英語教學(xué)反思集合15篇

第英語教學(xué)反思集合15篇

英語教學(xué)反思1

由于自己帶英語的時(shí)間還不算長，應(yīng)該說是一個(gè)新手，再課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)十分的淺薄，所以在上課時(shí)還是不能完全的抓住小學(xué)生的心里特征，在上課時(shí)明顯感覺到交流困難，尤其是在教單詞的時(shí)候，自己覺得很簡單的單詞，就按照自己的方法去教，課時(shí)這一教下來，不僅自己感覺到累，而且學(xué)生們掌握的也不牢固，如果一直按這樣的方式授課的話，學(xué)生會(huì)失去對(duì)英語的興趣，因此我自己觀察了一段時(shí)間，多多少少也有了些自己的體會(huì)。

小學(xué)地段的學(xué)生觀察事物時(shí)往往只是注重整體，容易忽略局部細(xì)節(jié)，他們主要借助具體形象的材料進(jìn)行分析，等抽象邏輯，這就為英語詞匯認(rèn)讀教學(xué)找到了很好的切入點(diǎn)，因此，有時(shí)在上某節(jié)課時(shí)，我就對(duì)單詞進(jìn)行了形象化的'“加工”

比如說，在三年級(jí)上冊(cè)Unit2Lookatme.里，學(xué)習(xí)的face,eye,nose等單詞，為了讓學(xué)生能正確的認(rèn)讀，所以把它們進(jìn)行了形象化的改變，臉：face就把o加工成了認(rèn)的臉，眼睛：eye,，把兩個(gè)e加工成了眼睛，鼻子：nose把o加工成了鼻子等等，這樣，以前的枯燥的單詞都成了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些單詞也產(chǎn)生了濃厚的興趣，在畫畫認(rèn)認(rèn)的過程中，學(xué)生的認(rèn)讀能力提高得很快，所以在以后得課堂上，要盡力避免那些死教硬套的老辦法，盡量用一些能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛學(xué)英語。英語教學(xué)反思2

中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。外語課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn)，必須要靠大量的、反復(fù)的聽、說、讀、寫練習(xí)，要通過親身實(shí)踐，逐步學(xué)會(huì)使用語言。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。

聽力

高一同學(xué)來自不同的初中，由于各方面的條件限制，很多同學(xué)語音、語調(diào)很差，音標(biāo)也不過關(guān)。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音。正音的最好辦法就是堅(jiān)持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時(shí)間有目的地定時(shí)定量聽，下午活動(dòng)時(shí)間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語音、語調(diào)慢慢地就會(huì)有所改善，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力，增強(qiáng)了語感，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害。

單詞

高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的.單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對(duì)于它們就是要做到一個(gè)“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始，花上一周左右的時(shí)間，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元，一周后進(jìn)行專門的單詞測試，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時(shí)也起到了對(duì)單詞的復(fù)習(xí)作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對(duì)學(xué)生的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是必要的。

背誦

關(guān)許多同學(xué)對(duì)“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動(dòng)手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯(cuò)誤的做法，從學(xué)生到我自己的親身體會(huì)，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān)。首先，對(duì)于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法，體會(huì)英語的語氣、語境，增強(qiáng)語感，同時(shí)在這個(gè)自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語，每天所需的時(shí)間并不是很多，半個(gè)小時(shí)左右足夠了，只要天天堅(jiān)持，把零星的時(shí)間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會(huì)明顯地體現(xiàn)出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。

英語學(xué)習(xí)方法推薦：

一、注重心理

學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實(shí)詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個(gè)長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業(yè)

在教授學(xué)生記憶單詞時(shí)，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個(gè)過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對(duì)單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識(shí)到記背的工作。

三、集思廣益

除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會(huì)自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個(gè)單詞，我認(rèn)為對(duì)她而言這是一個(gè)有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個(gè)單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識(shí)記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動(dòng)腦筋的。他們會(huì)聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

四、遵循科學(xué)

記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對(duì)于他們的“快速遺忘”這個(gè)問題千萬要報(bào)以最寬容的心來科學(xué)地對(duì)待。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對(duì)待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵(lì)他們，教會(huì)他們?cè)鯓硬拍苄纬捎洃浀目茖W(xué)方法。英語教學(xué)反思3

