初中道德與法治-《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：二3.4了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。二3.5知道法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)依法維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的隱私權(quán)，并能自覺保護(hù)他人隱私；依法同侵犯公民人身權(quán)利的違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。2、過程與方法：在事例分析的過程中，提高學(xué)生運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人權(quán)利的能力，學(xué)會(huì)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。3、知識(shí)與能力：知道人格尊嚴(yán)的含義；了解肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的含義。了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人都不得披露未成年人的個(gè)人隱私。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)法律概念，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。教材分析：第8課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第二個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”，主要幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。了解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，知道法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)。知道法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得紕漏未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。這一部分內(nèi)容既是道德的要求，又是法律的要求。學(xué)情分析：日常生活中，未成年人對(duì)人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對(duì)發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。因此中學(xué)生非常有必要了解人格尊嚴(yán)的相關(guān)知識(shí)知識(shí)。知道哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護(hù)自己，不做違法犯罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生。教學(xué)重點(diǎn)：公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。教學(xué)難點(diǎn)：法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私。教學(xué)方法：案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、案例導(dǎo)學(xué)法等。讓學(xué)生在相互合作研討案例的基礎(chǔ)上明白自己該如何做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料說明人格尊嚴(yán)的含義、內(nèi)容；結(jié)合日常生活中的所見所聞，搜集侵犯公民人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)的事例。教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)的法律規(guī)定和侵犯公民人格尊嚴(yán)的典型事例。教學(xué)手段：利用多媒體、情景案例、視頻、漫畫教學(xué)過程：新聞播報(bào)，導(dǎo)入新課：學(xué)生播報(bào)視頻新聞：李易峰求償1元錢維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)導(dǎo)入新課：短片中李易峰為什么求償1元錢來維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？什么是人格尊嚴(yán)？它包括哪些內(nèi)容？我們應(yīng)如何維護(hù)自己的這項(xiàng)權(quán)利？帶著這些問題走進(jìn)我們的課堂：法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)自學(xué)與互助交流展示互助導(dǎo)學(xué)提綱：請(qǐng)同學(xué)們自主閱讀課本101-105頁，解決以下問題，注意做好標(biāo)記。1、什么是人格尊嚴(yán)？法律依據(jù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？P1022、我們應(yīng)怎樣保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？P1023、什么是隱私權(quán)？P104未成年人隱私權(quán)受侵害的原因是什么？P1054、青少年應(yīng)如何保護(hù)自己的隱私權(quán)？P105提示：各小組根據(jù)互助導(dǎo)學(xué)提綱，先自主學(xué)習(xí)后小組互助交流小組PK，合作探究下面是各小組PK的環(huán)節(jié)了，首先進(jìn)入第一板塊：我們的人格尊嚴(yán)不容侵犯搶答：1、什么是人格尊嚴(yán)？法律依據(jù)是什么？它包括哪些內(nèi)容？P102人格尊嚴(yán)的含義：指公民所具有的自尊心以及應(yīng)當(dāng)受到社會(huì)和他人最起碼的尊重的權(quán)利。人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。法律依據(jù)：在我國，每個(gè)人都平等地享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利，不容非法侵犯。