2023年變化研究報告5篇

2023年變化研究報告5篇

書目

第1篇探討新的改變建立新的平衡——美國部分聞名高校教化考察報告

第2篇家庭改變探討報告

第3篇五年級散文詩歌：我們的生活大變樣——關(guān)于我們生活改變的探討報告

第4篇我家生活改變的探討報告

第5篇五年級上五單元魯教版作文：生活改變探討報告

探討新的改變建立新的平衡——美國部分聞名高校教化考察報告

探討新的改變建立新的平衡——美國部分聞名高校教化考察報告

余壽文/張玫/袁德寧/張再興

１９９４年４月６日至２６日，清華高校考察團赴美國進行了以學分制為主要內(nèi)容的教化考察。先后訪問了麻省理工學院（ＭＩＴ）、哈佛高校、密西根高校、伯克萊加州高校、斯坦福高校５校，其中重點在ＭＩＴ深化考察訪問１周。這次考察受到各校的熱忱接待。特殊是ＭＩＴ，對考察訪問作了非常周到、緊湊的支配，正副校長、教務長均支配了會見與交談。這次考察除與各校有關(guān)領(lǐng)導（如ＭＩＴ正副校長、理學院院長，哈佛高校常務副校長及文理學院院長，密西根高校常務副校長、文理學院及工學院副院長，斯坦福高校工學院副院長等）會見外，活動重點放在基層實地考察：聽本科生大課，參與各種探討課，和學生一起用餐，參觀試驗室、注冊及選課現(xiàn)場、圖書館，訪問各方面教授、學生及教務管理工作人員。這段時間正值清華校慶，大Boston地區(qū)校友會為代表團實行了盛大的８３周年校慶聚會及歡迎會，我們還會見了波士頓地區(qū)、安阿伯（AnnArbor）、舊金山等地各個時期的校友（包括新竹清華）１００余人，與他們的接觸中獲得了許多信息和教益。此外，我們還應硅谷地區(qū)Tandem電腦公司、Lattice半導體公司的邀請，參觀訪問了Tandem公司教化培訓中心和Lattice公司設計部，初步考察了公司的科技產(chǎn)業(yè)與教化結(jié)合的問題。

一、主要印象

各校本科教化印象較深的幾點：①每所高校都有明確的作為高校生素養(yǎng)培育的基本要求，包括自然科學、數(shù)學、人文、技術(shù)、寫作等，約占本科學分的一半。②教學上的敏捷性、多樣性，激勵學生創(chuàng)新精神與特性特長的發(fā)展（系科選擇放開，專業(yè)隨社會經(jīng)濟發(fā)展改變而興衰起伏；各校有自己的辦學特色和教化思想）。③教學科研結(jié)合比較緊密，師資水平高，教授都要既搞探討又必需上課，沒有不上課的教授；相當比例的本科生參加各種探討工作。④教學、科研設施充裕先進，經(jīng)費投入比較足夠，保證了學分制與自由選課和各種教學探討與試驗的實施。詳細分述如下。

１．學分制實施與導師指導。

各校都實行學分制。其敏捷性主要表現(xiàn)在：理工、人文、醫(yī)、法等各個大類都有其共同的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，學生可以自由選擇主修專業(yè)并比較簡單地轉(zhuǎn)換主修系科，當然，要在上述各大類之間轉(zhuǎn)換是允許的，但不簡單。選科和選課是緊密聯(lián)系在一起的，學生根據(jù)自己選定的系科，選修每學期的課程，又通過各個學期的選課最終實現(xiàn)選系科的目標。

