龜兔賽跑教學(xué)反思范文（8篇）

第頁(yè)共頁(yè)龜兔賽跑教學(xué)反思范文〔精選8篇〕龜兔賽跑教學(xué)反思范文〔精選8篇〕龜兔賽跑教學(xué)反思1在學(xué)校開展的語(yǔ)文老師走班教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了作文教學(xué)，而且是一篇童話，這個(gè)內(nèi)容不是書本上的內(nèi)容，之所以選擇這樣的內(nèi)容，主要有以下幾個(gè)方面原因：1、想嘗試以下作文教學(xué)，討論以下作文教學(xué)的方法。2、三年級(jí)上學(xué)期正是學(xué)生由寫句子轉(zhuǎn)向?qū)懺挼囊粋€(gè)開場(chǎng)，所以很重視學(xué)生的寫話練習(xí)，想在寫話方面好好培養(yǎng)一下。3、想培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，消除學(xué)生剛開場(chǎng)習(xí)作帶來的恐懼感。上周二，我在三2班進(jìn)展了第一次走班教學(xué)，在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)了作文欣賞，習(xí)作指導(dǎo)。從上課的情況來看，還算成功。課后經(jīng)過幾位聽課老師的點(diǎn)評(píng)，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又做了重新調(diào)整，周四，我又在我班上了同樣的內(nèi)容，只是在程序上做了一些調(diào)整，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，這堂課非常成功。到達(dá)了我預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)效果?，F(xiàn)就這堂課我認(rèn)為好的地方反思如下:1、教學(xué)設(shè)計(jì)在二次改動(dòng)后，我認(rèn)為比擬好，合情合理。2、出示幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生先練習(xí)說話，這樣就為后面習(xí)作奠定了根底，為學(xué)生習(xí)作中創(chuàng)設(shè)情境做了鋪墊，學(xué)生在習(xí)作中都用到了這些詞，非常好。3、指導(dǎo)學(xué)生說話，更關(guān)注了學(xué)生的說和聽，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的語(yǔ)言和想法。4、指導(dǎo)學(xué)生給童話命題目，這一環(huán)節(jié)也很好，學(xué)生能想到很多題目，而且想的也不錯(cuò)，比方有的學(xué)生用“掌聲”，“并列第一”等做題目，想的非常好。5、學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)句也很通順，故事情節(jié)離奇，有創(chuàng)意。當(dāng)然這次習(xí)作教學(xué)也存在一些缺乏，主要表如今：1、在指導(dǎo)命題時(shí)，占用的時(shí)間多了些。2、當(dāng)堂學(xué)生口述的時(shí)間和人次上少了一些，沒有聽到大多數(shù)學(xué)生的發(fā)言，小組交流的時(shí)間安排上還是有點(diǎn)少。作文教學(xué)不同于其他教學(xué)，這次雖說有成績(jī)但也存在缺乏，在今后的作文教學(xué)中，我會(huì)不斷去探究，爭(zhēng)取做到更好。龜兔賽跑教學(xué)反思2耳熟能詳?shù)囊了髟⒀怨适隆洱斖觅惻堋?，隨著時(shí)代的變遷，魅力仍然不減。當(dāng)活動(dòng)一開場(chǎng)，我出示了兔子和烏龜?shù)男蜗髨D時(shí)，許多孩子馬上就都想到了龜兔賽跑，看來孩子們對(duì)這故事也都不生疏。盡管如此，這并沒有減退孩子們對(duì)該故事的興趣，反而激活了氣氛。還沒等我翻開話題，小家伙們就議論開了，“兔子和烏龜比賽跑步，兔子輸了?！薄巴米犹饋磉@么快，烏龜爬起來這么慢，兔子怎么倒輸給烏龜了呢？”我故作驚訝地問。馬上有孩子給了我答案，“因?yàn)橥米釉谒X?！薄八麄?cè)诒荣愒趺此X了呢？”“因?yàn)橥米佑X得自己一定會(huì)贏?！薄芭?，原來兔子是太驕傲了?！苯涣髦校液秃⒆觽兘K于談到了故事的第一個(gè)重點(diǎn)——驕傲?xí)屓耸〉牡览?。