我國法律尊重公民的人格尊嚴(yán)，保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。我國憲法第38條規(guī)定，中華人民共和國公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。人格尊嚴(yán)的內(nèi)容：人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。師：現(xiàn)實(shí)生活中人格尊嚴(yán)權(quán)并沒有受到廣泛重視，在我們的身邊（學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面）侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。下面就請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小法官，斷一斷下面案子：展示漫畫案例:大江品行優(yōu)良，關(guān)心集體，．熱心幫助他人，學(xué)習(xí)好，一次英語考試后，大江取得了優(yōu)異成績(jī)，超過了小明。小明非常妒忌,便無中生有告訴同學(xué)：大江考試作弊．小明侵犯了大江的什么權(quán)利？法律依據(jù)是什么？名譽(yù)權(quán)?！睹穹ㄍ▌t》第一百零一條公民享有名譽(yù)權(quán)，公民的人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。展示：案例：小陳是即墨市“三好學(xué)生標(biāo)兵”。擔(dān)任班長(zhǎng)期間，在處理班內(nèi)一些具體事情時(shí)，同班主任王老師有不同意見，結(jié)果被王老師撤去班長(zhǎng)職務(wù)。王老師還在班里宣布，小陳的即墨市“三好學(xué)生標(biāo)兵”也被撤消。王老師對(duì)小陳的處理對(duì)嗎？為什么？不對(duì)，侵犯了小陳的榮譽(yù)權(quán)。公民享有榮譽(yù)權(quán)，禁止非法剝奪公民的榮譽(yù)稱號(hào)。各抒己見：案例（1）：某照相館為了擴(kuò)大宣傳的力度，未經(jīng)小紅本人的同意，私自將小紅的藝術(shù)照片放在櫥窗里。案例（2）：某化妝品為了提高其營業(yè)收入，未經(jīng)某著名歌星的同意，就將其照片印在化妝品的包裝上。案例（3）：記者小王用相機(jī)拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片，并向報(bào)社反映，呼吁公民要保護(hù)樹木花草。該婦女卻說小王侵犯了她的肖像權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們分組討論，以上三個(gè)案例哪幾個(gè)屬于侵權(quán)行為？侵犯了公民的什么權(quán)利？案例（3）中小王的行為合法嗎？為什么？案例1和案例2侵犯了公民的肖像權(quán)，案例3小王的行為是合法的。民法通則第100條規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。如果并非以營利為目的，也并非出于惡意而使用公民的肖像，雖未經(jīng)本人同意，也不屬于侵權(quán)行為。此外，丑化公民的肖像，故意損毀公民肖像，以肖像進(jìn)行人身攻擊等，也屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為案例（4）：王波同學(xué)考上了國內(nèi)某名牌大學(xué)，卻遲遲不見錄取通知書的到來，原來是李強(qiáng)使用不正當(dāng)手段拿了通知書，用了王波的姓名到大學(xué)里報(bào)到讀書了。案例（5）：八年級(jí)二班的李鐵同學(xué)違反了學(xué)校紀(jì)律，被值班教師發(fā)現(xiàn)，要求他寫下自己的班級(jí)和姓名，李鐵為了不受班主任的批評(píng)，寫下了八年級(jí)三班胡曉波的名字。以上兩個(gè)案例侵犯了他人的什么權(quán)利？為什么？姓名權(quán)。民法通則第九十九條公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。出謀劃策：展示漫畫在我們身邊發(fā)生了這么多侵犯公民人格尊嚴(yán)的案例，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兿胂朕k法，應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的人格尊嚴(yán)？（1）要自尊自愛，依法規(guī)范自己的言行，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)；（2）提高維權(quán)意識(shí)，當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時(shí)，依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)；（3）同時(shí)每個(gè)人都要像尊重自己的人格尊嚴(yán)那樣，愛護(hù)、尊重他人的人格尊嚴(yán)。拓展延伸：犯罪嫌疑人有人格尊嚴(yán)嗎？有，在我國，每個(gè)人都平等地享有人格尊嚴(yán)的權(quán)利。播放視頻：販賣公民個(gè)人信息導(dǎo)入第二板塊：法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私搶答：什么是隱私權(quán)？哪些是個(gè)人隱私？隱私權(quán)就是公民依法享有的不愿公開或不愿讓他人知悉的不危害社會(huì)的個(gè)人秘密的權(quán)利。個(gè)人的私生活、日記、照相簿、生活習(xí)慣、通信秘密、身體缺陷等都屬于個(gè)人隱私。合作探究：深圳市鹽田區(qū)某小學(xué)六年級(jí)的小亮（化名）今年14歲了，一天晚上，小亮的爸爸偷偷地看了他的日記，并發(fā)現(xiàn)小亮寫了一些類似初戀的內(nèi)容。第二天早上，小亮遭到了爸爸的責(zé)罵。小亮覺得老爸侵犯了他的隱私權(quán)，而爸爸卻說未成年人沒有隱私權(quán)，這么做是為了他好。小亮非常生氣，就把日記本給撕了，并表示不再寫日記了。問題：（1）案例中的未成年兒子有隱私權(quán)嗎？找出法律依據(jù)（2）在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些類似的現(xiàn)象？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？（3）青少年應(yīng)如何保護(hù)自己的隱私權(quán)?學(xué)生分組討論探究解決以上問題。走進(jìn)生活：對(duì)同學(xué)的日記、信件、聊天記錄：