例如，ＭＩＴ本科４年總學分３８０，其中院、系必修課占７５％，限定性與非限定性選修課占２５％。第一年不分系，主要完成學院要求的必修課程，包括：物理、微積分、化學、生物、人文社會科學限選課（共８組每學期選１門）；自然科學限選課；試驗室工作要求；寫作要求。第一年末選系科，基本學制４年。每個學生完成規(guī)定學分的時間不限。中途可以改選其他系科課程，除相互承認的共同課程外，需重新起先累計學分，因此轉(zhuǎn)系意味著學生拿到學位將花費更多時間，交納更多學費。依據(jù)歷年統(tǒng)計，約有１／３學生換過一次系科，也有少數(shù)更換兩次。這些名校的絕大多數(shù)學生還是在４年內(nèi)畢業(yè)的。

各學院各系學生選課人數(shù)不固定，完全由學生依據(jù)自己對就業(yè)的須要和個人志趣選擇，學校對熱門專業(yè)人數(shù)既無上限，也無下限。ＭＩＴ的ＥＥ＆ＣＳ（電機工程與計算機科學）現(xiàn)在最熱，每屆３００人左右（約占每屆學生的１／３），該系系主任說，大課沒問題，試驗可以上、下午及晚上全天支配，還沒有遇到人數(shù)過多應付不了的局面；核工系每屆只有１０人左右主修；海洋工程選課學生只２人，而正副教授有２０人，但探討生有１００人。

導師的設置：每屆１０００余名新生中的８５％按１：７的比例設置導師，他們同時指導新生Seminar，開展各種小組活動，有請來的報告，有試驗室小題目，有實地考查，通過這些活動幫助學生選系選課。１５％要求有更多照看的住校新生，導師學生比例為１：２～３。導師總數(shù)２０７人，其中１１７人是老師，８０人是科研人員和行政管理人員，１０人是探討生。同時還有３００名高班學生擔當副導師。

最早實行學分制的哈佛高校，與早期的學分制相比，現(xiàn)在已經(jīng)有很多變更。學生可以自己選擇“專業(yè)領(lǐng)域”（Concentration）。但各個“專業(yè)領(lǐng)域”要求的課程、學習期限及每學期應修的課程門數(shù)均有較嚴格的規(guī)定。新生第一年學習共同要求的課程，其次年起先按“專業(yè)領(lǐng)域”選課，如文理學院目前設有４１個“專業(yè)領(lǐng)域”，每一個“專業(yè)領(lǐng)域”都有規(guī)定的課程。約有２５％的學生變更他們的Concentration選擇，或在自然科學、人文科學內(nèi)部轉(zhuǎn)換，或在完全不同的領(lǐng)域間轉(zhuǎn)換。每年約有２５％的學生短暫離校，或到其他地方求得學分，或工作、旅行一個學期、一個學年，或注冊一些無學分的課程。規(guī)定正常修課速度每學期４門，不能少于３門，超過５門者必需經(jīng)過批準。不滿８個學期提前畢業(yè)的學生，或者是屬于認定的優(yōu)秀生，或者屬于具有轉(zhuǎn)學學分的轉(zhuǎn)學生，或者是經(jīng)特許每學期修課超過４門的學生等。注冊的８個學期內(nèi)未獲得學位者，可以經(jīng)有關(guān)部門批準增加一個“第九學期”，但第九學期內(nèi)不供應住房和獎學金。關(guān)于學分制的利弊，校方認為這種制度本身是有弊病的，如有的學生選簡單的課、“混學分”，好在哈佛高校多數(shù)是來搞學問的，而且學費昂貴，混的只是很少數(shù)，可不予計較，另外，學分不能區(qū)分課程的難易，也不盡合理。

選課方法上，各校目前都還沒有建立學生干脆運用的計算機選課系統(tǒng)，而是由學生事前填好選課單，教務人員利用計算機，指導幫助學生選定課表。如密西根高校選課中心設有２６個終端，配２６名教務人員，每位學生每次選課１５分鐘左右，共１１天時間，在人工干預下，完成下一學期課表的選定。為提高效率、便利學生，該校下學期起先可以用電話選課，學生無需排隊選課了。有的學校安排將來幾年內(nèi)建立學生干脆運用的計算機選課系統(tǒng)。