1.課堂英語化是因?yàn)檎Z言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的給學(xué)生營造一個(gè)英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)組織中教師應(yīng)盡量多使用英語，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對(duì)母語的依賴和母語的干擾。由于小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)，這樣，學(xué)生在較熟悉自然的英語環(huán)境中較輕松快樂地掌握英語。而在課堂中，我總覺得學(xué)生聽不懂，會(huì)不時(shí)的用漢語進(jìn)行解釋，其實(shí)也把教師陷入為難的境地。

2.小組合作學(xué)習(xí)，能夠發(fā)揮集體力量。在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會(huì)了四個(gè)單詞后，就讓同桌之間互相合作，打拍子，體現(xiàn)合作互助的關(guān)系。

3.從學(xué)生的口語，課堂的效果來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要進(jìn)行日常訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，嘴部發(fā)音不到位學(xué)生的'很多，讀音仍不太準(zhǔn)確，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。

4.由于時(shí)間安排的較緊，內(nèi)容太多，在寫的方面沒有及時(shí)得以訓(xùn)練，在以后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。

5.在課堂上有效地控制課堂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力方面做得還不夠，需要努力加強(qiáng)，及時(shí)改進(jìn)，讓一堂課變得更加自然，更加流暢，更加和諧。

6.在課堂中，對(duì)學(xué)生的語音，讀音沒有做到及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)習(xí)的檢測做得不夠細(xì)致，得當(dāng)，沒有很好的關(guān)注個(gè)體的發(fā)展與學(xué)習(xí)，這一方面須加強(qiáng)。英語教學(xué)反思4

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的本事，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合本事。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的`一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，所以我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的提高，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本事為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，本事減少客觀題，增加主觀題，經(jīng)過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極積極，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。英語教學(xué)反思5

攀登英語已經(jīng)伴隨我們有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。剛剛接觸攀登英語時(shí)，我感覺壓力很大，課堂上Nochinese原則也是讓我困惑不解，對(duì)于剛接觸英語的一年級(jí)小孩子怎么盡可能多的用英語和他們進(jìn)行交流呢？盡管教學(xué)前也經(jīng)過了一些指導(dǎo)，但還是無法完全領(lǐng)悟其中的理念。

一年級(jí)攀登英語的核心目標(biāo)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，使學(xué)生發(fā)展聽英語的意識(shí)，并積極進(jìn)行模仿，培養(yǎng)學(xué)生初步的英語口語能力，促使學(xué)生養(yǎng)成愛說英語、敢說英語的習(xí)慣。初上課堂時(shí)，真是那種手足無措、特別緊張的感覺，學(xué)生一不明白我的意思，我就不知道怎么辦了。接下來我不斷研究、思考、詢問本街道有經(jīng)驗(yàn)的王秋蘭、劉耀琴等老師，慢慢地，我逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方式，下面我想談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)想法。

第一，攀登英語教學(xué)的基本點(diǎn)是要努力做好學(xué)生的知心朋友，建立互尊互愛的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生一視同仁，多傾聽他們的心聲，對(duì)后進(jìn)生更付出更多的愛心與耐心，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，這對(duì)于克服學(xué)生自卑、恐懼等心理有重要作用。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，難免出現(xiàn)下列問題，如方法欠佳，遇到一些挫折，心理素質(zhì)差，信心不足的可能，因此而掉隊(duì)。關(guān)注到這類情況后，我會(huì)盡力關(guān)注并鼓勵(lì)他們，課后也會(huì)寫上簡短的評(píng)語，如，“Begladtoseeyourprogress！”“Doyourbest！”并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行翻譯；對(duì)懶散下來的學(xué)生我寫道“Comeon！”。希望學(xué)生感受到老師的關(guān)注與期望，這樣對(duì)他們克服自己的心理恐懼，起到了重要的推動(dòng)作用。

