區(qū)地理位置的方法。“自然地理特征”部分通過對澳大利亞自然地理特征的探究，回顧落實必修一所涉及的知識，如某一氣候類型的成因，河流的水文特征及影響因素。即將必修一所涉及的內容應用于實際區(qū)域中?！叭宋牡乩硖卣鳌辈糠滞ㄟ^對澳大利亞人口城市的分布；農業(yè)的特點，問題，措施及工業(yè)發(fā)展的問題的探究，掌握必修二、三中關于區(qū)位和可持續(xù)發(fā)展的相關問題。評測練習選擇題澳大利亞的平均海拔約350米。人口約2000萬（2007年），絕大部分分布在東南沿海一帶、廣大內陸地區(qū)人口稀少。讀“澳大利亞農牧業(yè)地帶示意圖”（圖2—2），完成1—3題。1．Ⅰ地帶面積廣闊的自然原因是（）①地形以高原平原為主，地勢起伏小②地下水資源較豐富③全部為熱帶草原氣候，草原遼闊④沿海有暖流流徑A．①②B．③④C．①③D．②④2．與IV地帶比較，II地帶發(fā)展畜牧業(yè)的最大優(yōu)勢是（）A．草場資源豐富B．科技水平高C．土地租金低D．靠近市場3．澳大利亞廣大內陸地區(qū)人口稀少的根本原因是（）A．開發(fā)歷史晚B．氣候干燥C．交通不便D．經濟落后4、下列說法正確的是()A、自然帶②→③→④變化是以熱量為基礎的B、自然帶①→④→⑥變化反映出緯度地帶性C、自然帶⑤與⑥處的氣候類型相同D、自然帶③在南美洲分布面積最廣目前我國每年需要通過遠洋貨輪進口大量鐵礦石。圖所示區(qū)域是我國重要的鐵礦石進口地。完成5～6題。5、7月份將該地鐵礦石運往上海，貨輪在航行過程中總體上（）A、順風順水B、順風逆水C、逆風順水D、逆風逆水6、.圖示區(qū)域鐵礦開采引發(fā)的生態(tài)環(huán)境問題主要是（）A、森林銳減B、土地沙漠化C、土地鹽漬化D、物種滅絕二、綜合題7、孔子學院是以傳播中國語言文化為基本任務的非盈利性教育機構。圖9是A國孔子學院（堂）分布圖，圖10是A國局部地區(qū)河流分布示意圖。（1）圖9中，孔子學院（堂）集中分布在A國的地區(qū)。（2分）分析形成該分布特點的主要社會經濟原因。（10分）（2）．A國孔子學院（堂）擬在圖10所示區(qū)域的某條河流舉辦活動以弘揚中國文化，概述該區(qū)域河流的水文特征。（8分）8、讀圖10，回答下列問題。（1）說明甲地降水特征及其形成原因。（8分）（2）指出乙、丙兩區(qū)的農業(yè)地域類型。與乙區(qū)相比，說明丙區(qū)農業(yè)生產的自然優(yōu)勢（6分）課后反思本節(jié)課緊緊圍繞考綱要求，精選組織教學素材，通過大量案例，合理設計組織教學過程和教學情境，提高了學生的參與度，調動了學生學習的積極性，取得了較好的效果。巧設情境，調動學生學習的積極性本節(jié)課首先以googleearth搜索澳大利亞的概況作為導入，真實壯觀,激發(fā)了學生學習的積極性；然后展示自主學習中出現(xiàn)的問題并把這作為本節(jié)課的學習目標，讓學生明確學習任務，從而提高了課堂效率。二、教學方式新穎，激發(fā)學生學習的興趣教學有法而無定法，本節(jié)課教師采用知識竟賽及小組合作的形式，吸引了學生學習的注意力，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生在激烈的競爭中開拓了思維，學到了新知，提高了能力。本節(jié)課教師主要起到了引導者和組織者的作用，其他的均大膽放手讓學生自己去做。學生通過小組內合作探究，小組間競爭，激發(fā)了學習的熱情，挖掘了個體學習的潛能，增大了信息量，這樣就會讓學生在互補促進中共同提高。當然本節(jié)課也有一些不足的地方:小組討論時應該“先自主，后合作”。先讓學生寫出自己理解的答案，然后在小組內討論，碰撞各自的觀點，吸收別的同學的觀點為自己所用。這樣安排才能既體現(xiàn)學生學習的自主性，又強調學生間的合作性，還能提高小組討論的有效性。把課堂還給學生并不代表老師不再說話，當發(fā)現(xiàn)有學生游離主題的時候，老師應該及時識破并予以糾正。課標分析考試內容主要包括《普通高中地理課程標準》必修1，必修2，必修3以及《全日制義務教育地理課程標準》的有關內容。分析：近