２．激勵首創(chuàng)精神、培育動手實力的各種特地安排。

學校為本科生廣泛供應參與探討工作的機會，設立各種教化探討項目，這些項目體現(xiàn)了很多新奇的、有特色的教化思想，如跨學科的教學，自學、探討、探討，各種教學手段的綜合運用，學生各自按肯定的步驟主動發(fā)展等。例如，ＭＩＴ這類特地安排包括：

（１）UROP（UndergraduateResearchOpportunitiesProgram）即為本科生供應參與探討工作的機會，這是ＭＩＴ在本科教化中一項有大面積意義的安排，每屆學生的３／４在４年中參與過ＵＲＯＰ，它已有２４年歷史。每個系和每個跨系試驗室都向?qū)W生開放，科研工作的每個階段都允許學生介入，包括立項建議書的書寫、總體方案設計、探討試驗工作、數(shù)據(jù)分析、成果總結(jié)匯報等。參與ＵＲＯＰ有三種方式：取得學分，獲得酬勞，自愿無償參與。大量的是二、三年級的學生，春秋季１０～１２小時／周，夏季１０周，一年級有少數(shù)學生參與，四年級還留少數(shù)做論文。１９８２年有４０％的參與者為求學分，５０％的為取得酬勞，１０％為志愿者；１９９２年，為求學分者變?yōu)椋玻埃?，求酬勞者變成８０％。１９９３年全校ＵＲＯＰ?jīng)費開支共４００余萬元，其余大部分出自科研經(jīng)費，ＵＲＯＰ辦公室駕馭一部分學校的經(jīng)費支持經(jīng)費困難的項目。

（２）Concourseprogram屬工學院，每屆收一個班６０人，學生自愿報名。老師來自各系及哈佛高校，大多數(shù)是資深教授。如Program的帶頭人是化學學科的資深教授，他把普化、固體化學結(jié)合起來教授。物理、微積分、化學、人文各門課程都實行和大面上完全不同的教學方式，教學過程中，在較小的范圍里，老師與學生面對面地溝通、研討，也有講課，有的課協(xié)作參觀博物館，寫論文。教學過程中學生的參加特別廣特別強，如１９９２年１月份的獨立活動中，一組學生新改寫了化學課的講義。

（３）ISP（IntegratedStudiesProgram）屬文史學院，一個班學生４０人。其宗旨是科學加人文，思索加動手，文化加技術(shù)，理論加實踐。主持者認為“只有學生理解了科學與人文的關(guān)系，他們才能成長為有責任感的工程師”。ＩＳＰ人文課單獨上課，由歷史、物理和電子技術(shù)有專長的三位老師組織學生對美國汽車史、通訊史、紡織史的自學和探討，而物理、化學、數(shù)學等參與一般大班的教學，但由于ＩＳＰ老師組織探討，有專用教室，學生要參與技術(shù)學習（包括烹調(diào)、編織、打鐵、做鐘表、裝配內(nèi)燃機、通訊設備等）。ＩＳＰ特殊歡迎愛動手的學生參與。

（４）ESG（ExperimentalStudyGroup）屬理學院。Group帶頭人是生物學方面的資深教授，這個組的生物課從普化跨到分子生物學，很有特色。收１個班，學生４０～４５人。班里各門課程強調(diào)自學。學生可以在小組里學習和探討，也可和老師單獨探討。班里開設高檔次的選修課，如狹義相對論、常微分方程、復變函數(shù)、有機化學等。學生自己假如有新的想法，ＥＳＧ幫助找導師，找資料，找經(jīng)費，師生關(guān)系極為親密，甚至學生對Professor直呼名字，每周一次共進午餐。組里還有很多探討生和高班生做ＴＡ。

