利用信息化手段促進英語教學模式的探究

利用信息化手段促進英語教學模式的探究摘要：隨著科學技術的發(fā)展，各種移動通信網(wǎng)絡的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的信息接收方式。微課誕生了。從誕生到現(xiàn)在，越來越多的初中英語教師加入到日常的英語語法教學中，沖擊了傳統(tǒng)的初中英語語法課堂，給初中英語語法教學帶來了新的變化，起到了積極的作用。在這個大數(shù)據(jù)時代的背景下，教師要善于利用信息技術平臺，篩選海量的網(wǎng)絡學習材料，助推高效課堂教學，形成科學有效的教育策略，對學生進行科學精細化的培養(yǎng)，讓學生成為優(yōu)質人才。關鍵詞：信息化；初中英語；教學引言隨著現(xiàn)代科學技術的蓬勃發(fā)展，我國的計算機技術已經(jīng)逐漸滲透到教學中。在初中階段，全面掌握英語是必不可少的，可以為以后學生英語學習水平的提高打下良好的基礎。因此，教師應充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新初中英語教學模式、方法和策略，增強課堂教學的有效性。在這個階段，學生需要掌握大量的英語基礎詞匯和句型，這些詞匯和句型比較復雜，缺乏系統(tǒng)性，如果沒有教師正確的手段加以引導，學生很容易走入學習的誤區(qū)。而借助信息技術手段，教師可以多角度地幫助學生更快地理解英語內(nèi)涵、掌握語法技巧，且還能夠活躍課堂氣氛。1、信息技術在初中英語教學中的意義英語教學屬于語言教學，聽、說、讀、寫是基本功。在課堂教學中，教師不僅要教授理論知識，還要給學生提供一定的機會，保證學生的聽、說、讀、寫能力。情境教學法的有效運用可以實現(xiàn)這一目標。因此，在進行初中英語課堂教學時，教師應充分利用多媒體技術，創(chuàng)設相應的場景，讓學生理解和掌握知識。例如:在教學“Howmucharethesesocks?”時，教師便可根據(jù)這部分知識與商場購物有關的特點進行情景創(chuàng)設，即利用多媒體技術呈現(xiàn)如下視頻:"Achildwentintothesupermarket.Hewantedtobuyaredsehoolbag.Buthedoesn'tknowwhereitis”由于視頻可刺激學生的視覺，且具有形象生動的特點，所以在觀著視頻時，學生可快速獲取信息，了解相關內(nèi)容。之后，教師可提出問題"Ifyouwerethischild,whatwouldyoudo?"，完成情境創(chuàng)設;之后，教師可引導學生以三人小組的形式進行對話。2、信息化教學模式在初中英語教學中的應用2.1、借助微課先學后教先學，其實就是預習，讓學生根據(jù)自己的能力預習新課的內(nèi)容，了解新課的知識點、重點和難點，為課堂學習做準備。以前老師給學生布置預習任務，學生只能借助課本和有限的材料先學。沒有老師的啟發(fā)和指導，都是靠學生的能力、基礎和興趣。所以先學的效果并不理想，課堂表現(xiàn)差異明顯。在初中英語預習階段，教師要想達到先學后教的目的，可以把新課的內(nèi)容整理、歸納、記錄成七八分鐘、十分鐘的微課發(fā)給學生，讓學生根據(jù)微課先學。同時，也可讓學生根據(jù)基礎的不同，學習能力的不同，進行再學習，直到真正理解，并高效完成先學任務，就能為高質量的課堂教學做好準備。比如，“wheredidyougoonvacation？”的教學，教師應該利用微課課件，把主要的內(nèi)容、知識點，學習的先后順序，知識遞進的層次，一些關鍵詞匯的讀音、拼寫、漢語意思、它們的運用特點、關鍵的語法知識等，利用有限的微課時間，給學生進行梳理、呈現(xiàn)，讓學生進行新穎的閱讀式的預習，把重點、難點反復觀察，做好記錄，就能保證課堂上的學習效率，進而提升課堂教學質量，推動英語教學的發(fā)展。