對(duì)同學(xué)的身體和生理缺陷：

對(duì)同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)：

對(duì)同學(xué)過去的缺點(diǎn)：————四：學(xué)以致用單選題、填表判斷五、顆粒歸倉學(xué)習(xí)了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？1.人格尊嚴(yán)的含義。2.人格尊嚴(yán)包括的五項(xiàng)內(nèi)容。法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)3.青少年要依法維護(hù)和尊重自己的和他人的人格尊嚴(yán)。4.隱私權(quán)的含義。5.青少年要依法維護(hù)自己的和他人的隱私權(quán)。六、拓展提升請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的案例，寫出自己的看法，下節(jié)課進(jìn)行交流。七、課后反思法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)這一課，涉及到與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的人格尊嚴(yán)問題，如何讓學(xué)生懂法、學(xué)法并且能夠用所學(xué)法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，這是設(shè)計(jì)這堂課的一個(gè)宗旨。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心選取貼近學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W生感興趣的的案例，讓學(xué)生通過日常熟識(shí)的場(chǎng)景打開思路，結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)去思考如何認(rèn)識(shí)和解決這些問題。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選取了學(xué)生比較熟悉的明星李易峰的新聞視頻，用李易峰求償1元錢維護(hù)自己尊嚴(yán)引發(fā)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)的思考導(dǎo)入新課，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng)，課堂氣氛活躍。在講解人格尊嚴(yán)的各項(xiàng)權(quán)利時(shí)，我采用了大量現(xiàn)實(shí)生活中的案例及視頻展開分析，讓學(xué)生合作探究、分析討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也學(xué)會(huì)了區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容，并懂得了如何用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。這節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：對(duì)人格尊嚴(yán)內(nèi)容的理解，可以讓學(xué)生先談生活中所聽到、見到的損害人格尊嚴(yán)的事，學(xué)生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔(dān)心學(xué)生說不出來、說不對(duì)，往往正是這時(shí)候教師及時(shí)點(diǎn)撥，更有教育效果。在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進(jìn)步。法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)學(xué)情分析：在道德、法制建設(shè)日益完善的今天，我們也不難看到我們的學(xué)生在日常生活中，對(duì)自己的人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，在學(xué)習(xí)和生活過程中對(duì)發(fā)生的有意無意，善意惡意的受到來自同學(xué)、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；社會(huì)和家庭對(duì)未成年人在人格上的傷害等有關(guān)事件中，學(xué)生甚至不懂得判斷這是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上失去安全感、無助感、自卑感，甚至做出違法的行為。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使他們明確人格尊嚴(yán)的相關(guān)知識(shí)知識(shí)，知道哪些行為是侵犯公民人格尊嚴(yán)的行為，知道侵犯公民人格尊嚴(yán)應(yīng)受到怎樣的制裁，能正確辨別發(fā)生在中學(xué)生身上的人格尊嚴(yán)受侵害事件，并懂得保護(hù)自己，不做違法犯罪行為，防止各種安全事故的發(fā)生，并積極引導(dǎo)他們?nèi)プ鹬厮说娜烁褡饑?yán)權(quán)有著十分重要的意義。法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)效果分析本節(jié)課注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，使用了大量貼近學(xué)生生活實(shí)際的身邊的案例，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，讓法律走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生生活，極大地激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，營造了教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同幫助、共同發(fā)展的良好課堂教學(xué)氛圍。而且在教學(xué)中還引用了最新新聞視頻材料：明星李易峰的1元維權(quán)案和公安機(jī)關(guān)打擊販賣個(gè)人信息的違法行為的視頻，使學(xué)生懂得了保護(hù)自己人格尊嚴(yán)及隱私權(quán)的重要性，培養(yǎng)了他們初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。整節(jié)課學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)熱情高，小組之間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)課堂師生之間、生生之間合作的雙贏，效果很好。《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》教材分析：第8課“伴我們一生的權(quán)利”包括兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。第二個(gè)項(xiàng)目“法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)”，主要幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。了解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，知道法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)。知道法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得紕漏未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。這一部分內(nèi)容既是道德的要求，又是法律的要求。《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》評(píng)測(cè)練習(xí)：走進(jìn)生活：對(duì)同學(xué)的日記、信件、聊天記錄：