第二，多元地評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信。在課上，我努力運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用小組競賽評(píng)比，并進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)孩子，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的信心，才能使他們相信自己有能力掌握英語學(xué)科，看到成功的希望。小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，既促進(jìn)小組間的合作，也有激勵(lì)競爭，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)從聽說演等幾個(gè)方面進(jìn)行，這種評(píng)價(jià)更科學(xué)、更明確。例如：我在教學(xué)歌曲童謠環(huán)節(jié)時(shí)，“WatchandListen”，要求學(xué)生認(rèn)真看，安靜、仔細(xì)地聽，當(dāng)我在巡視時(shí)，有的學(xué)生上課不注意聽講，我就會(huì)教育同組的學(xué)生會(huì)用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作輕輕地告訴他，學(xué)生就會(huì)抬起頭來坐好。這比老師直接去糾正、批評(píng)效果要好得多?！癓istenandRepeat”，讓學(xué)生仔細(xì)聽，大膽積極地重復(fù)。每次課上我總要強(qiáng)調(diào)好幾次“Louderplease”，但學(xué)生的積極性還是調(diào)動(dòng)不起來。后來我采用了小組評(píng)價(jià)的方式，沒想到一年級(jí)的學(xué)生也很注重組內(nèi)榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都放開了聲音，大聲的跟讀，似乎組與組之間在進(jìn)行著比賽，給表現(xiàn)好的組畫一顆小星星，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量。“Perform”要求學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣地展示。這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都爭先恐后的上臺(tái)展示，課堂秩序又開始亂了，我示意他們坐好，讓他們坐好等候。我說：“applegroup上來展示，因?yàn)樗麄兘M做得都非常好，沒有一個(gè)說話的?！边@時(shí)哪個(gè)組做的比較好我就在黑板上給他們組添一顆小星星，其他組也知道應(yīng)該怎么做了。

第三，調(diào)控課堂，全面提高。一年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：好動(dòng)，上課注意力分散、離開座位玩鬧，不能遵守課堂規(guī)范。課堂控制不好，就無法上一節(jié)完整的課。首先，教師地調(diào)控要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，切合學(xué)生的認(rèn)知水平。防止對(duì)學(xué)生活動(dòng)控制過于嚴(yán)，使學(xué)生失去主動(dòng)性和獨(dú)立性。其次，教師的調(diào)控要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確認(rèn)識(shí)理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，把調(diào)控與學(xué)習(xí)記錄的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，也能使學(xué)生自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師也能比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們共同收獲了許多，也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題。當(dāng)然，在攀登的教學(xué)中，我也存有疑惑。孩子在學(xué)習(xí)中很多單詞、句子讀不準(zhǔn)；課堂上不能完全做到Nochinese原則；在攀登英語活動(dòng)中過程中，家庭教育是不容忽視的`，但有些家庭的重視程度不夠，導(dǎo)致了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有些環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要鞏固學(xué)校所學(xué)內(nèi)容。這一項(xiàng)在這一學(xué)期中進(jìn)行的不是很理想，學(xué)生的記錄冊(cè)上的家庭學(xué)習(xí)記錄幾乎從來沒有填涂過。我們?cè)?jīng)咨詢過幾位家長，借口幾乎是不謀而合“我們不懂英語”，其實(shí)這只是借口。攀登英語采用的是傻瓜式教材，只要在電腦或電視VCD上播放即可，家長只起監(jiān)督、伴隨學(xué)習(xí)作用，根本不需要有高深的英語知識(shí)。攀登英語要求家長的具體做法就是每天三個(gè)“一”：提醒一次，檢查一次，鼓勵(lì)一次。因此，很多方面還需要我們?nèi)ゲ粩嗝?，使之更加完善，更具特色。通過這段時(shí)間的攀登英語教學(xué)，我明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至是更多的努力，這樣才能在課上順利組織好課堂教學(xué)，同時(shí)也能夠讓孩子感受到，老師也在和他們一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起進(jìn)步，切切實(shí)實(shí)成為孩子們英語學(xué)習(xí)的樂園。

攀登英語這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也給我們的課堂帶來了快樂的、輕松的課堂氣氛。老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！英語教學(xué)反思6

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個(gè)在實(shí)踐過程中很值得思考的問題。細(xì)節(jié)成就完美，于細(xì)微處見功夫，是當(dāng)下課堂教學(xué)真正走向有效、高效的法寶。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效英語課堂，談?wù)剮c(diǎn)粗淺的做法。

一、采用小組合作學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)的方式讓老師在課堂上發(fā)揮了很好的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。不過，我認(rèn)為，如何使小組合作更有成效，還須我們多加思考。

二、師生關(guān)系和諧融洽

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。課堂上，教師要注重與學(xué)生的情感交流。教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的`安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。

三、教師的主導(dǎo)意識(shí)