繼續(xù)交流，引導(dǎo)孩子們?nèi)フ莆展适碌牡诙€(gè)重點(diǎn)——堅(jiān)持到底就是成功的精神?！澳菫觚敒槭裁磿?huì)成功呢？”“因?yàn)闉觚敍]有睡覺。”“那我們?cè)谛D書中去看看烏龜爬得怎么樣吧。”因?yàn)楹⒆觽兌祭斫饬斯适碌膬?nèi)容，所以我就改變了教學(xué)流程，經(jīng)過了前面的熱烈交流，我就直接引導(dǎo)孩子們觀察小圖書了，讓孩子們?cè)谛D書中閱讀烏龜堅(jiān)持到底的畫面。不一會(huì)兒，馬上有孩子迫不及待地要表述自己閱讀到的內(nèi)容了，陳志豪小朋友指著畫面說：“老師你看，小兔跑得像龍卷風(fēng)一樣?！薄罢娴陌ィ€真像。”我肯定了陳志豪的說法，又繼續(xù)問：“那說明小兔跑得怎么樣?。俊薄昂芸?！”“是呀，小兔本來是很快的呀，都怪他太驕傲了?！蔽依^續(xù)導(dǎo)讀：“那有沒有發(fā)現(xiàn)烏龜跑得怎么樣？”曹雨璇小朋友說：“我發(fā)現(xiàn)了，烏龜很英勇地一直爬?！薄澳愕脑~用得真好，烏龜真的很英勇，雖然他知道自己爬得慢，但是他有沒有停下來？”“沒有?！薄皩?duì)呀，烏龜一直沒有停下來，我們可以用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)——堅(jiān)持到底……”沒等我說完，倪朱成小朋友馬上接住了話題：“堅(jiān)持到底就是成功！”多會(huì)說的孩子呀，我和孩子們集體表?yè)P(yáng)了倪朱成小朋友?！八詾觚敵晒α??！焙⒆觽?yōu)闉觚敼钠鹆苏?。掌聲剛落，倪朱成又評(píng)價(jià)起了驕傲的兔子：“兔子是自不量力?！泵鎸?duì)倪朱成突然說出的這個(gè)成語(yǔ)，我一時(shí)不知道要肯定還是否認(rèn)了，就是感覺這個(gè)詞語(yǔ)用在兔子身上不是很適宜，但是孩子能想出這個(gè)成語(yǔ)真的不簡(jiǎn)單呀。我停頓了一會(huì)兒，還是表?yè)P(yáng)了倪朱成，“自不量力你都知道啊，你真厲害，不過兔子不是沒有力量贏烏龜，而是他沒有使用好自己的力量。”我都不知道這樣解釋是不是讓他聽懂了，看著倪朱成點(diǎn)了下頭，我就自我撫慰希望他聽懂了吧。就是這樣一個(gè)經(jīng)典而又熟悉的故事，還是被孩子們津津樂道著，在閱讀完后，我們又討論了幾個(gè)延伸的話題，兔子和烏龜比賽后各自的心情會(huì)是怎么樣呢？假如他們?cè)俅伪荣?，?huì)是怎樣的結(jié)果呢？等等話題將故事的相關(guān)內(nèi)容延伸到了續(xù)編的活動(dòng)中。從大局部孩子的興趣及表達(dá)欲望來看，原來，故事真的不在于新舊，而在于它的價(jià)值，《龜兔賽跑》就是一個(gè)有價(jià)值的故事載體，它還會(huì)以孩子喜歡的方式繼續(xù)傳承下去。龜兔賽跑教學(xué)反思3《龜兔賽跑》一課是我們大家都非常熟悉的教學(xué)素材，故事幾乎人人皆知，音樂童話也是小學(xué)階段的必修課程，但是創(chuàng)新教學(xué)確實(shí)需要?jiǎng)右环X筋。新教材的理念是：興趣帶動(dòng)教學(xué)；讓音樂教學(xué)中處處充滿音樂性；運(yùn)用多種手段外延音樂內(nèi)容，使學(xué)生不僅得到課堂上的音樂知識(shí)與技能，還可以得到與其相關(guān)的文化，從而豐富學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知、鑒賞以及對(duì)音樂的理解聽辨才能。針對(duì)以上幾點(diǎn)，我覺得可以加上很多不同的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)音樂中的樂器，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編新版的《龜兔賽跑》既不脫離音樂，又可以大膽的發(fā)揮想象不拘于教材的內(nèi)容。于是我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，學(xué)生完好地欣賞了音樂童話《龜兔賽跑》，對(duì)其中的各種音樂形象例如兔子、烏龜?shù)囊魳诽攸c(diǎn)已經(jīng)掌握，對(duì)于音樂所塑造的音樂形象已經(jīng)有所理解，還理解了音樂童話開展的各個(gè)情節(jié)的音樂形象，如：森林早晨、劇烈賽跑還有最后的成功等音樂內(nèi)容。