普通高中音樂高考視唱練耳課程開發(fā)行動(dòng)研究

乏自主思考過程，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)生行為判斷上的，導(dǎo)致學(xué)生在音樂練習(xí)的過程中沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，因此征。每一首音樂都是創(chuàng)作者深處的情感表達(dá)，是其獨(dú)立的具體體現(xiàn)，這就賦予了每一首音樂不同的藝術(shù)性風(fēng)格和思想理念。但是，音樂的風(fēng)格呈現(xiàn)不是形式化、表面化的一種印象表現(xiàn)張力，而是一種文化、一種習(xí)俗的次藝術(shù)體現(xiàn)。通過不同個(gè)民族、國家在不同時(shí)代的演繹而呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格形態(tài)，從而形成不同的音樂流派。因此，歌者不能呆板的、盲目地進(jìn)行非的進(jìn)行演唱，破壞其內(nèi)在的獨(dú)有的風(fēng)格，也很難突出其作品的張力與除了采用以上基本的技巧之外，地方音樂藝術(shù)作品在演唱過程中對(duì)每一句歌詞的尾音都進(jìn)行了特別的處理，這也體現(xiàn)了地方音樂藝術(shù)作品的特別之處。在對(duì)尾音使聽眾所欣賞到的樂曲更為徐緩、悠長，且可以通過音樂的欣賞，抓住其中所蘊(yùn)藏的自然感情，跟隨律動(dòng)表現(xiàn)出來，帶給欣賞著以美的享受。這樣技藝的運(yùn)用決定了音樂藝術(shù)作品百聽不厭的重要原因之一。力度和速度是音樂藝術(shù)處理中重為主要的表現(xiàn)突擊之一，歌者可根據(jù)作品中已也就是進(jìn)行一些恰到好處地演唱個(gè)性特征的發(fā)揮。理地進(jìn)行換氣的目的，實(shí)現(xiàn)音樂的完現(xiàn)，此為演唱的最為重要的環(huán)節(jié)。每一首音樂飽滿之處也就是階段的處理直接關(guān)系到歌唱表現(xiàn)的成敗，然而音樂的飽音樂在演唱時(shí)要做合適的力度處理,要依照各自條件的具體情況,避免出就一定要依照音樂的具體內(nèi)容的而盡力做到完善，不能在演唱中出現(xiàn)“唱不快就慢點(diǎn)或“唱不慢就快點(diǎn)的現(xiàn)象,或者是發(fā)生音樂要求應(yīng)該但演唱時(shí)卻唱得“不明不暗”的現(xiàn)象等。不僅如此。在演唱時(shí)對(duì)演唱音色的控制與處理也直接影響著演唱的最終成效,其與其他類型的音樂表現(xiàn)思想感情的問題有著直接的關(guān)才能對(duì)曲作品的創(chuàng)作意圖進(jìn)行充分的表達(dá)，進(jìn)而針對(duì)性的采用不同的音色對(duì)音樂展開演唱,誤用激昂色彩去對(duì)音樂藝術(shù)作品這首歌進(jìn)行演唱就會(huì)與作曲家的創(chuàng)作意圖截然不同。在這一點(diǎn)上，音樂藝術(shù)作品的演唱體現(xiàn)得較為明顯，要求其演唱者能夠充分地把握好音樂藝術(shù)作品演唱的速度和力度。而力度和速度對(duì)于音樂演唱技巧中的共鳴也有著一定的匹配程度，共鳴越強(qiáng)烈，則會(huì)使作品顯得更為有力。比鳴來配合呼吸，給聽眾一種震撼的感覺，同時(shí)能夠感受到高音的力。隨曲的進(jìn)行，逐漸打開口腔，保證氣息沉穩(wěn)，始終保持樂曲的節(jié)奏平穩(wěn)，使樂曲的演唱難度被提高，良好的共鳴技巧運(yùn)用能夠使樂曲作品更加富有靈性，有效地增強(qiáng)了樂曲作品的力。5.發(fā)音主要經(jīng)過咬字、吐字和韻調(diào)收音。咬字就是指文字在歌劇演唱中的對(duì)于每因此，在咬字前首先要做好蓄氣，將調(diào)整氣息，這樣才能使發(fā)音具有彈性，在咬字時(shí)首先要注重字頭的出口方式，要保證字在口中的占據(jù)時(shí)間，只有保證字頭咬字清晰規(guī)范，才能促使后面的歌詞也保持較為清晰的狀態(tài)。關(guān)于咬字的力度處理，要保證舌頭與上鄂之間的變化關(guān)系，以期保證嗓子的準(zhǔn)確發(fā)音。（三）與本課題有關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及評(píng)述（包括研究的主要理論依據(jù)及觀點(diǎn)數(shù)作為學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)能力的依據(jù)，并且不少視唱練耳教學(xué)教科書還存在著音樂等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，這使得視唱練耳教學(xué)教育在中存在著較大的水平存在著較大的誤差，學(xué)校在教師教學(xué)水平的上，是通過在課堂上教師逐漸的對(duì)教學(xué)評(píng)估進(jìn)行，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估，促進(jìn)視唱練耳教學(xué)向良好方向大部分國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為目前學(xué)校教育在教學(xué)內(nèi)容上存在不足。隨著國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，文化也正在的逐步發(fā)展，現(xiàn)階段人們?cè)絹碓街饾u重視學(xué)校教育。我國有些學(xué)校在教師的視唱練耳教學(xué)方式是存在一定的缺陷，視唱練耳教學(xué)方式比較單一，并且學(xué)校視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容都局限于，教師在教學(xué)中只是比較形式化的闡述視唱練耳教學(xué)，簡單的告誡學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。這些形式上簡單的教導(dǎo)，往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)視唱練耳教學(xué)的理解上的還會(huì)在一定程度上增添學(xué)生的逆反心理通常沒有辦法理解視唱練耳教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生。沒有辦法將這一課題下的所需要掌握的內(nèi)容完全的掌握，從這件事情反映出，加強(qiáng)視唱練耳教學(xué)教育的迫切性。也要求著在學(xué)校教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上進(jìn)行，根據(jù)在課堂中和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)上查找視唱練耳教學(xué)存在的不足之處，尤其是要著重注意學(xué)生的模式上存在偏差，在學(xué)校教學(xué)中存在教學(xué)主置與學(xué)生相互顛倒的現(xiàn)象，教師視（四）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）針對(duì)普通高中音樂高考視唱練耳課程的開動(dòng)研究，以的形式進(jìn)行介紹了學(xué)生視唱練耳學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀視唱練耳課程開動(dòng)的合理計(jì)（五）探索教育的因果規(guī)律，按階段制定計(jì)劃，做好記錄，完成總結(jié)，并及時(shí)撰寫體會(huì)，確定研究程序，分析實(shí)施中出現(xiàn)的問題和，及時(shí)改進(jìn)和修正實(shí)施方案，通過對(duì)學(xué)生的和了解及時(shí)本課題的實(shí)踐效果。把握國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，利用多種對(duì)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行合理的搜集，并通過這人員規(guī) 課題的規(guī) 實(shí)踐調(diào)研規(guī)課題調(diào) 課題修22017320193.10采用問卷法分析，確立課題，采用文獻(xiàn)法組織教師學(xué)習(xí)與收集邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行論證。成果：①課題方案；②學(xué)生問卷前測分析。2018.12操2019.323（（序號(hào)研究階段