課堂上要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的整個(gè)過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用，還是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、主體地位的發(fā)揮等等，教師都起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用。因此，我校的英語教師能用新課程的教學(xué)思想、教學(xué)理念作指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性；創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，課型分為兩種：預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和學(xué)生展示課。課前預(yù)習(xí)充分，自主學(xué)習(xí)和分組合作使差生也積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。展示課學(xué)生積極活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，個(gè)性得到張揚(yáng)，不斷有新的思想火花出現(xiàn)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和學(xué)生充分展示自我的點(diǎn)撥者。改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，從而提高了課堂教學(xué)效率，構(gòu)建了一個(gè)開放、高效的初中英語新課堂。

新課程理念強(qiáng)調(diào)教師角色的轉(zhuǎn)變，并不是要削弱教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，意在促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教學(xué)技能水平，促進(jìn)教師快速成長，快速實(shí)現(xiàn)“角色”轉(zhuǎn)變，快速成為新課程改革的生力軍和主力軍。

也許葉瀾教授的一句話能給我們留下思考：沒有聚焦的發(fā)散是沒有價(jià)值的，聚焦的目的是為了發(fā)展。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該設(shè)問的要設(shè)問，該出手時(shí)要出手……失去了教師對(duì)學(xué)生的有價(jià)值的引導(dǎo)，剩下的課堂往往只是虛假的主體。

四、學(xué)生的主體地位

我認(rèn)為，以學(xué)生為主體并不是不要教師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用，教師不應(yīng)放手不管，放任自流。教學(xué)策略，教學(xué)環(huán)節(jié)還應(yīng)設(shè)計(jì)，并合理安排學(xué)生展示的流程。課上展示的幾個(gè)方面內(nèi)容要讓學(xué)生做到心中有數(shù)，即要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后由淺入深，條理清晰的進(jìn)行展示，使整個(gè)教學(xué)流程層層推進(jìn)，清新而流暢，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，并面向全體學(xué)生，不要讓尖子生引領(lǐng)課堂，要推開學(xué)生的參與面，讓每個(gè)學(xué)生都有話語權(quán)，讓人人都得到成功的快樂。

五、教師的創(chuàng)新意識(shí)

在新課改的背景下，要成功地構(gòu)建一個(gè)開放、高效的初中英語課堂，其關(guān)鍵在于教師要有改革創(chuàng)新的意識(shí)，樹立體現(xiàn)課改精神的教學(xué)思想和教學(xué)理念；要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，如洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，杜郎口教學(xué)課型；要有豐富的學(xué)識(shí)和深厚的專業(yè)知識(shí)，要有較高水平的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；要有善于思考、奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)；要有善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)行自我反思的進(jìn)取精神?？傊?，要構(gòu)建一個(gè)“開放、高效的英語課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個(gè)“好老師”?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，以人為本，教師尤先。因?yàn)椤昂美蠋煛笔恰伴_放、高效的課堂”的“設(shè)計(jì)師”和“工程師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，思想認(rèn)識(shí)提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，教學(xué)技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

六、練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)形式多樣，有層次

課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也很重要，平時(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)不能十足地吸引學(xué)生，沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好，提前就應(yīng)該把課堂中會(huì)出現(xiàn)的各種情況、問題想周全，使自己運(yùn)籌帷幄，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，不要為了傳授知識(shí)而教學(xué)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護(hù)學(xué)生。

總之，經(jīng)過這段時(shí)間對(duì)高效課堂的不斷實(shí)踐和認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

總之，構(gòu)建開放、高效的初中英語課堂，就是要堅(jiān)持：以人為本，關(guān)注生命；開放課堂，群體參與；師生互動(dòng)，教學(xué)相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個(gè)性發(fā)展；合作探究，提高智能英語教學(xué)反思7

學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的.理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

現(xiàn)代英語口語方面的變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。英語教學(xué)反思8

一、教材分析

新目標(biāo)英語九年級(jí)Unit7Wherewouldyouliketovisit？本課的中心話題是旅游。通過認(rèn)識(shí)我們四周的旅游勝地來開拓眼界，富厚自己的閱歷，使自己養(yǎng)成勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

整個(gè)內(nèi)容都是圍繞Vacations，以生動(dòng)、活潑的對(duì)話及個(gè)人的自我介紹展開的。而且這些旅游勝地都與我們的生活密切相關(guān)，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠評(píng)論辯論自己想去的地方，并學(xué)會(huì)介紹旅游景點(diǎn)，同時(shí)了解世界各地的一些名勝古跡，從而能自覺地保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。根據(jù)新目標(biāo)對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生對(duì)話及閱讀能力的要求將不斷提高。