所以開場(chǎng)我就設(shè)計(jì)了音樂的聽辨環(huán)節(jié)，用最吸引他們的烏龜和兔子的形象來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從眾多的音樂片段中分辨烏龜與兔子的音樂形象。當(dāng)你聽到誰的音樂你就做一做它的動(dòng)作，假如不是你就不動(dòng)。學(xué)生聽得很認(rèn)真，而且感受和理解也非常的正確，隨后的問題就是關(guān)于烏龜與兔子的音樂要素的介紹，使學(xué)生系統(tǒng)地理解了什么是音樂形象的幾大要素。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是學(xué)生進(jìn)一步理解了龜與兔的音樂形象，而且還從音樂的角度進(jìn)展了延伸，給學(xué)生呈現(xiàn)了許多其它的音樂片段，學(xué)生這個(gè)聽辨的過程實(shí)際上就是一個(gè)理解再運(yùn)用的過程，因此可以充分表達(dá)新課標(biāo)的理解音樂、運(yùn)用音樂的理念。這節(jié)課最后的掌聲就證明了同學(xué)們很開心，他們運(yùn)用了自己的智慧來創(chuàng)編出新版的《龜兔賽跑》，得到了老師的贊賞，讓他們的成就感增加了對(duì)音樂藝術(shù)的興趣。龜兔賽跑教學(xué)反思4本次歌唱活動(dòng)有點(diǎn)特殊，是由幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》改變而來，從故事到唱歌曲，孩子們都是喜聞樂見的。一、取材貼近幼兒生活。歌曲《龜兔賽跑》是一首京歌，這首歌曲巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格與戲曲音樂有效的交融在了一起，京劇是我們中華民族文化寶庫(kù)中珍貴的財(cái)富，我們從淺處入手，在貼近幼兒年齡特點(diǎn)根底上，讓幼兒感受戲曲文化的博大精深?！洱斖觅惻堋犯枨鷥?nèi)容貼近幼兒的生活，在活動(dòng)過程中，讓幼兒感受和體驗(yàn)到了京歌中京腔特點(diǎn)，充分享受到國(guó)粹表演帶來的樂趣。二、體驗(yàn)京歌的藝術(shù)魅力。京歌以“唱”為主要表現(xiàn)手段，但是它不是一種單獨(dú)運(yùn)用，同時(shí)還結(jié)合了“說”，這樣一唱一說，對(duì)于幼兒的節(jié)奏感和音樂感受才能有很大的幫助。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我和孩子重點(diǎn)練習(xí)了這樣的表現(xiàn)手段，個(gè)別幼兒對(duì)歌曲中“龍里格龍冬龍格里格龍，龍里格龍冬龍格里格龍”這一句念白非常感興趣，個(gè)別幼兒能配合動(dòng)作有模有樣做起來。幼兒熟悉歌曲之后，我采用多種方式練習(xí)歌曲，由我唱歌詞，幼兒唱過門與說白局部，幼兒唱歌詞，我唱過門與說白局部，經(jīng)過交換練習(xí)，幼兒能合拍、積極投入到演唱歌曲中。本次活動(dòng)，讓孩子感受到了民族音樂的藝術(shù)魅力，孩子們從中體驗(yàn)到唱京歌的快樂，也使我們施教者認(rèn)識(shí)到音樂活動(dòng)是開展民族文化的一個(gè)重要教育陣地，可以潛移默化地浸透中華民族文化的精華，使幼兒逐步獲得民族文化的思想、精神，培養(yǎng)民族情感。龜兔賽跑教學(xué)反思5從“看故事—→用身體動(dòng)作創(chuàng)編故事—→表演故事—→分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，用幼兒感興趣的方式表演的故事,從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。為了防止落入俗套，我延伸了本課的寓意，把本課的重點(diǎn)難點(diǎn)放在第二次龜兔賽跑的故事創(chuàng)編上，課堂上氣氛活潑，孩子們學(xué)習(xí)興趣高漲，上完課后，許多老師給了我許多意見和建議，首先是好的方面，第一，我在提問方面抓住了重點(diǎn)，讓孩子一步一步漸漸地進(jìn)入了故事里面，讓孩子發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言很好的表術(shù)了自己的想法，第二通過故事的創(chuàng)編激發(fā)了孩子們的興趣和表現(xiàn)欲，懂得同學(xué)之間要互相幫助，浸透團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。