新時代背景下中職德育教學(xué)改革與創(chuàng)新探析

新時代背景下中職德育教學(xué)改革與創(chuàng)新探析摘要：隨著新時代教育理念的更新，以及教學(xué)體系的完善，廣大教育工作者愈加重視中職學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，而職業(yè)學(xué)校也緊跟教學(xué)改革新形勢進(jìn)行自我調(diào)整，同時從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，落實(shí)“立德樹人”，并以學(xué)生為主體，挖掘德育教學(xué)與職業(yè)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在接受職業(yè)技能培訓(xùn)的同時，得到道德品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，積極進(jìn)行德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，引入新思想、新方法，促使學(xué)生得到健康而全面的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時代；中職德育教學(xué)；改革與創(chuàng)新引言為貫徹有效應(yīng)對新時代的社會人才需求，中等職業(yè)院校需要對德育工作進(jìn)行積極的改革與創(chuàng)新，使處于青春期的中職學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，并養(yǎng)成獨(dú)立思考與去偽存真的能力，更好地抵御外界的不良誘惑。作為中職教育的核心組成部分，德育教學(xué)對于學(xué)生的成長以及未來職業(yè)發(fā)展都有著非常重要的意義，其旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中職學(xué)校以及教師應(yīng)從實(shí)際教學(xué)活動出發(fā)，對德育教育進(jìn)行必要的改進(jìn)、創(chuàng)新與完善，借此提高德育教學(xué)的實(shí)效，促使學(xué)生擁有健全的人格。一、明確德育教學(xué)目標(biāo)，重視德育首位為使新時代背景下的中職德育得到有效改革與創(chuàng)新，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確德育教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為愛祖國、明事理、知榮辱、有信念的職業(yè)人才，并在不斷奮斗中有所收獲，努力為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。同時，中職學(xué)校以及教師應(yīng)不斷提高對德育首位的重視程度，有效解決德育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類問題，并為相關(guān)教學(xué)活動的順利開展做好鋪墊，縮小學(xué)校、學(xué)生自身的價值觀與社會價值觀之間的落差，指導(dǎo)學(xué)生如何獲取正確的社會信息，降低不良價值觀對學(xué)生的消極影響[1]。中職院校在開展德育教學(xué)時，要始終圍繞職業(yè)素質(zhì)教育與思想道德教育構(gòu)建完善的教學(xué)體系，結(jié)合自身實(shí)際情況，把握教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生具備正確的價值觀與端正的職業(yè)素養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)工作崗位需求。此外，德育課堂應(yīng)當(dāng)定期引入國內(nèi)國際時事政治熱點(diǎn)、焦點(diǎn)內(nèi)容，成為學(xué)生全面、客觀地了解世界，認(rèn)識世界的窗口，引領(lǐng)學(xué)生樹牢“人類命運(yùn)共同體”的理念。這樣，才能在精準(zhǔn)化與全方位的德育教學(xué)指導(dǎo)下，培養(yǎng)出社會需求的職業(yè)人才。二、借助新時代技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新德育教學(xué)環(huán)境新時代發(fā)展所帶來的技術(shù)優(yōu)勢，為德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新帶來了極大便利，同時中職學(xué)生的認(rèn)知視角與能力也在時代發(fā)展的助力下發(fā)生了較大的改變，因此中職教師必須改變傳統(tǒng)的德育方式，有效提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。例如熟練應(yīng)用各類視頻平臺、社交軟件等工具，已成為德育教學(xué)工作創(chuàng)新發(fā)展的常態(tài)。由于部分中職學(xué)生不愿與教師進(jìn)行直接交流，中職教師此時便可以充分發(fā)揮這一類網(wǎng)絡(luò)平臺的社交優(yōu)勢，幫助學(xué)生消除與教師溝通的心理障礙。不僅如此，中職教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生準(zhǔn)備更充足的德育教學(xué)資源，并借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展現(xiàn)，或者融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容或結(jié)合時事吸引學(xué)生進(jìn)行互動討論，使單向的“滿堂灌”教學(xué)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到理想的德育效果。此外，中職學(xué)校和教師在利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對德育教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新時，還要注意對信息的過濾與管控，防止一些消極的信息對學(xué)生造成負(fù)面影響。例如，中職教師在與學(xué)生進(jìn)行交流互動時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何辨別不良信息，使學(xué)生能真正認(rèn)識到外界信息與德育教育之間的密切聯(lián)系。同時，中職學(xué)校還可以通過校園信息平臺，為學(xué)生定期推送一些具有教育意義且生動、有趣的視頻、文章或?qū)嵺`活動，鼓勵學(xué)生積極參與，使得學(xué)生在接觸、辨別海量信息的過程中，懂得如何篩選有效信息，這對于營造良好的德育教學(xué)氛圍，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境具有非常重要的價值。三、不拘一格，深度融合專業(yè)教學(xué)與德育教學(xué)在新時代的視野下，中職德育教學(xué)應(yīng)不再拘泥于形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，充分利用新時代教育的優(yōu)勢，推動中職德育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。與普通院校培養(yǎng)方向相比，中職學(xué)校更偏向為社會、市場輸送應(yīng)用型技術(shù)人才，這表明中職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要以此為基礎(chǔ)熟練掌握相應(yīng)的職業(yè)技能。現(xiàn)實(shí)情況下，由于學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)、道德自律等方面缺少正確的認(rèn)知理解，導(dǎo)致德育教學(xué)工作的開展時常受到阻礙。德育教師要解決這一問題，必須對專業(yè)教學(xué)與德育教育進(jìn)行深度融合，有的放矢地進(jìn)行以問題為導(dǎo)向的情景教學(xué)。例如市場營銷相關(guān)課程的任課教師可以根據(jù)下店營銷的實(shí)訓(xùn)情況，結(jié)合《門店經(jīng)營與法規(guī)》中的教材內(nèi)容挑選德育教學(xué)素材，并將其融合進(jìn)專業(yè)教學(xué)活動當(dāng)中，借此使學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識的過程中，深入了解職業(yè)道德的重要性，這對于學(xué)生的德育培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[2]。四、打造完善的考評機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展在中職德育教學(xué)改革與創(chuàng)新中，為獲得更理想的德育教學(xué)效果，并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計科學(xué)、合理的考評機(jī)制，防止德育教學(xué)流于形式化。中職學(xué)校在進(jìn)行德育教學(xué)改革創(chuàng)新的過程中，要以實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)，對考核評價機(jī)制進(jìn)行不斷的調(diào)整完善，使其理論與實(shí)踐相結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行綜合考核評價，并且要堅持采用日常表現(xiàn)與期終測評相結(jié)合的方式；同時，要融合學(xué)生自評、學(xué)生間互評以及教師點(diǎn)評等多維度，對學(xué)生的德育表現(xiàn)進(jìn)行深入而公正的評價，以便在后續(xù)教學(xué)中使學(xué)生獲得針對性的指導(dǎo)，這對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。結(jié)束語綜上所述，德育教學(xué)對于中職學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的影響，而隨著新時代中職教育的迅速發(fā)展，教學(xué)理念與模式也