其中，（２）（３）（４）是特地針對新生的三個教學探討項目。

３．加強與工業(yè)界的聯(lián)系與合作。

近年來各校的工科教化及探討，起先強調(diào)面對工業(yè)界，重視工程實際。這與目前美國的科技政策強調(diào)技術(shù)為經(jīng)濟發(fā)展服務有很大關(guān)系。這方面密西根高校的動向引人注目。該校與工業(yè)界關(guān)系日益親密，主要的結(jié)合形式是校廠聯(lián)合申請并擔當工程探討項目。探討的主要內(nèi)容是目前工業(yè)企業(yè)中特別好用的技術(shù)。由與探討項目有關(guān)的若干企業(yè)與校方共同向政府申請立項，經(jīng)費由政府部門與參與企業(yè)各出資５０％，企業(yè)部門也派人和學校一起參與探討工作，探討成果廠校共享，項目完成１～２年內(nèi)，該項技術(shù)為參與企業(yè)享有的專利。學校按收益的肯定比例提成。１～２年后可以向社會公開或轉(zhuǎn)讓。探討過程可以在校廠雙方交叉進行，充分利用校、廠雙方的儀器設備條件。例如，機械系與克萊斯勒等汽車公司及Detroit地區(qū)共１０個企業(yè)，按上述方式正在開展一個“２ｍｍ工程”項目的探討。要求通過此項技術(shù)，汽車車體各部分裝配縫隙不得超過２ｍｍ。這是一項涉及無接觸測量、計算機限制、機械加工等多個領(lǐng)域的綜合技術(shù)。參與這項工作的教授、探討生等人員中，有一半在工廠開展探討工作。擔當這項任務的機械系試驗室，因此也獲得了足夠的探討經(jīng)費，整個工學院此類探討項目的經(jīng)費為７００萬美元，該試驗室占３５０萬。這種探討項目的形式，在目前美國高校中是比較特別的，但它反映了一種新的動向。

上述面對工程實際的趨勢雖然還沒有干脆對面上的本科教化發(fā)生重大影響，但已經(jīng)有所反映。例如，在廠校合作的工程探討項目中，已經(jīng)有少量高年級本科生參與工作；密西根高校教學安排中不要求工廠實習，但本科生中途可以去工廠工作半年，再回校接著學習，一方面通過實習接觸實際，一方面也可以做到學生、工廠互相了解、雙向選擇，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)。學校設了一個特地的辦公室，為學生聯(lián)系去工廠實習半年的各種事宜。此外，工學院各系都設有ＵＲＥ安排（UndergraduateResearchExperience），即“本科生探討實踐”安排，利用每年暑假工作１０周時間，探討一些工廠企業(yè)提出的實際課題，經(jīng)費由各系的課題組及州政府有關(guān)部門供應，除本校理工科各系的本科生參與以外，也汲取其他系學生及本州其他院校學生參與。參與的學生每人都要做出總結(jié)并報告成果，做得特殊好的學生，下次可以優(yōu)先參與此項安排，每年學校編印一本“成果報告集”，選出優(yōu)秀的成果參與全國溝通，有的學生工作１０周可以掙２５００～３０００美元。有這種經(jīng)驗的學生，就業(yè)時聘用單位很樂于接受。

４．教學與科研相結(jié)合的老師隊伍。

ＭＩＴ及哈佛高校有一支精干的高水平老師隊伍。兩校老師與學生比例均為１：１０左右。ＭＩＴ５個學院（工、理、人文、建筑、管理）１９９３－１９９４學年度學生總數(shù)９７９８（其中探討生５２７８），本科生：探討生≈１：１．２；老師９６６人，其中教授６１６人，副教授１８２人，助理教授１６８人，助教全部由流淌的ＴＡ擔當，全部教授在擔當探討工作的同時都要教課，一般每周上課６小時。教授薪水一半來自科研，一半由學校依據(jù)擔當?shù)慕虒W工作支付。低年級基礎(chǔ)課大課一般要求由資深的高水平教授擔當（大課規(guī)?？蛇_３００～４００人）。不少學校教授沒有退休年齡的規(guī)定，除非自愿退休。有一些資深教授，在年老停止探討與論文工作以后，致力于各種教化探討項目（如前述的Concourse、ISP、ESG等）。選聘教授的主要標準是現(xiàn)在的成就，重視“最近一篇好論文的水平”，重視探討活動，并放手讓年輕人成長。