2.2、利用智慧教育平臺精心設計作業(yè)作業(yè)可以分為兩類：一是復習和測試舊知識的作業(yè)。就同班同學而言，成績較好的同學同步作業(yè)較少；成績差的同學同步作業(yè)比較多，可以通過練習各種題型來強化知識點，掌握所學知識。老師檢查完學生的作業(yè)后，可以根據(jù)學生的問題，在新課前對學生做錯的知識點進行復習和講解。二是預習作業(yè)。學生完成“閱讀背單詞”、“單句首字母填空”、“詞匯練習”等練習后，可以通過智能平臺對其分數(shù)進行打分和精確統(tǒng)計。根據(jù)預習作業(yè)的信息和數(shù)據(jù)反饋，老師可以準確講解重難點，不僅節(jié)省了上課時間，提高了效率，又能在課后對學生進行精準輔導。即便是優(yōu)生，也會流于形式地完成枯燥的同步作業(yè)，為了提高學生的英語學習興趣，教師可以為學生選擇一些板塊的練習。如“美文欣賞”“翼課時報”“詩歌悅讀”等，學生在誦讀這些美文的同時陶冶情操，了解時事，欣賞英語詩歌語言的押韻美?！叭の杜湟簟眲t讓學生體驗當配音演員的感覺，教師可以把學生的優(yōu)秀配音放給全班欣賞，學生在開心快樂中朗讀熱情、表現(xiàn)欲被激發(fā)出來。這些作業(yè)既激發(fā)了學生的興趣，又豐富了學生英語課外知識，培養(yǎng)了學生的文化意識。2.3、豐富教學手段教師在課堂上應用計算機技術可以使課堂教學更加豐富多彩。通過使用信息化課件、視頻、動畫等形式展示課堂素材的豐富性和多樣性，讓學生在現(xiàn)代教育技術的應用中開闊視野，從而達到提高學習效率的目的。教師可以在教學中運用不同的課程主題，結合相應的電影、視頻，引導學生認識中西文化的差異。此外，現(xiàn)代教學技術還可以活躍課堂教學氣氛，從而拓寬學生的理解范圍。采用多樣化的教學方法可以培養(yǎng)學生的英語能力。信息技術與英語課程整合的內(nèi)涵中有一個非常重要的屬性，即利用信息技術逐漸改變傳統(tǒng)的教學結構，強調以學生為中心，強調學生由外而內(nèi)對英語產(chǎn)生興趣，刺激學生接受和主動探究英語知識的興趣。知識的意義在于主動地建構，要求教師成為知識的傳授者，在教學過程中以先進的教育思想營造學習氛圍，并能利用信息技術為初中英語學習帶來更多的教育啟示。采用全新的技術模式，打造最適合學生學習的空間，可以幫助學生利用信息技術掌握更多的信息資源。2.4、教育媒介運用由于不同的多媒體手段各有利弊，在某些情況下，綜合利用比只利用一種多媒體技術進行教學要好。在理解和記憶一個單詞或短語時，可以將這個短語或短語所代表的意思以一個展示的圖片或視頻的形式展示出來，從而達到學生更直觀地理解單詞和句子的意思的效果，更有利于鞏固學生的長期記憶；第三，教育媒體的使用必須遵循獲得最佳效果的原則。在教學目標上，還是有一些媒體的教學效果明顯好于其他媒體。在英語教學中，要注意知識的最佳表達方式，如單詞、句型等的比較。尤其是一些針對感性事物的比較，我們要先通過圖片或視頻來簡明扼要地表達其意義。同時，多媒體游戲同樣也是一種有助于學生更好地理解語言體驗語境的重要形式。2.5、運用信息化微課靈活練習在傳統(tǒng)的英語教學中，如果學生要練習，要么是一套試卷，一組課堂練習，要么是配套練習，作業(yè)等等。在一定程度上可以滿足學生實踐和知識鞏固的需要，促進課堂教學效率的提高。而微課的運用，不僅能滿足學生課前的預習，課后的難題探究，也能讓學生結合微課學習，進行靈活、自由、短小的微練習、微測驗。例如，學生在復習“Howdoyougettoschool?”這一節(jié)的內(nèi)容時，可以結合內(nèi)容，就自己不太熟練悉的內(nèi)容知識點，進行一兩道微練習，如，“takethesubway（乘地鐵）”這個短語，學生想要熟練地運用它，就可以自己嘗試造句或者進行句子填空等練習，及時幫助學生理解、鞏固知識，化整