二、教學(xué)反思：

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以素質(zhì)教育和學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。它建議教師在課堂教學(xué)中采用“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的`任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生對(duì)所布置的任務(wù)能積極主動(dòng)地完成，特別在小組任務(wù)中，組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也發(fā)揮得非常好。

3、從學(xué)生完成課后任務(wù)的反饋情況來看，學(xué)生的描述詞匯數(shù)量有限，由此教師在教學(xué)中應(yīng)加大詞匯量，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)整理詞匯。

4、利用多媒體輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的眼球，但有些學(xué)生只顧看而忘記做筆記，花費(fèi)的時(shí)間比較多。所以以后視頻剪輯方面可以再出色點(diǎn)，內(nèi)容可以再緊湊些，占用的時(shí)間可以節(jié)約些。

總之，在教學(xué)過程中需要教師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過有效地設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生，使他們始終處于主動(dòng)尋求知識(shí)的渴望。充分讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位，使其真正成為課堂的主人。英語教學(xué)反思9

這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)3班和4班的英語老師工作，我從一年級(jí)帶到現(xiàn)在，我對(duì)這兩個(gè)班非常有感情。從這個(gè)學(xué)期起，我自己制作了兩張表，一張是聽讀表，貼在孩子們英語書后面的，讓孩子們回家聽錄音，請(qǐng)家長簽字。每個(gè)月評(píng)出聽讀次數(shù)最多的孩子，并發(fā)獎(jiǎng)狀。另一張表是包含英語各方面的'內(nèi)容，聽寫、家庭作業(yè)、讀書簽字、積極舉手發(fā)言這5個(gè)方面，如果孩子們一周內(nèi)能達(dá)到我的要求，那么每周五下午的時(shí)間我都會(huì)發(fā)獎(jiǎng)品。通過這么長時(shí)間來看，這一個(gè)辦法還是取得了很好的效果。

那些平時(shí)不愛交作業(yè)的孩子，自從有了這兩張表的誘惑，也開始愛寫作業(yè)了，而且每天早上都會(huì)主動(dòng)告訴我，他寫了作業(yè)還簽了字。有一個(gè)班的小朋友平時(shí)上課都不聽課，作業(yè)總是不寫，現(xiàn)在不僅寫了作業(yè)還每天堅(jiān)持聽讀課文，每次早讀的時(shí)候有些簡單的課文他都能背下來，他的進(jìn)步是最明顯也是最快的一個(gè)，我非常的有成就感也很驚喜，正是因?yàn)槲夷贻p，所以我更加要學(xué)習(xí)前輩們的經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)新自己。讓我的每一個(gè)學(xué)生都有自己的小小進(jìn)步。英語教學(xué)反思10

關(guān)于文化建設(shè)，當(dāng)前學(xué)校普遍關(guān)注的熱點(diǎn)大多集中于“學(xué)校文化”，關(guān)于“學(xué)校文化”的實(shí)踐又大多體現(xiàn)在課堂之外的各種活動(dòng)中，在課堂中我們則很難感受到學(xué)校文化的存在。課堂內(nèi)外的文化，有著很大的反差，課堂外是開放、民主、充滿生機(jī)的，課堂內(nèi)則往往是封閉、集權(quán)、死氣沉沉的。運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法，在維普資訊“中文期刊專業(yè)文章”中檢索關(guān)鍵詞“學(xué)校文化建設(shè)”和“課堂文化建設(shè)”，分別得到874條和14條資訊?？梢姡趪鴥?nèi)基礎(chǔ)教育中，以課堂文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究尚未得到應(yīng)有的重視。

課堂文化是在長期的課堂教學(xué)活動(dòng)中形成的，并為師生所自覺遵循和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為?？梢哉f，課堂文化是學(xué)校文化的最高境界，它應(yīng)該體現(xiàn)在課堂的不同層面。

物質(zhì)層面即環(huán)境文化環(huán)境文化是課堂文化的物質(zhì)表現(xiàn)形式，是課堂文化建設(shè)的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的環(huán)境，猶如細(xì)雨潤物，能夠營造良好的教學(xué)心境，使師生獲得心理上的寧靜；富有哲理的名人名言催人奮進(jìn)；優(yōu)秀學(xué)生的事跡宣傳、學(xué)生作品展覽，可以讓學(xué)生產(chǎn)生成功的愉悅。優(yōu)化教室環(huán)境，能極大地提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，從而進(jìn)一步產(chǎn)生集體歸屬感。