哈佛高校１０個學院（文理、商學、設計、神學、教化、政府管理、法學、醫(yī)學、牙醫(yī)學、公共健康、應用科學分部）學生總數(shù)１８６９４，正副教授１９９０人。選聘教授的原則是：廣泛征集、高薪聘請各個領(lǐng)域的名人。

５．比較足夠的經(jīng)費投入。

盡管各校都聲稱面臨經(jīng)費驚慌，埋怨經(jīng)費有逐年削減的趨勢，但終歸目前的經(jīng)費投入還是比較足夠的，保證了相當優(yōu)越的教學和探討條件。

ＭＩＴ１９９３年總經(jīng)費１１．３億美元，如按１００００學生平均，人均約為１０萬美元。哈佛高校１９９３年總經(jīng)費１３億美元（其中薪金支出占３９％，設備供應１２％，獎學金８％），按１９０００學生平均，人均約為７萬美元。密西根高校全年總經(jīng)費２５億美元，按３５０００學生平均，人均約為７萬美元。斯坦福高校全年經(jīng)費２４億美元。

值得留意的是，無論公立或私立院校，學生學費收入均在總經(jīng)費中占有相當大的份額。如哈佛高校（私立）１９９３年總投入中，學費收入占３１％，科研收入占２５％，捐贈基金占２０％。該校歷屆校長發(fā)動了多次集資運動，至今學校已集資固定基金５０～６０億美元?，F(xiàn)哈佛為全美學費最高的院校之一，每生每年收學費在２萬美元以上，法學、醫(yī)學收費更高。密西根高校（州立）全年總經(jīng)費２５億美元中，醫(yī)學院（附屬醫(yī)院及醫(yī)學探討）收入７億，占２８％；學費３．５億，占１４％；科研４億，占１６％；政府撥款３億，占１２％；其余為校友捐贈、社會捐助及其他。學費每生每年４８００美元，外州學生每年１７０００美元，醫(yī)學院學費２００００美元以上。

６．現(xiàn)代化教學手段的結(jié)合是當前出現(xiàn)的一個重要趨勢。

隨著信息化的發(fā)展，超越學校各個系科、部門，超越學校和企業(yè)之間的壁壘，甚至超越國境的全球共享信息的關(guān)系正在形成。美國一些先進的高校和公司教化中心，已經(jīng)或正在采納綜合的現(xiàn)代化教學手段，集計算機、限制、聲像、圖書、多媒體通訊、電視教學等多種技術(shù)于一體。例如密西根高校正在建立信息集成探討中心，采納計算機、聲像、圖書、多媒體通訊等多種技術(shù)，將全校各個學院的圖書館、計算機中心及其他信息部門聯(lián)網(wǎng)。ＭＩＴ建有一些容量４００人的大教室，包括各種計算機限制的電教設備、活動黑板和彩色無塵粉筆，并能實時錄像，某些重要課程的錄像帶，學生可以到圖書館借用。硅谷Tandem電腦公司教化中心設有先進的多媒體教化信息網(wǎng)絡，可以通過計算機網(wǎng)絡和衛(wèi)星教化電視頻道調(diào)用斯坦福高校等高校有關(guān)的課程及教材內(nèi)容，以及世界很多國家和地區(qū)有關(guān)的技術(shù)資料和信息。各國經(jīng)濟向全球化和信息化方向發(fā)展的趨勢，必將進一步深刻地影響教化的結(jié)構(gòu)和教化方式。