對(duì)同學(xué)的身體和生理缺陷：

對(duì)同學(xué)的家庭生活細(xì)節(jié)：

對(duì)同學(xué)過去的缺點(diǎn)：————1、（2010·重慶中考）同學(xué)們對(duì)右邊漫畫中違反班級(jí)規(guī)定的處罰方式，有不同的看法。你認(rèn)為正確的看法應(yīng)該是()A．這種規(guī)定的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該接受B．這是一種侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)權(quán)的規(guī)定C．這種規(guī)定可促進(jìn)學(xué)生履行受教育的義務(wù)D．這種處罰方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)2、（2010·桂林中考）下列行為中，不屬于侵犯公民肖像權(quán)的是()A．影樓未經(jīng)麗麗本人同意，擅自將她的藝術(shù)照擺放在櫥窗里B．出于報(bào)復(fù)，李某將同學(xué)趙某的照片丑化后釘在教室的黑板上C．廣告商張某未征得施某同意，將施某的肖像用作廣告宣傳D．小黃將自己平時(shí)拍攝的生活照印在掛歷上并送給親朋好友3、小文母親未經(jīng)同意私自翻看小文日記，還教訓(xùn)他說：“你是我兒子，我生你、養(yǎng)你，看看你日記有什么不應(yīng)該？”小文母親的言行（）A是正確的是對(duì)小文非常關(guān)懷的表現(xiàn)B是錯(cuò)誤的，侵犯了小文的隱私權(quán)C是正確的，行使了父母對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)D是正確的，體現(xiàn)了母愛的偉大4、王某用手機(jī)偷拍同寢室徐某的私生活，并將照片配上詆毀性語言在網(wǎng)絡(luò)上傳播。于是編造了一些李某的丑聞在其他同事間散布。王某侵犯了徐某的（）①生命健康權(quán)②肖像權(quán)③隱私權(quán)④名譽(yù)權(quán)A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④請(qǐng)你來判斷情境侵犯了什么權(quán)利小莉與小張鬧矛盾后在小張的照片上畫上了侮辱性的畫

張某通過關(guān)系，冒名頂替李某上了大學(xué)

為了報(bào)復(fù)班長(zhǎng)吳鵬捏造事實(shí)說班長(zhǎng)有偷盜行為由于違反紀(jì)律班主任取消了劉濤的即墨市“三好學(xué)生”稱號(hào)

王強(qiáng)將張華的QQ聊天內(nèi)容在同學(xué)間散布取樂

《法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》【課后反思】法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)這一課，主要幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)是公民所必須具有的、終身守護(hù)的權(quán)利。了解人格尊嚴(yán)的含義與內(nèi)容，區(qū)分肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)的具體內(nèi)容。知道法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害，知道法律對(duì)未成年人人格尊嚴(yán)的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)，不得侵犯和危害別人的人格尊嚴(yán)。由于本課涉及到與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的人格尊嚴(yán)問題，如何讓學(xué)生懂法、學(xué)法并且能夠用所學(xué)法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，這是設(shè)計(jì)這堂課的一個(gè)宗旨。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我精心選取貼近學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W生感興趣的的案例，讓學(xué)生通過日常熟識(shí)的場(chǎng)景打開思路，結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)去思考如何認(rèn)識(shí)和解決這些問題。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選取了學(xué)生比較熟悉的明星李易峰的新聞視頻，用李易峰求償1元錢維護(hù)自己尊嚴(yán)引發(fā)學(xué)