制度層面即規(guī)則文化課堂規(guī)則是保證課堂教學(xué)秩序的保障，只有來自于師生并為師生自覺遵守的行為規(guī)范，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有序開展。課堂規(guī)則的形成過程本身就是一個(gè)教育過程，它的建立與認(rèn)同更是學(xué)生良好行為養(yǎng)成過程中由“他律”轉(zhuǎn)向“自律”的基本環(huán)節(jié)。課堂規(guī)則的最高境界是“無為而治”，即知識(shí)魅力主導(dǎo)下的“知識(shí)秩序”，教師應(yīng)設(shè)法以學(xué)科自身的魅力吸引學(xué)生，而不是靠師道威嚴(yán)建立“形式上的秩序”。

交往層面即人際文化在相互交往過程中形成的比較穩(wěn)定而持久的關(guān)系，有助于促進(jìn)師生之間、生生之間在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)，有助于在師生面對(duì)矛盾、復(fù)雜的關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)正確的.交往技能，收獲不同的情感體驗(yàn)。健康的人際文化可以形成良好的群體氛圍、產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生集體觀念的形成。

教學(xué)層面即學(xué)科文化課堂教學(xué)應(yīng)在體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變：第一，從獨(dú)白式教學(xué)向?qū)υ捠浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變，即由“一言堂”“單向傳輸”向“群言堂”“多向互動(dòng)”轉(zhuǎn)變；第二，從記憶式教學(xué)向思維式教學(xué)轉(zhuǎn)變，即由“復(fù)制”“記憶”向“質(zhì)疑”“建構(gòu)”轉(zhuǎn)變；第三，從接受式教學(xué)向感受式教學(xué)轉(zhuǎn)變，即由“知道”“了解”“掌握”向“感悟”“體驗(yàn)”“體悟”轉(zhuǎn)變。

觀念層面即精神文化培養(yǎng)健康的輿論和良好的班風(fēng)是精神文化建設(shè)的重點(diǎn)，正確的輿論是集體成員思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是課堂文化建設(shè)的核心和精髓所在。精神文化是隱性的，但卻決定著整個(gè)課堂的教學(xué)品質(zhì)，并且決定了學(xué)生當(dāng)下及以后的精神生活品質(zhì)。精神文化最重要的關(guān)鍵詞有“寬容”“信任”“尊重”“民主”“對(duì)話”等。

人與文化密不可分，文化充盈于課堂之中，流淌于師生之間，是課堂最重要的營養(yǎng)。課堂文化主導(dǎo)著學(xué)生的精神生活，因此課程改革要有所突破，必須重視課堂文化的建設(shè)。建設(shè)課堂文化，需要以環(huán)境文化做基礎(chǔ)，需要以制度文化、人際文化做支撐，更需要以學(xué)科文化、精神文化做底蘊(yùn)。英語教學(xué)反思11

自2月10日“停課不停學(xué)”網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)開展以來，線上教學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。根據(jù)近期疫情原因，學(xué)校停課，影響了教學(xué)進(jìn)度，按照“停課不停學(xué)”的原則，我們利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)途徑與和學(xué)生保持聯(lián)系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

一、具體做法和收獲

(一)線下精心備課,線上確保質(zhì)量

每次線上上課前,都制定線上教學(xué)計(jì)劃,備寫詳實(shí)的教案，充分利用東區(qū)教研室給我們準(zhǔn)備的微課資源,保證了教學(xué)質(zhì)量。

（二）輔導(dǎo)方式多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)更加靈活

線上教學(xué)中,我一般會(huì)上通過連麥、對(duì)話框等形式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過家校本批改學(xué)生作業(yè)。

（三）及時(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

作業(yè)的好壞在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握的程度，它是教師對(duì)所教知識(shí)、學(xué)生所學(xué)知識(shí)的信息反饋。

二、存在問題

1、部分學(xué)生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好。

2、因網(wǎng)絡(luò)問題,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)直播卡頓等情況,影響了輔導(dǎo)效果。

3、線上輔導(dǎo)的`形式限制了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果和細(xì)節(jié),無法及時(shí)了解學(xué)生,難以做到關(guān)注每一位學(xué)生。