二、幾點看法

綜合考察的印象，結(jié)合我國的國情，我們提出以下幾點看法：

１．適應新的改變，建立新的平衡。ＭＩＴ校長認為，“美國高等教化處于改變的時代：冷戰(zhàn)結(jié)束，經(jīng)濟競爭的挑戰(zhàn)更加突出；少數(shù)民族及女生比例增加（ＭＩＴ前者占４４％，后者占１／３）；科技發(fā)展速度加快，學問常常出現(xiàn)‘突然的改變’。適應改變，須要尋求學問結(jié)構(gòu)和組織結(jié)構(gòu)（分析與綜合）新的平衡，要更加強調(diào)綜合的重要性?！鄙鲜龈淖冊S多是全球性的、共同的。ＭＩＴ探討和教化都強調(diào)適應市場經(jīng)濟發(fā)展須要，哈佛探討工作更強調(diào)長遠，不強調(diào)依靠眼前科學技術(shù)與社會的改變。美國將來學家AlvinToffler在《第三次浪潮》一書中寫道：“我們今日是站在一個新綜合時代的邊緣”。我國由安排經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌，本科學生培育必定要適應社會發(fā)展與經(jīng)濟體制改變的須要。學校的學科建設、人才培育模式、系科的組織結(jié)構(gòu)，要更加留意多種學科交叉、多方面學問綜合，組織多學科的綜合探討，發(fā)展跨學科的教學，拓寬專業(yè)面。教學上要更多地強調(diào)聯(lián)合，有條件的可以調(diào)整組織結(jié)構(gòu)（如建立學院），有的也可以先在現(xiàn)有體制下進行，共同性課程打通，按大類開設通用性課程，擴大課程互選。逐步地向按專業(yè)大類培育學生過渡，專業(yè)方向要進一步淡化，并應由學生選擇。

２．大力加強創(chuàng)新精神和動手實力的培育。清華高校教學嚴謹，學生基礎(chǔ)學問扎實雄厚，這是我們的特長和優(yōu)勢，也是幾十年來教學改革成果的積累。但同時我們的弱點也恰恰隱含在這個特長之中?？傮w而言，我們的學生創(chuàng)建性不足。美國的社會（包括高校）激勵獨創(chuàng)創(chuàng)建，重視青年首創(chuàng)精神的培育，很值得我們借鑒。我們應當揚長補短，在加強基礎(chǔ)、嚴格教學的同時，為學生創(chuàng)新精神和實力的培育供應機會和條件。因材施教的重點也要放在創(chuàng)新精神與實力培育上，不能單純地靠上課、做題、讀書、考試。要完善培育本科生創(chuàng)建意識和動手實力的各種實踐安排，并形成制度。如學生參與探討工作、課外科技活動、創(chuàng)建性設計課、幾個設計大獎賽等，也可以組織一些探討式、探討式教學方式的試驗性小組，這些環(huán)節(jié)要加以總結(jié)整理，使之成為一種“機制”。這項工作可以聘請一些有志于培育學生的資深退休教授來主持。在教學指導思想上，要有新的改變，相應的教學改革也要有新的導向。另一方面，我們也留意到，強調(diào)特性發(fā)展的美國高校，現(xiàn)在也提出要加強學生社會責任感和群體意識的培育，以適應時代的須要。我們對學生集體主義的培育教化是有特點有優(yōu)勢的，在實行學分制的條件下，應當接著保持和發(fā)揚，要在“推行學分制，保留班級制”這一新狀況下，進一步加強和改進德育，實現(xiàn)全面發(fā)展與因材施教的統(tǒng)一。

３．穩(wěn)定本科，協(xié)調(diào)發(fā)展。美國幾所探討型高校中，科研和探討生比例較大，探討生培育要求及水平較高，本科教化相對薄弱一些，“重科研輕教學”的問題，不同程度地有所反映。校方實行各種措施（如規(guī)定大課必需由高水平資深教授主講、教授必需上課、教學經(jīng)費投入比較有保證、教學設備足夠等）保證本科教學。我校本科教化的規(guī)模和地位更重要一些，只有把本科教學這個根本穩(wěn)定住，才能更好地提高探討生水平、發(fā)展科學探討，使學校各項事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。穩(wěn)定本科，是辦好世界一流高校的基礎(chǔ)。