其次是不好的方面，第一，在課前準(zhǔn)備上，缺少一些供幼兒想象的動(dòng)物頭飾和場(chǎng)景，這樣使課堂沒有那么生動(dòng)上課形式很單一，第二，老師雖然截取一些孩子的思路把故事很好的延續(xù)下去，但缺少一個(gè)完美的結(jié)局，導(dǎo)致孩子們的思路無法收回還在想象，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法等方面進(jìn)展科學(xué)的分析^p和考慮，這樣才能把課上的更生動(dòng)更活潑，孩子們學(xué)習(xí)的更快樂。龜兔賽跑教學(xué)反思6《龜兔賽跑》是湘版教材一年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)音樂欣賞課，是史真榮于60年代創(chuàng)作的音樂童話。它采用管弦樂的形式，加上簡(jiǎn)練的講解，不僅塑造了烏龜、兔子鮮明的音樂形象，而且生動(dòng)地表現(xiàn)了《龜兔賽跑》深入的寓意。作品分別用單簧管和大管主奏，以象征驕傲自滿的兔子和勤懇憨厚的烏龜這兩個(gè)擬人化得動(dòng)物形象。我以進(jìn)步學(xué)生音樂創(chuàng)新才能為根本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較高的審美才能和健全的人格。本課我設(shè)計(jì)成一節(jié)聽賞綜和課。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)森林早晨的情境，讓學(xué)生聆聽管弦樂曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)象、龜、小鳥、兔等動(dòng)物的主題音樂并隨樂即興表演不同的動(dòng)物，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：聽賞在歌曲聽賞局部，讓學(xué)生一邊欣賞教材第26、27頁(yè)的四幅情境畫一邊聽音樂活動(dòng)。老師提問：“音樂講述了一個(gè)什么故事？你對(duì)哪兩個(gè)動(dòng)物的音樂形象記憶最深？”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見，我再和孩子們一起討論故事的內(nèi)容，以便得出“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的深入道理。環(huán)節(jié)三：熟悉主題。聆聽并分辨兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂分別有什么特點(diǎn)。聽音樂時(shí)可讓學(xué)生看教材28頁(yè)的畫面，聽完音樂后師生討論得出結(jié)論：“高音”“快速”的氣球應(yīng)屬于兔子；“低音”“慢速”的氣球應(yīng)屬于烏龜。為了學(xué)生對(duì)主題音樂加深映象，我在電子琴上分別用單簧管和大管奏出主題音樂，讓學(xué)生用lu和la模唱，這樣學(xué)習(xí)的效果很好。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動(dòng)物，我問“你能用什么神態(tài)來表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非常得意，這一表現(xiàn)使整個(gè)課堂變得更加活潑，孩子們跟著老師的思維走。然后讓學(xué)生聽著音樂表演，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)四：分段欣賞。老師用板書展示音樂童話的五個(gè)畫面〔森林的早晨——比賽開場(chǎng)——兔跑、龜追——兔睡、龜趕——?dú)g慶烏龜獲勝〕，然后分段聽音樂，請(qǐng)學(xué)生分別講出每段音樂表現(xiàn)的故事情節(jié)，每聽到烏龜或兔子的主題音樂時(shí)就用自己的動(dòng)作來表現(xiàn)。這樣一來學(xué)生對(duì)整首音樂又建立了很深的形象。通過聆聽、講述、表演，讓“課堂”變成學(xué)生的“課堂”。環(huán)節(jié)五：音樂童話劇表演。為了讓每個(gè)孩子都參與，先讓大家一起選出表演得好的小朋友擔(dān)任主角，其余的孩子戴上各自喜歡的動(dòng)物頭飾隨音樂參與全劇的即興表演。環(huán)節(jié)六：拓展練習(xí)。