三、改進(jìn)措施

1、制定計(jì)劃、因材施教

自律性強(qiáng)的孩子，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)困生自律性較差,個(gè)別同學(xué)不能堅(jiān)持聽完線上輔導(dǎo)活動(dòng),線上學(xué)習(xí)效果不好，差距越大，后進(jìn)生學(xué)習(xí)肯定更吃力。因此，要了解每一位孩子的知識(shí)掌握情況，尤其要關(guān)注后進(jìn)生制定教學(xué)計(jì)劃，因材施教。

2、鞏固知識(shí)、溫故而知新

線上輔導(dǎo)的形式限制了師生互動(dòng)，生生互動(dòng),教師不能及時(shí)看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有的孩子在學(xué)習(xí)中沒有思考，所以我會(huì)從第一課開始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，溫故而知新。

突如其來的“線上教學(xué)”給我和學(xué)生帶來的不僅僅是新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，它更是一塊“試金石”，讓平時(shí)在教學(xué)中隱藏的問題明晃晃的暴露出來，我必須重新審視自己，努力學(xué)習(xí)、反思，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善自己，適應(yīng)線上教學(xué)，切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效性。英語教學(xué)反思12

今年，作為數(shù)學(xué)教師的我，成了一名攀登英語教學(xué)隊(duì)伍中的成員。對(duì)于我，一個(gè)只有初中英語水平，且十幾年都沒有用過英語的人來說，確實(shí)感到困難重重，壓力很大，而且有些摸不到頭緒。

雖然在上課之前我做了許多準(zhǔn)備工作，但初次上課仍然讓我遭遇了很多尷尬。為了組織課堂，更好的完成教學(xué)任務(wù)，我多次違反“NoChinese”原則，把熟記在心的課堂組織用語忘到了九霄云外，說出的英語也只是那幾句簡單問話，這與攀登英語實(shí)驗(yàn)的要求是不符的。而且，在課堂上，我也只是按照光盤上的內(nèi)容來放，課堂氣氛不是很好，學(xué)生的課堂紀(jì)律很亂，我想，這也許與自己的教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān)吧。

起初，我認(rèn)為攀登英語課就是用光碟講課的英語課，老師只是負(fù)責(zé)組織紀(jì)律，或者糾正孩子們的`發(fā)音，可是在我校攀登英語小組對(duì)我們新教師進(jìn)行培訓(xùn)和聽完一節(jié)攀登英語示范課以后，我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，原來攀登英語只是借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語環(huán)境，是充分發(fā)揮非英語教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

攀登英語的每一節(jié)課都是通過光盤呈現(xiàn)給學(xué)生的，我想這對(duì)于六、七歲的孩子來說應(yīng)該是比較有吸引力，比較感興趣的吧。所以，我一定要組織好課堂教學(xué)，不要因?yàn)槔蠋熆菰餆o味的課堂組織將孩子們的興趣扼殺在萌芽狀態(tài)。

現(xiàn)在，一周的學(xué)習(xí)不知不覺地過去了，通過這段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我好像明白了，老師要上好每一節(jié)課，就要付出雙倍甚至多倍的努力，這樣才能組織好課堂教學(xué)，同時(shí)讓孩子們感受到，老師在和他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步！英語教學(xué)反思13

閱讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力，有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解究竟是什么？閱讀理解是一個(gè)心理過程。在這個(gè)過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息恢復(fù)過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動(dòng)的任務(wù)是擴(kuò)大輸入、閱讀欣賞；這類活動(dòng)以讀為主。另一類活動(dòng)的任務(wù)是針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)測所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識(shí)語段過程等。

閱讀的過程因人而異。即使是同一年級(jí)的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、興趣等存在著差別，使閱讀理解時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。

２、過分重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種情況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事件和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思考的問題，他卻一無所知。

３、忽視了培養(yǎng)根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或陌生詞組，就急不可待在翻字典，這看來好像很認(rèn)真很勤奮，其實(shí)這是一種"勤奮"的"懶漢"的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思考。

４、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的`是文化背景知識(shí)，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

那么在閱讀課中怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，我們外語教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導(dǎo)（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）＂的教學(xué)模式。＂導(dǎo)＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運(yùn)用知識(shí)。

