初中物理-電功率教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析本章是在學習了歐姆定律的基礎上,把對電學的研究拓展到電能、電功率和電熱,

它是初中物理電學金字塔結構中的最上層部分。本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，具有新概念多、公式多、計算量大、綜合性強的特點；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。因此本章可以認為是整個初中物理中最難的一章，也是初中物理中重點之一。

另外，熟練運用各種電學公式求解各用電器的實際電功率和額定電功率，不僅是培養(yǎng)學生分析能力、綜合歸納能力、以及發(fā)散性思維的一個重要手段，也是體現(xiàn)了物理來源于生活，又服務于生活的新課標理念。因此本章也是初中物理中考的一大熱點，在大綱中屬于理解級。新課標對本節(jié)課的要求是：1.知識與技能：理解電功率是表示電流做功快慢的物理量知道電功率的單位是W會用電功率的公式P=W/t=UI進行初步的計算掌握額定功率和實際功率的聯(lián)系和區(qū)別2.過程和方法：通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，懂得科學就在我們身邊通過具體事例，滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及STS教育。學情分析學生前面已經(jīng)學習了電阻、電流、電壓等基本的電學物理量，這些只是一個理論，學生需要將它們變成實際應用。電功率的學習就是對前面知識的一個最好的應用。學生已經(jīng)有了一年多學習物理的經(jīng)歷，有了基本的物理思想和邏輯思維能力，對電功率這個新概念也是比較容易接受的。但本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，具有新概念多、公式多、計算量大、綜合性強的特點；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。因此本章是整個初中物理中最難的一章，也是初中物理中重點之一。所以學生掌握好電功率的概念及深刻理解額定電壓和額定功率對今后的學習至關重要。測評練習1、思考：如何比較電流做功的快慢？（1）一電爐子正常工作1小時消耗了1度電。（2）一臺電視機正常工作1小時消耗了0.2度電。2思考：下面的情況如何比較電流做功的快慢？(1)電流通過電扇電動機,通電180秒,電流做功7200J;(2)電流通過洗衣機電動機,通電120秒,電流做功12000J.3、計算：某空調的電功率是1KW，每天使用1h，則空調每天耗電多少？4、口答：一個40W的燈泡工作多長時間消耗一度電？5、探究實驗：（1）當小燈泡兩端的電壓是2.5V時，電功率是否是0.75W？（2）當小燈泡兩端電壓發(fā)生變化時，電功率是否發(fā)生變化？觀評課活動記錄學校辛店街道中學學科理化組活動名稱電功率時間2016年3月11日主題、問題電功率形式自主探究、小組合作、談話交流主持人張淑珍參與人員理化教研組全體成員活動過程整節(jié)課主要分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過出示生活中的幾組實例，讓學生思考或交流討論得出比較電流做功快慢的方法，進而引出電功率的教學；第二環(huán)節(jié)是讓學生完成探究實驗：探究小燈泡在不同電壓下電功率相同嗎？通過對實驗數(shù)據(jù)的分析得出本節(jié)課的第二個問題—額定電壓和額定功率。主要結論與建議崔凈凈：教師引課時采用了三組實例，由易到難，利于學生思維的展開。充分體現(xiàn)了從生活到物理，從物理到生活的教學理念。比如查找用電器的銘牌，并知道其含義。周治強：這節(jié)課教師通過讓學生小組合作動手實驗、小組討論、讓學生參與演示實驗等活動可以使學生在自主感悟中獲取知識，充分體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，也充分發(fā)揮了小組合作性學習在物理教學中的作用。更加注重培養(yǎng)學生學以致用的意識。岳培峰：基本能抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以應用為目標，通過多媒體輔導教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。建議：小組合作交流的不夠有待加強?；顒臃此寂c改進加強小組的合作與交流。學生的語言表達能力還有待加強和進一步的訓練。教師在平時的教學中應當注重培養(yǎng)學生的分析問題的能力，描述物理現(xiàn)象，歸納實驗結論的能力。審核意見基本能抓住本節(jié)課的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以應用為目標，通過多媒體輔導教學、開展學生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學取得了較好的效果。學校(區(qū)域學科管理員):岳培峰姓名：張淑珍日期:3月11日電功率教材分析《電功率》是人教版九年級下冊第十八章第二節(jié),是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對電能知識體驗的深化和具體化,讓學生體驗用電器工作時消耗電能快慢與功率的關系,又為本章第三節(jié)體驗“測量小燈泡的電功率”,作理論上的準備,而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標,在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用,對學生今后體驗生活意義重大。電功率【教學目標】1.知識與技能：理解電功率是表示電流做功快慢的物理量知道電功率的單位是W會用電功率的公式P=W/t=UI進行初步的計算掌握額定功率和實際功率的聯(lián)系和區(qū)別2.過程和方法：通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，懂得科學就在我們身邊通過具體事例，滲透“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及STS教育。