４．改進人才培育模式。美國高校在校期間不強調(diào)專業(yè)訓練，其重要背景是：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中私有企業(yè)封閉性很強，公司有很強的專業(yè)培訓機構(gòu)。我國國情不同，企業(yè)的主體是全民和集體全部制，并且大都不具備專業(yè)培訓條件。在校期間須要進行肯定的專業(yè)才能訓練。但是，安排經(jīng)濟體制下形成的較窄的對口專業(yè)教化，使學生學問面窄、適應性較差，不能適應社會發(fā)展與社會主義市場經(jīng)濟條件下對人才素養(yǎng)的要求。人才培育模式要受到今后“下游”（人才需求）狀況的制約。在我國目前條件下，既不能固守原來意義下的對口專業(yè)人才的培育模式，也不能盲目地接受轉(zhuǎn)為“通才”的建議，而應當在保留寬廣基礎(chǔ)上加強實力與創(chuàng)新意識的培育，加強工程實踐與科學試驗訓練。教學上應堅持拓寬學問面。今后清華各系是否原則上應不再劃分專業(yè)，可設若干專業(yè)方向，同類（如電子、水土、機械）專業(yè)的基礎(chǔ)性課程進一步打通，專業(yè)方向課組要淡化。加強教學上的聯(lián)合，利用學分制造成的敏捷的環(huán)境，實現(xiàn)學校的資源共享（包括老師、設備等），提高辦學效益。

５．完善學分制，增加敏捷性。美國高校學分制的重要特點是選系（選課）放開，為每個學生供應機會和手段，滿意他們的須要和志向。這一點我們目前還不能做到。當前只能在系和拓寬后的專業(yè)已定的前提下選課，用很大的力氣調(diào)動老師的主動性，抓好課程體系、內(nèi)容與方法的改革。同時，進一步開通其次學位、輔修學位、輔修課組、跨系選修課，作為學生專業(yè)選擇上的一種補充措施。學校要實行措施，切實增加一些經(jīng)費投入，保證熱門課程（如計算機、信息、經(jīng)濟管理等）能擴大容量、滿意學生要求。一年級公共基礎(chǔ)課程，在多大程度上引入選修機制，還有待通過實踐進一步總結(jié)改進。

６．按新的思路搞好師資隊伍建設。學分制的實施，要求老師隊伍有相應的結(jié)構(gòu)和工作機制。美國高校選系選課之所以能放開，充分滿意學生須要，一個重要條件是教學上所需老師是有保證的，其基本結(jié)構(gòu)是精干的、教學與科研結(jié)合的固定隊伍（正副教授），加上相當數(shù)量流淌的助教。我校要滿意科研和探討生發(fā)展及本科開通學分制的須要，總體上老師隊伍的建設不能實行按現(xiàn)有結(jié)構(gòu)模式“延長與自相像放大”的方法，而應有新的思路。教研要結(jié)合，教授要上課，要聘請名師和有豐富教學閱歷的教授上講臺，并盡快讓年輕人上來，逐步改革教研組體制，分別形成固定和流淌兩支教學隊伍等，這些都須要在新的思路下仔細探討。

余壽文清華高校副校長、教授

張玫清華高校物理系副系主任、教授

袁德寧清華高校教務處副處長、副教授

張再興清華高校計算機系副系主任、副教授

家庭改變探討報告

關(guān)于家庭改變探討報告

一、問題的提出

隨著時間的推移，家庭生活都會發(fā)生各種改變。以前，就有同學來問我：“你的家庭有什么改變沒有?”我一時答不上來。今日，我有足夠的時間來探討這個問題，下面，就讓我們調(diào)查一下這些改變吧!