通過三步循序漸進(jìn)的多種形式的閱讀訓(xùn)練，。學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會(huì)、不準(zhǔn)確、不熟練到比較會(huì)、比較準(zhǔn)確，逐步地發(fā)展和完美善起來的，但為使學(xué)生順利地掌握技能、技巧，不僅要注意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改進(jìn)練習(xí)的方法。英語教學(xué)反思14

任教四年級(jí)英語以來，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)點(diǎn)質(zhì)量決定了整個(gè)英語教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)，四年級(jí)英語教學(xué)反思。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、及操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

下面談一下英語教學(xué)：

一、談教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法

在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標(biāo)所反映的教育教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營造探究性和任務(wù)型的學(xué)習(xí)氛圍，鋪設(shè)形成性的`評(píng)價(jià)線索。在教學(xué)中，我通過教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體、評(píng)價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、談教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是時(shí)間，所以數(shù)字的復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復(fù)習(xí)，這樣既復(fù)習(xí)了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習(xí)打下了鋪墊。

下面我談一下課改收獲：

一、走近學(xué)生，積極教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒有備好學(xué)生的課。

二、講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。

整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。所以。我利用課余時(shí)間對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行課外的知識(shí)補(bǔ)充，對(duì)差生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)，使學(xué)生成績整體提高。從而建立學(xué)生自信心。提高學(xué)習(xí)興趣。

不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，也存在著很多的不足。比如課堂上語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，而培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我們應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師。英語教學(xué)反思15

在初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)語言知識(shí)記憶不牢，基本的句子結(jié)構(gòu)和句型、句式的不理解，加之有些句子使用和漢語有一定的差別，從而導(dǎo)致了相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不能用準(zhǔn)確得體的標(biāo)準(zhǔn)英語進(jìn)行口頭表達(dá)，更寫不出幾句完整的英語句子。原因何在?大多學(xué)生都認(rèn)為英語語法實(shí)在是枯燥、乏味、難記、易忘。這就極大地影響了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)更制約著他們英語成績的提高。

在過去的英語語法課堂教學(xué)中，教師的一般做法是先仔細(xì)講解語法知識(shí)的概念、定義、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，接著再呈現(xiàn)例句并加以說明，最后設(shè)計(jì)許多練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)與鞏固，這樣的教學(xué)過程和模式。教師是課堂的主體，學(xué)生通過被動(dòng)的聽、記、練來接受知識(shí)。似乎“一學(xué)就會(huì)”，在實(shí)際語言情境中學(xué)生還是不能正確使用所學(xué)的語法知識(shí)去解決實(shí)際問題。

究其原因是因?yàn)槲覀冎恢匾曊Z法知識(shí)的講解與傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡單模仿，死記規(guī)則，缺乏在語境中實(shí)際運(yùn)用英語的能力。新課標(biāo)新倡導(dǎo)的體驗(yàn)(感知)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，就是從根本上彌補(bǔ)傳統(tǒng)語法教學(xué)的`不適。

我認(rèn)為，新課標(biāo)理念的語法教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。

1.注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。為突出教學(xué)目標(biāo)，教師可設(shè)計(jì)對(duì)話互動(dòng)，做游戲等不同的語言實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)安排一些任務(wù)讓同學(xué)們通過聽、說、讀、寫不同的訓(xùn)練方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維大膽參與，在實(shí)踐中，在真實(shí)的語境中掌握語法知識(shí)。通過親身體驗(yàn)，由學(xué)生來總結(jié)語法規(guī)律，這樣就能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，增強(qiáng)他們參與課堂教學(xué)，積極互動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，讓語法教學(xué)自然有效。在條件允許的情況下，可運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行語法教學(xué)，利用課件提供大量的圖片和動(dòng)畫進(jìn)行練習(xí)，形象直觀，使學(xué)生身臨其境，也可以利用課件講解歸納現(xiàn)在進(jìn)行進(jìn)的用法，使學(xué)生形成清晰的語法概論。還可以利用課件提供針對(duì)性的練習(xí)，多媒體課件的在教學(xué)上的使用，可以使語法教學(xué)變得興趣盎然。

3.講練結(jié)合。讓學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以消化吸收。這樣才能及時(shí)鞏固，強(qiáng)化記憶。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，要求教師不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將語法教學(xué)與閱讀，聽力，口語和寫作等技能訓(xùn)練結(jié)合起來，將語法內(nèi)容