【教學重點】理解電功率的定義實驗探究電功率問題區(qū)分實際功率和額定功率。【教學難點】實際功率和額定功率的區(qū)分及實踐意義

【教學過程】一、導入新課：1、讓學生觀察課件中的三個實例，思考電流在做功上有什么不同？通過學生分析引出電流做功的快慢不同。2、出示第二組實例：（1）一電爐子正常工作1小時消耗了1度電。（2）一臺電視機正常工作1小時消耗了0.2度電。思考如何比較電流做功的快慢？3、出示第三組實例：(1)電流通過電扇電動機,通電180秒,電流做功7200J;(2)電流通過洗衣機電動機,通電120秒,電流做功12000J.思考如何比較電流做功的快慢？通過學生分析在這種情況下應采用比值的方法，此比值就用電功率來表示，從而引入電功率的教學。（板書：電功率）二、學習新知識：（一）電功率1、通過上面的教學直接得出電功率的定義：電功與時間的比2、思考：電功率在物理中表示的意義學生答：電流做功的快慢3、電功率的定義公式：P=W/t我們上一節(jié)學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：P=UI3、電功率的單位：瓦（W）千瓦（kW）要求：應明確他們之間的換算關系4、說出一個電器電功率是50W的含義5、練習：一個1kW的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？學生板演，教師巡回：告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW·h來直接運算，這樣在數(shù)值比較大時更方便。6、結合現(xiàn)實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣。（二）額定電壓，額定功率1、學生展示課下搜集的用電器銘牌上的電學參數(shù)（三個同學將數(shù)據(jù)寫在黑板上）2、猜想與假設：你認為這些電壓值和功率值有沒有關系，若有的話有何聯(lián)系？學生回答有聯(lián)系，告訴學生要通過實驗來驗證猜想是否正確。3、出示實驗目的：4、思考談論：如何測出小燈泡的電功率？（引導學生討論、交流）5、進行實驗，收集證據(jù)提示學生：將有關實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中。燈泡兩端的電壓(V)，經(jīng)過燈泡的電流(A)，小燈泡的功率(W)，發(fā)光程度分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：（1）、當小燈泡兩端的電壓是2.5V時，電功率是否是0.75W？（2）、當小燈泡兩端電壓發(fā)生變化時，電功率是否發(fā)生變化？6、觀察學生的實驗報告中記錄的燈泡的發(fā)光情況引出額定電壓和額定功率的概念6、板書：額定電壓（U額）：用電器正常工作時的電壓。額定功率（P額）：用電器在額定電壓下的功率。

7、實物投影展示：U實與U額的關系P實與P額的關系U實＝U額U實＜U額U實＞U額P實＝P額P實＜P額P實＞P額（三）小結本節(jié)課主要內(nèi)容：你還有什么收獲？（或你還學到了什么？）效果分析電功率的引入，我采用了三組實例，讓學生思考每種情況下如何比較電流做功的快慢，通過比較得出普遍適用的方法是比值法，這樣進入了電功率的教學，在學習完電功率的公式和單位后，我沒有采用課本的例題，而是另編了較淺的一道例題，使用這道例題的目的是鞏固電功率的概念，因為與生活聯(lián)系較緊密，所以能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，為下一部分進行節(jié)約電能的討論提供預備知識，接著又讓學生口算1kW·h電能供用電器工作時間的問題，進一步調動學生的學習積極性，密切了物理與生活的聯(lián)系。而課本的例題計算較復雜，考慮到第四節(jié)將是專門的關于電功率的計算課，所以舍去了此例題。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢，而是為教學目標服務，與教學內(nèi)容緊密結合，成為推進教學的有力工具，從課堂上學生表現(xiàn)來看，第一環(huán)節(jié)的教學效果較好。在第二環(huán)節(jié)的教學中結合實驗探究，讓學生經(jīng)歷提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗收集證據(jù)、分析、論證等這些科學探究的過程，體驗科學探究的方法。能區(qū)分用電器的額定功和實際功率的意義，學會認識電器上標出的功率值，活躍了學生思維，增強了學生能力，調動了學生的積極性，學生參與課堂的積極性較高。教學反思本節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率容易混淆。本人在教學中結合實驗探究，讓學生經(jīng)歷提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