設(shè)計(jì)龜兔的第二場(chǎng)比賽，結(jié)果又怎樣?為什么？讓孩子發(fā)揮自己的想象，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維才能。音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁的空間，用音樂翻開學(xué)生想象的閘門，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂老師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立的.新型的師生關(guān)系，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，師生良好的交流，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。龜兔賽跑教學(xué)反思7音樂劇欣賞課，無論在導(dǎo)入，還是整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中，我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下，結(jié)合實(shí)際，摒棄舊觀念，舊形式，在教學(xué)過程中以“音樂動(dòng)畫城”欄目主持人的方式把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)理論的愿望，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身開展。利用高科技設(shè)備進(jìn)展音樂欣賞教學(xué)，也是本課的一大教學(xué)特點(diǎn)，在以往單純性傾聽式的音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂的熱情。近百年來，音樂教學(xué)心理和音樂感知心理研究證明，音樂感知活動(dòng)不僅僅是一次聽覺感知活動(dòng)，而且是一種多種感知通道協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。于是我上網(wǎng)搜索了與欣賞作品相輔相成的flash動(dòng)畫。因?yàn)槿嗽诟兄囟▽?duì)象時(shí)，開放的感知通道越多，對(duì)特定對(duì)象的把握得越全面，越準(zhǔn)確，越豐富，越深入。電腦多媒體可以做到視聽結(jié)合，可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。本課所欣賞的為管弦樂曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗(yàn)各種樂器的音色，而借助多媒體視聽設(shè)備，那么很容易實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，使學(xué)生很輕松、很直觀地感受樂器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒，也就順利地打破本課的難點(diǎn)。音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂翻開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維才能，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂老師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，又要成為學(xué)生的合作伙伴，所以在“情節(jié)再現(xiàn)”，也就是分角色表演音樂劇這一環(huán)節(jié)中，我以小動(dòng)物的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生保持良好的交流，做到師生互動(dòng)，并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氣氛。龜兔賽跑教學(xué)反思8《龜兔賽跑》是在流行歌曲《對(duì)面的女孩看過來》的根底上改編的。我班的幼兒對(duì)流行音樂較感興趣。每次課間，總會(huì)聽見幼兒在唱《老鼠愛大米》、《兩只蝴蝶》、《桃花朵朵開