二、調(diào)查方法

1.詢問父母，很多家庭的一些改變。

2.細致回想，在衣、食、住、行方面，我們有什么改善。

3.訪問其他家庭，查詢共同的改變。

4.查閱歷史書，看看新中國成立后很多家庭的狀況與改變。

三、調(diào)查狀況和資料整理

調(diào)查結(jié)束了，讓我們來把找到的信息列成表格再來分析，得出結(jié)論：

時間

狀況

衣

食

住

行

60

年頭

建國時間短，許多地區(qū)還比較落后。

軍服、七拼八湊的棉衣。

靠紅薯秧、玉米稈、粗糧為生。

土質(zhì)的墻筑成的房子。

基本靠步行、馬拉車，少量汽車。

80

年頭

科技快速發(fā)展，生活改善了許多。

用化纖布縫成的衣服，棉鞋。

各種雜糧，有時能吃上葷菜。

磚頭蓋成的瓦房。

部分家庭擁有自行車。

2000年

步入新世紀，科技跨入新領(lǐng)域。

各種各樣材質(zhì)和樣式的衣服。

各種各樣的食物。

堅實的樓房，不宜倒，供應了平安保障。

摩托車、自行車普遍，私家車出現(xiàn)。

2023年

科技更進一步，宇宙飛船放射勝利。

有了更加時髦的衣服。

非典導致許多食品不合格，國家攻關(guān)。

有了防震樓，也有一少部分人擁有別墅。

擁有私家車的.人越來越多了。

2023年

擺脫了非典，狀況很好。

有了一些有特別功能、特別材料制成的衣服。

精致的菜品，優(yōu)秀飯店越來越多，越來越便利。

普遍有了賓館，豪華精致的樓房，一個個小區(qū)。

路上車水馬龍，飛機常見，可見科技的發(fā)達。

2023年

神七勝利，還舉辦了奧運會，中國國威大振。

防輻射服、防靜電服等健康又美觀的衣服起先出現(xiàn)。

人們都學會了養(yǎng)分搭配，越吃越健康。

豪華精致的樓房，舒適又便利。

宇宙飛船勝利了許多次，飛機也越來越多，越來越快。

現(xiàn)在

接著研制尖端科技……

衣服的種類和功能進一步增多。

早、中、晚飲食講究健康，食品也特別有養(yǎng)分。

出現(xiàn)了一些智能房，全自動管理。

坐車成了普遍出門方式。飛機也是出差旅游常用的交通工具。

四、結(jié)論

1.我國的科技發(fā)展特別快速，充分改善了人民家庭的衣食住行。從穿得上，到穿得暖;從吃得飽，到吃得好;從可以住，到住得好;從能出門，到很便利。只用了半個多世紀，每個家庭的生活都發(fā)生了顯著的改善。

2.我們有這么良好的條件，肯定要努力學習，創(chuàng)建一個科技更加發(fā)達的國家!

五年級散文詩歌：我們的生活大變樣——關(guān)于我們生活改變的探討報告

隨著時間的推移，家庭生活都會發(fā)生各種改變。家庭的生活狀況也越變越好，對生活狀況的改變，我做了一個調(diào)查。

1詢問父母，很多家庭的一些改變。

2.細致回想，在衣、食、住、行方面，我們有什么改善。

3.訪問其他家庭，查詢共同的改變。

4.查閱歷史書，看看新中國成立后很多家庭的狀況與改變。

30年前，人們只求吃飽，現(xiàn)在的人們，不但要求吃飽，還要求好吃、有養(yǎng)分，色香味俱全。

30年前，人們只求穿暖，現(xiàn)在的人們，不但要求穿暖，還要求要穿得舒適，穿得時尚。

30年前，人們基本靠步行?，F(xiàn)在的人們，差不多家家都有了私家車，而且有大部分人們都擁有了私人飛機。

30年前，人們住著茅草屋，現(xiàn)在的人們，都住著鋼筋水泥房